耿欣欣

摘 要：兒童獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)、思維方式和認(rèn)知方式?jīng)Q定了兒童漢語教學(xué)與成人漢語教學(xué)之間存在很大的差異，尤其是在海外非目的語環(huán)境下，兒童漢語教學(xué)中需要教師遵循兒童漢語習(xí)得規(guī)律設(shè)計(jì)合理的課堂活動(dòng)，以提高兒童漢語課堂的興趣和效率。本文將以筆者在印尼小學(xué)部教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過課堂觀察和總結(jié)前人研究成果，探討非目的語環(huán)境下兒童漢語課堂游戲教學(xué)法的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：兒童教學(xué)；非目的語環(huán)境；游戲教學(xué)法

1.引言

隨著我國綜合國力的增強(qiáng)，漢語也逐漸走出國門，走向世界[1]。當(dāng)今，學(xué)習(xí)漢語的外籍人數(shù)越來越多，尤其是兒童占絕大多數(shù)。在這種形勢(shì)下，對(duì)外漢語也成了一門熱門學(xué)科。由于海外兒童的生長環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化背景等均不同于國內(nèi)兒童，所以不能按照國內(nèi)兒童的教學(xué)模式對(duì)海外兒童進(jìn)行漢語教學(xué)[2]。針對(duì)沒有接觸過漢語的海外兒童來說，提高他們學(xué)習(xí)漢語的興趣非常重要，要做到寓教于樂，游戲教學(xué)法廣受教師青睞[3]。

2.兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)

2.1年齡

筆者在印尼巴厘島文橋三語學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，主要負(fù)責(zé)小學(xué)部二年級(jí)學(xué)生的漢語教學(xué)，教學(xué)對(duì)象年齡在7-8歲。這個(gè)年齡段的小朋友擁有豐富的想象力和充沛的精力，因此設(shè)置豐富的游戲可以順應(yīng)他們活潑好動(dòng)的天性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 記憶

兒童以機(jī)械識(shí)記為主，無意識(shí)記和形象記憶是其主要記憶方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)可以迅速記憶，但此時(shí)為工作記憶，時(shí)間短暫，很快便會(huì)遺忘。而且由于兒童認(rèn)知能力有限，無法理解抽象知識(shí)。因此，教師在游戲教學(xué)過程中，需要借助實(shí)物教具、圖片和動(dòng)畫等幫助學(xué)生理解，并且要注意知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生記憶的強(qiáng)度。

2.3 注意

有研究表明，學(xué)生的注意時(shí)間不會(huì)超過自己年齡的兩倍，7-8歲學(xué)生的注意力時(shí)間在10-15分鐘左右。兒童的注意發(fā)展規(guī)律啟示教師在授課中要使用游戲教學(xué)法吸引學(xué)生的注意力，而且要控制游戲的時(shí)長，使游戲多樣化。

3.課堂游戲設(shè)計(jì)原則

3.1 知識(shí)性原則

游戲設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，堅(jiān)持游戲始終為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的宗旨，切忌為了游戲而游戲。教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的游戲，以促進(jìn)學(xué)生漢語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.2 趣味性原則

趣味性是游戲的基本要求。游戲的目的在于寓教于樂，使?jié)h語課堂變得生動(dòng)、有趣。因此，課堂游戲的要求和規(guī)則應(yīng)簡(jiǎn)單明了，游戲的難度應(yīng)符合學(xué)生的水平，為學(xué)生提供一個(gè)快樂學(xué)漢語的課堂環(huán)境。

3.3 啟發(fā)性原則

在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在課堂游戲中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，因此，游戲的啟發(fā)性也尤為重要。例如，“你說我畫”游戲，每位學(xué)生都可以充分發(fā)揮自己的想象力，用畫筆描繪所聽所想。

3.4 競(jìng)爭(zhēng)性原則

課堂游戲要充分利用兒童的競(jìng)爭(zhēng)心理，在游戲過程中加入競(jìng)爭(zhēng)因素，同時(shí)要設(shè)置對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施。筆者采取的獎(jiǎng)勵(lì)辦法是每人擁有固定的“獎(jiǎng)勵(lì)本”，每節(jié)課根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)給予或者扣除星星個(gè)數(shù)，當(dāng)星星達(dá)到一定數(shù)目，可以兌換相應(yīng)禮物。實(shí)踐表明，競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)制度會(huì)增加游戲的趣味性，提高學(xué)生課堂的參與度。

4.游戲教學(xué)法的具體應(yīng)用

游戲教學(xué)法顧名思義，就是在游戲中實(shí)施教學(xué)。通過創(chuàng)造一個(gè)歡樂融洽的氛圍，將幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)傳授給他們。教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及要教授的知識(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、游戲的參與性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

筆者將以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合前人的研究成果，從教學(xué)環(huán)節(jié)角度探討游戲教學(xué)法在兒童漢語課堂的應(yīng)用。

4.1導(dǎo)入環(huán)節(jié)

往往通過唱數(shù)字歌，進(jìn)行課堂導(dǎo)入。操作方法：教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說數(shù)字或唱兒歌邊做動(dòng)作，使學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。

4.2 生詞環(huán)節(jié)

（1）拍蒼蠅

此游戲是生詞教學(xué)的經(jīng)典游戲之一，也是筆者所在學(xué)校最受小學(xué)生歡迎的游戲之一，具有很強(qiáng)的可行性。

操作方法：教師將生詞寫在黑板上或?qū)⑸~卡片貼在黑板上，此為“蒼蠅”；兩名學(xué)生同時(shí)站在黑板前，用手或蒼蠅拍、筆等工具迅速拍教師讀到的生詞；速度快且正確者獲勝。

游戲特點(diǎn)：需要學(xué)生高度集中注意力且對(duì)生詞有一定的熟悉度；具有競(jìng)爭(zhēng)性，符合兒童的競(jìng)爭(zhēng)心理；簡(jiǎn)單可操作。

教學(xué)效果：競(jìng)爭(zhēng)加獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與漢語學(xué)習(xí)的興趣，在生詞認(rèn)讀和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)起到很好的效果。

注意事項(xiàng)：兩名參與競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生可以根據(jù)性別或者座位分組；此外，兩名學(xué)生的漢語應(yīng)處于同一水平，形成公平競(jìng)爭(zhēng)。

（2）蘿卜蹲

學(xué)生手持生詞卡片在講臺(tái)站成一排，教師通過“xx蹲”隨機(jī)指定一人開始，該生邊做下蹲動(dòng)作邊口喊“xx蹲，xx蹲，xx蹲完xx蹲”，被喊到對(duì)應(yīng)生詞的學(xué)生要做下蹲動(dòng)作，以此類推，反應(yīng)慢或出錯(cuò)者被淘汰。

4.3 句型環(huán)節(jié)

（1）傳話筒

學(xué)生站（或坐）成兩列，教師向第一名學(xué)生展示句型圖片或漢字卡片，與此同時(shí)，剩余學(xué)生面朝后，不允許聽或看答案；第一名學(xué)生觀看時(shí)間結(jié)束后，以悄悄話形式傳給下一位學(xué)生；依次類推，由最后一名學(xué)生公布最終答案；回答正確且用時(shí)快的隊(duì)伍獲勝。

（2）你說我畫

教師或指定學(xué)生說句子，其他幾名學(xué)生在黑板上簡(jiǎn)要畫出相應(yīng)內(nèi)容，正確者得分。教師可標(biāo)注畫畫者名字，以根據(jù)畫作提問其他學(xué)生。如學(xué)習(xí)“我用（勺子）吃飯”句型時(shí)，Michelle畫出“勺子”后，問全班“Michelle用什么吃飯？”后點(diǎn)問“你用什么吃飯？”，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

4.4 課文環(huán)節(jié)

（1）角色扮演

根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行表演，加強(qiáng)對(duì)課文的理解與記憶。

（2）看圖說故事

學(xué)生根據(jù)圖片和教師的引導(dǎo)、提示，復(fù)述課文或改編新的故事，訓(xùn)練成段表達(dá)能力。

5.小結(jié)

由于兒童獨(dú)特的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師在兒童漢語課堂上應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)形式多樣的游戲，以激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。在采取游戲教學(xué)法時(shí)，應(yīng)遵循知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性、競(jìng)爭(zhēng)性原則，使游戲與漢語教學(xué)緊密結(jié)合，提高漢語課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉珣. 對(duì)外漢語教育學(xué)引論[M]. 北京：北京語言大學(xué)出版社， 2000（12）： 28-30.

[2] 郭蕊. 韓國小學(xué)漢語教學(xué)中游戲教學(xué)法的研究——以務(wù)安小學(xué)為例[D]. 西安石油大學(xué)， 2018屆碩士學(xué)位論文.

[3] 張?jiān)? 非漢語環(huán)境下游戲活動(dòng)在兒童漢語課堂中的應(yīng)用——以保加利亞埃夫洛吉·格奧爾基耶夫·赫里斯托私立中學(xué)為例[D]. 北京外國語大學(xué)， 2017屆碩士學(xué)位論文.