李志超

摘? 要：隨著新課改的深入發(fā)展，高中政治教學迎來了全新的教學要求和目標，如何強化學生的自主性和創(chuàng)造性已經(jīng)成為廣大教師重點研究的課題之一。這就要求廣大教師必須要將問題引領(lǐng)式教學方法引入課堂教學中，在營造良好教學氛圍的同時，也能提高學生自主參與政治教學的積極性，從而為提高高中政治教學的質(zhì)量和效率創(chuàng)造有利的條件。

關(guān)鍵詞：問題引領(lǐng)式;高中政治;運用

【中圖分類號】G641? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0107-01

高中政治作為高中教育的重要組成部分，對于促進學生綜合素質(zhì)的提升具有至關(guān)重要的影響。在素質(zhì)教育的大力推廣下，強化學生的自主學習能力和自主探究能力已經(jīng)成為政治教育的重中之重，因此，將問題引領(lǐng)式教學方法與高中政治教學相結(jié)合迫在眉睫。本文針對問題引領(lǐng)式教學在高中政治教學中的運用進行分析和研究，闡述了具體的應用策略，希望能夠為廣大政治教師提供一些參考依據(jù)。

1.運用問題引領(lǐng)式教學方法的注意事項

（1）增強有效問題的生活化

為了更好的發(fā)揮出問題引領(lǐng)式教學法的真正價值，教師必須要加強對實用性問題的設(shè)計和提出，以此激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主參與教學活動的積極性，從而達到理想的教學效果。例如，在學習《依法納稅》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以引導學生思考：“自己在日常消費時是否具有索要發(fā)票的習慣？”“為什么有的商家設(shè)置了不開發(fā)票和開發(fā)票的兩種價格？”以此引導學生了解消費者的合法權(quán)益，讓學生結(jié)合自己的實際生活開展學習活動，進一步提高高中政治的實效性。

（2）準確把握問題的難易度

在采用問題引領(lǐng)式教學法時，教師要準確把握問題的難易度，如果問題過于簡單，就無法充分調(diào)動學生的思考積極性，不利于深化學生的記憶和理解;而如果問題難度較大，就會嚴重影響學生的自信心，導致學生失去討論問題的興趣，同樣無法充分發(fā)揮問題引領(lǐng)式教學法的作用。這就要求廣大教師要將分層教學法與問題引領(lǐng)式教學法有機融合，根據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容的特點設(shè)計不同層次的問題，以便提高問題的針對性和有效性，從而滿足學生的個性化發(fā)展需要。

2.問題引領(lǐng)式教學在高中政治教學中的有效運用

（1）創(chuàng)設(shè)有效的問題情境

教師要根據(jù)高中政治教學的總體目標和教學大綱，并依據(jù)學生的實際學習情況，營造合理的問題情境，促使學生根據(jù)情境自覺地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。例如，在學習《價值規(guī)律的作用和表現(xiàn)形式》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以圍繞“買水果”構(gòu)建問題情境，要求學生記錄下各種水果的價格。并思考以下問題：“如果你賣水果，應如何增加自身收益？為什么水果價格會出現(xiàn)浮動？”學生根據(jù)自身的實際調(diào)查和本章節(jié)的教材內(nèi)容講解，將對價值規(guī)律及其表現(xiàn)形式，形成更加系統(tǒng)的理解，從而深化學生對所學知識的進一步理解。

（2）引導學生合作學習

教師要通過問題引導學生關(guān)注學習內(nèi)容，并激發(fā)他們探究問題的欲望，鼓勵學生深入思考問題，并大膽發(fā)表自己的看法和觀點，針對那些具有分歧的觀點，教師可以將學生劃分為若干小組，然后以小組為單位進行討論和探究。一方面，這種合作式探究方法可以活躍課堂氣氛，形成良好的政治學習氛圍;另一方面，合作學習有利于幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，從而引導學生查漏補缺、不斷完善。例如，在教學《收入分配和社會公平》的過程中，針對這矛盾的兩方面，教師可以讓學生以小組合作的形式開展學習活動，引導學生找出實現(xiàn)公平分配的方法，以此強化學生的解決問題能力，從而讓學生真正做到學以致用。

（3）采用創(chuàng)新的教學手段

在采用問題引領(lǐng)式教學法時，教師要采用靈活多樣的問題引出方式，綜合運用多種教學方法。首先，可以采用案例教學法，通過實際案例引導學生提出問題，啟發(fā)學生主動思考和討論問題，促使學生對問題的理解由感性層面上升到理性認識。其次，教師還可以采用啟發(fā)探究式教學方法，即在提出問題后，鼓勵學生大膽發(fā)表見解，并在討論交流中促使學生自覺認識到自身觀點的偏差，從而強化學生的認知能力。再次，教師還可以采用視頻教學法，即通過播放簡短的視頻資料，促使學生根據(jù)這些生動形象的畫面，自覺思考與之相關(guān)的政治問題，這能夠有效提升高中政治學習的趣味性。例如，在教學《我國的人民代表大會制度》時，教師可以利用多媒體為學生播放全國人民代表大會召開的視頻資料，讓學生直觀的感受到人民代表大會的莊嚴性和權(quán)威性，進一步加深學生對所學知識的記憶和理解。

3.結(jié)語

綜上所述，將問題引領(lǐng)式教學方法應用與高中政治教學中具有重要的現(xiàn)實意義，不僅能夠提高學生的學習質(zhì)量和效率，而且還能促進學生綜合素質(zhì)的提升，有助于實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。鑒于此，作為一名高中政治教師，我們必須要充分發(fā)揮問題引領(lǐng)式教學方法的優(yōu)勢，不斷探索行之有效的教學策略，以便更好的滿足學生的學習需要，從而為實現(xiàn)高中政治教學的根本目標奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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