張益南

摘 要：隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)生的主體性地位不斷突出，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要想構(gòu)建有效的課堂教學(xué)，就需要結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的需求，不斷更新自己的教學(xué)理論和方法，提高自己的教學(xué)能力，以高效率教學(xué)支持學(xué)生高效率學(xué)習(xí)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，積極構(gòu)建有效課堂，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，希望對(duì)其他教育者以啟迪。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)課堂；經(jīng)驗(yàn)；有效

數(shù)學(xué)學(xué)科作為我國(guó)課程體系三大主科之一，對(duì)于學(xué)生的思維、邏輯判斷、空間想象能力等的培養(yǎng)有著重要的影響。小學(xué)生剛剛步入學(xué)校，接受系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，教師要特別注重這一階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，陪養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣和良好的生活習(xí)慣，為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。接下來(lái)，我將從教學(xué)方法、課堂互動(dòng)、課后練習(xí)三個(gè)方面談一談我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、從教學(xué)方法上談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

對(duì)于完整的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方法的選擇是其重要的組成部分，若是這項(xiàng)工作沒(méi)有做好，必然會(huì)對(duì)最終的教學(xué)效果造成一定的影響。在新課改的大背景之下，教師必須利用好課程教學(xué)這一載體，結(jié)合小學(xué)生的生理特點(diǎn)以及認(rèn)知偏好選擇教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

正所謂，“良好的開(kāi)端是成功的一半”?？梢?jiàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎有趣的情景，吸引學(xué)生的注意力集中，可以引領(lǐng)學(xué)生們更快速進(jìn)入課題學(xué)習(xí)之中。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們好說(shuō)好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、有意注意集中時(shí)間段，只有設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的新課導(dǎo)入才能一開(kāi)始就抓住他們的注意力，讓他們自覺(jué)地參與到你的課堂中來(lái)，起到事半功倍的作用。例如教學(xué)人教版三年級(jí)《時(shí)、分、秒》這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生們了解到秒這一計(jì)量很短的時(shí)間單位，教師可以通過(guò)學(xué)生熟悉的生活情境入手，如每到除夕的晚上大家都在那天的最后一分鐘倒計(jì)時(shí)迎接新年的到來(lái)，教師展示除夕守歲的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生們一起倒計(jì)時(shí)喊著，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一。在新年場(chǎng)景中喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為深入學(xué)習(xí)這一節(jié)的知識(shí)奠定良好的情感因素。

所以，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)職工，為了達(dá)到有效教學(xué)的目的，我總是想方設(shè)法去設(shè)計(jì)更新穎的新課導(dǎo)入，組優(yōu)化各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、從課堂互動(dòng)上談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

課堂教學(xué)需要互動(dòng)，沒(méi)有互動(dòng)的課堂宛如一潭死水，學(xué)生們只能機(jī)械地記憶教師傳授過(guò)來(lái)的知識(shí)，而不會(huì)去辯證地進(jìn)行思考、深入地去理解，這樣學(xué)生們得到的就是死知識(shí)，課堂教學(xué)也淪為了一個(gè)背書(shū)的過(guò)程。為此，積極開(kāi)展互動(dòng)，教師可以通過(guò)提問(wèn)促進(jìn)學(xué)生的思考，例如同樣教學(xué)人教版三年級(jí)《時(shí)、分、秒》這部分知識(shí)，教師可以與學(xué)生們進(jìn)行談話(huà)，請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己知道的有關(guān)秒的知識(shí)，并介紹自己是如何知道的。在這樣簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)互動(dòng)中，不僅僅可以迅速拉近學(xué)生與課堂的距離，還能夠借助學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)去理解新知，加速學(xué)生的理解，從而真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，以生為本。

再如，還可以設(shè)置探究問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手操作、自由探究、合作交流，一起去認(rèn)識(shí)秒針。請(qǐng)學(xué)生們觀(guān)察手中得到的鐘表，觀(guān)察鐘表的組成部分（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格，60個(gè)小格），讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)秒針——鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針。通過(guò)觀(guān)察秒針的運(yùn)動(dòng)方式，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其運(yùn)動(dòng)規(guī)律——走得最快，一分鐘順時(shí)針轉(zhuǎn)一圈。隨后，請(qǐng)學(xué)生們互相指一指、說(shuō)一說(shuō)，找到自己學(xué)具鐘面上的秒針，在互幫互助中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、從課后練習(xí)上談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開(kāi)它，同時(shí)也是學(xué)生們鞏固新知、強(qiáng)化技能的重要途徑。在小學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師一定要注意量和質(zhì)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，最大化地發(fā)揮這一教學(xué)手段的作用。

我在長(zhǎng)期的教學(xué)生涯中總結(jié)出了課后練習(xí)設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則，具體如下：第一，少而精。不能讓學(xué)生過(guò)早感受到學(xué)習(xí)的壓力，因此練習(xí)的數(shù)量要合理。第二，典型性。要在少量的練習(xí)題目中盡可能集中所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)最核心的數(shù)學(xué)技能、第三，分層布置。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度不同，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使不同水平的學(xué)生都能在練習(xí)題中獲得進(jìn)步。通過(guò)踐行以上三個(gè)原則，可以有效提升數(shù)學(xué)作業(yè)布置的有效性，讓學(xué)生們對(duì)做作業(yè)不再充滿(mǎn)害怕和逃避心理，讓作業(yè)擺脫傳統(tǒng)的刻板印象，也讓小學(xué)生暢游在數(shù)學(xué)的世界里，真正享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣！

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。其中，有效性作為教學(xué)的生命，應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)教育者的追求。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探索中，我有收獲也有遺憾，在以后的教學(xué)中我必將堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、不斷思考、不斷進(jìn)取，立足教學(xué)實(shí)際去探究有效教學(xué)的方法和手段，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思，并在反思進(jìn)步，勉勵(lì)自己，一路前行！

參考文獻(xiàn)

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[2] 張秀花.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)[J].教育理論與實(shí)踐，2015，35（35）：56-58.