丁啟華

摘 要：對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是針對(duì)低學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解和認(rèn)識(shí)能力需要教師的積極引導(dǎo)，教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生興趣的激發(fā)，以興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力激勵(lì)學(xué)生。本文從低學(xué)段的小學(xué)數(shù)學(xué)入手，主要從“巧妙導(dǎo)入”“聯(lián)系生活”“融入游戲”三個(gè)方面討論了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)手段和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方式

由于低學(xué)段學(xué)生的年紀(jì)較小，直接進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)確實(shí)存在一定的理解難度，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重采取有效的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但縱觀現(xiàn)階段低學(xué)段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，如有效課堂、高效課堂的建設(shè)等，采取的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式只是針對(duì)教學(xué)效益而言的。只有教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生本身進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，也就是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和感興趣的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸感受到樂(lè)趣，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的目的。

一、巧妙導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)始授課的幾分鐘是學(xué)生的注意力高度集中的時(shí)候，教師應(yīng)把握住授課的前幾分鐘，做好課堂導(dǎo)入工作，在授課之初就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。導(dǎo)入的設(shè)計(jì)不僅需要教師明確本節(jié)課的主要授課內(nèi)容，還要注意授課內(nèi)容和學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容之間的聯(lián)系，并充分利用輔助教學(xué)來(lái)展示導(dǎo)入的內(nèi)容，保證學(xué)生能夠被教師的導(dǎo)入所吸引，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

例如，在學(xué)完“比大小”時(shí)，教師可以從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的“1-5的認(rèn)識(shí)”入手，此時(shí)學(xué)生對(duì)于1-5有了基本的認(rèn)識(shí)，而具體數(shù)量之間的對(duì)比還需要教師的引導(dǎo)。對(duì)此，教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可以融入圖片，在課上出示含有不同數(shù)量蘋(píng)果的卡片，將卡片下發(fā)至學(xué)生手中，并引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)，不同的卡片之間數(shù)量有沒(méi)有相同的。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將卡片進(jìn)行規(guī)律，同樣數(shù)量蘋(píng)果的卡片放在一起，不同數(shù)量蘋(píng)果的卡片則放在不同的位置。教師：“大家已經(jīng)把相同蘋(píng)果數(shù)量的卡片放在了一起，相當(dāng)于已經(jīng)學(xué)會(huì)了本節(jié)課的一些內(nèi)容，其實(shí)這些卡片之間的對(duì)比就是我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容——比大小，希望在老師講解完大家能夠把卡片按照一定的規(guī)律進(jìn)行擺放。”教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就以學(xué)生易于接受的卡片來(lái)進(jìn)行，有助于學(xué)生順利完成相等關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還利用具體任務(wù)的布置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入之后的學(xué)習(xí)中。

二、聯(lián)系生活，激活已有認(rèn)知

對(duì)于低學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解基本來(lái)自生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)由于教育教學(xué)本身與生活就是分不開(kāi)的。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分利用生活中的素材，以學(xué)生比較熟悉的事物進(jìn)行授課，將教學(xué)內(nèi)容與生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，?chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)，有助于激活學(xué)生的已有認(rèn)知，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)之間存在著聯(lián)系，自己已有的經(jīng)驗(yàn)也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可以在課上引導(dǎo)學(xué)生分享自己使用人民幣的經(jīng)歷，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)也不同，讓學(xué)生分享和交流自己的經(jīng)歷既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的表達(dá)能力，也能夠通過(guò)同學(xué)之間的分享增強(qiáng)部分生活經(jīng)驗(yàn)較少的學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，為本節(jié)課的順利進(jìn)行做好鋪墊。課上教師可以出示人民幣引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其中的數(shù)字，如出示5元面值的人民幣，學(xué)生能夠根據(jù)人民幣上的數(shù)字順利說(shuō)出“5”，接著再出示1元面值的人民幣，學(xué)生也能夠順利說(shuō)出面值，并能夠比較得知5元>1元，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考5元可以換多少1元的人民幣。

三、融入游戲，提高學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)生最喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生在當(dāng)前年齡階段也喜歡在參與游戲的過(guò)程中與他人進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生在小學(xué)階段具有展現(xiàn)自己的欲望，喜歡在課上陳述自己的意見(jiàn)和想法。對(duì)此，教師可以在課上融入游戲，讓學(xué)生能夠在參與游戲的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，同時(shí)在與他人合作或競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中增加學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，迎合學(xué)生的心理特征，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教師可以在課上組織小組競(jìng)賽，為每個(gè)學(xué)生小組創(chuàng)設(shè)難度相同的闖關(guān)游戲，用時(shí)最短的學(xué)生小組獲得勝利。闖關(guān)游戲的主要內(nèi)容為鐘表時(shí)間的連線、模糊鐘面后的時(shí)間認(rèn)讀、過(guò)1個(gè)小時(shí)之后（之前）的時(shí)間以及時(shí)間規(guī)律的查找問(wèn)題等，意在全面考查學(xué)生對(duì)于鐘表的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將課堂設(shè)計(jì)與游戲進(jìn)行融合，保證學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中得到知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力。

總之，針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師可以從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容同時(shí)采取適當(dāng)?shù)氖侄芜M(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，另外結(jié)合生活化教學(xué)和游戲化教學(xué)等手段來(lái)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，從而在提高學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

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