方宏件

摘要：本文主要從利用信息技術(shù)手段，針對實驗室、儀器室、藥品室的日常管理工作中實驗室儀器設(shè)備的規(guī)范存儲、標定上柜、預(yù)約安排、領(lǐng)用登記、資產(chǎn)管理、統(tǒng)計分析等方面討論管理的標準化、智能化和電子化，針對儀器命名、器材選用、實驗操作和實驗步驟等方面討論實驗教學過程和內(nèi)容的規(guī)范化，以期達到既減輕老師、管理員工作負擔，提高工作效率，又能滿足學校及教育主管部門的管理需要，提升實驗教學與管理水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?中小學 ?實驗教學 ?管理

實驗教學作為中小學實踐教學中的重要手段，在教學中扮演了重要的角色。實驗室是開展實驗教學的重要場所，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要平臺。加強實驗教學與管理是推進素質(zhì)教育的重要舉措。

隨著中小學實驗教學的正常開展，對實驗儀器藥品及耗材的需求量越來越大，實驗教室儀器設(shè)備的周轉(zhuǎn)率也會越來越高。運用傳統(tǒng)的手工登記、人工盤點的方式顯然已跟不上教育信息化發(fā)展的需求。本文將探討如何利用信息技術(shù)手段，用標準讓教師有據(jù)可依，用軟件讓教師減負增效，從而促進實驗教學開展，提升實驗管理效率，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

一、傳統(tǒng)教學與管理中存在的問題

實驗教學管理是重點也是難點。大部分學校仍在使用傳統(tǒng)方式進行管理，不同學校管理水平差距較大。規(guī)模較大的學校一般都能組建一支較為專業(yè)的團隊，實驗室主任、學科教師、實驗管理員各司其職;而農(nóng)村小規(guī)模學校因師資不足或缺乏學科專業(yè)教師，往往一人身兼多職，既是學科教師又是實驗室管理員，同時還是?；饭芾韱T，往往因?qū)嶒灲虒W與管理工作量巨大、管理事項繁雜等原因，很難將規(guī)章制度執(zhí)行到位。

除初中理化生部分分組實驗因納入中招實驗操作考試，教學情況較為正常外，仍存在利用軟件仿真實驗代替教師演示實驗，觀看視頻資源代替學生實踐操作、觀察探究等現(xiàn)象，甚至還有隨意變更內(nèi)容，不正常開展實驗教學或干脆不開設(shè)的現(xiàn)象，嚴重影響了正常實驗教學的開展。

檔案資料建設(shè)也是實驗教學與管理的一個重要環(huán)節(jié)。而實際上大多數(shù)學校因人員不足、師資薄弱等，檔案工作問題較多，很難做到資料齊全、記錄完整、賬物相符、真實有效。有的學校管理松散，記錄隨意性較大，數(shù)據(jù)準確度不高，有的以做一個實驗才幾分鐘、填寫各種表格資料卻要時間為借口推脫，甚至有的學校為應(yīng)付檢查明顯做假……

二、利用信息技術(shù)手段提升中小學實驗教學與管理

隨著信息技術(shù)的全面普及，物聯(lián)技術(shù)的逐漸成熟，信息技術(shù)與實驗教學融合程度越來越高，其發(fā)揮的作用也越來越大。實驗教學與管理迫切需要以信息技術(shù)為支撐，形成事聯(lián)、人聯(lián)、物聯(lián)“三位一體”的管理體系，來提升實驗室教學與管理水平，讓實驗室管理更加標準化，實驗教學內(nèi)容更加規(guī)范化，實驗室預(yù)約安排及儀器設(shè)備領(lǐng)用歸還流程更加智能化，危化品領(lǐng)用歸還真正落實“雙人制度”，各項實驗資料實現(xiàn)電子化。學校及教育主管部門，能夠通過信息技術(shù)手段及時了解各校實驗課程開設(shè)及完成情況。

1.實驗管理的標準化

從管理學的角度來看，先進的標準化管理體系能夠使實驗室管理工作的各個環(huán)節(jié)都按照既定的程序有條不紊開展，其環(huán)環(huán)相扣的過程控制、效益評價、自我糾正、持續(xù)改進的工作機制能夠很好地解決管理中存在的問題。因此，在信息化環(huán)境下，可利用軟件的科學方法規(guī)范管理行為，提高管理效率。

一是建設(shè)配置要符合國家標準。要根據(jù)教育部《中小學理科實驗室裝備規(guī)范》中物理、化學、生物及科學的教育行業(yè)標準，進行實驗室的規(guī)劃、建設(shè)與配備，要結(jié)合學校實際情況，以滿足學科教師教育教學需要，具備實驗室（儀器室、藥品室）日常功能需要為前提。

二是實驗室日常管理工作要符合標準。要根據(jù)教育部關(guān)于義務(wù)教育物理、化學、生物、科學等課程標準以及《中小學實驗室規(guī)程》，針對儀器設(shè)備如何規(guī)范存儲、標定上柜、領(lǐng)用登記、資產(chǎn)管理、統(tǒng)計分析等方面再具體化，制作標準化模板對標執(zhí)行，尤其要針對?；幤返氖褂脤徍?，實驗室管理員實驗儀器管理采購入庫、報損報廢等重點環(huán)節(jié)管理。

三是實驗室的工作流程要符合標準。在對實驗室預(yù)約排班、儀器領(lǐng)用及歸還登記、維修保養(yǎng)等方面繼續(xù)優(yōu)化工作流程，既要符合標準要求，同時又要簡化高效。要充分利用視頻監(jiān)控、聯(lián)網(wǎng)報警、侵入報警等技防、物防，做好藥品（?；罚┦业陌踩婪?，更要用制度的標準確保?；贰叭p”落實和三廢處置等全程管理。

2.教學內(nèi)容的規(guī)范化

利用實驗教學專用管理軟件配合學科教學資源，能進一步規(guī)范教學內(nèi)容，避免教師的不規(guī)范教學誤導學生，也可避免學生在實驗中不當操作引發(fā)各種事故。

儀器命名的規(guī)范化。可利用管理軟件將學校所有儀器藥品與國家教育部關(guān)于中小學五類教學儀器配備標準進行比對，統(tǒng)一用國家標準中的代碼和名稱來規(guī)范命名學校所用儀器設(shè)備、藥品耗材、標本模型，避免口語化稱呼引起誤解。

器材選用的規(guī)范化。要根據(jù)教育部關(guān)于義務(wù)教育物理、化學、生物、科學等課程標準，規(guī)范可選用各學科實驗教學中所需的儀器用品規(guī)格型號、藥品耗材參數(shù)等相關(guān)信息。

實驗操作的規(guī)范化。在教學時，教師可將演示操作與觀看教學視頻相結(jié)合，重點突出實驗操作規(guī)范，比如將小石塊滑入試管，傾斜試管倒液體、試劑滴取、燈帽熄滅酒精燈等操作方法。教師可指導學生反復觀看視頻，結(jié)合實踐直到熟練操作為止。

實驗步驟的規(guī)范化。實驗教學過程中，有些實驗步驟前后交替影響不大，但有些實驗前后步驟交換會引起質(zhì)的變化;有些藥品劑量添加不規(guī)范或加錯了其他的試劑，可能會引起燃燒、爆炸等危險情形，這時可以利用電路虛擬仿真、NB等化學實驗仿真軟件進行模擬，以觀察不同現(xiàn)象。

3.管理方法的智能化

利用實驗教學管理軟件可實現(xiàn)管理的智能化，這也是今后智慧學校建設(shè)與發(fā)展的趨勢，能方便學科教師、管理員的管理工作，提高工作效率，將有限的精力用于實驗教學。

流程的智能化。根據(jù)學科教師、管理員、分管領(lǐng)導各個角色功能需求和實驗管理的工作過程，列出工作流程圖，分析每步關(guān)鍵節(jié)點，標注重點環(huán)節(jié)，自動自聯(lián)各項數(shù)據(jù)，簡化工作步驟，優(yōu)化工作流程，提高工作流程的智能化水平。

角色的智能化。能根據(jù)各學科老師任教班級、學生、課表等信息，自動生成課程表，根據(jù)教學計劃自動安排實驗預(yù)約。管理員能根據(jù)實驗安排實現(xiàn)儀器藥品自動出入庫、登記明細賬，賬表之間自動過錄。各角色間還需通過權(quán)限相互限制，落實雙人收發(fā)、雙人記賬、雙人雙鎖的危化藥品“三雙”管理規(guī)定。

區(qū)域的智能化。在同一市縣范圍內(nèi)，往往使用同一版本教材，執(zhí)行統(tǒng)一的管理制度。應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)管理方案，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)實驗教學與管理執(zhí)行統(tǒng)一標準，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教學資源共建共享和互聯(lián)互通。

4.檔案資料的電子化

利用實驗教學管理軟件可極大減輕教師實驗教學與管理的工作量，將實驗管理和教學全程檔案資料電子化。

實驗預(yù)約排班，儀器借用登記、出入庫登記、明細賬登記、易耗品登記等大量的表格賬冊在日常使用時即時完成電子化記錄，教師可以在開展實驗教學時通過拍照上傳，條件好點的可通過教室內(nèi)攝像頭自動捕實驗教學過程圖像，甚至通過語音輸入來記錄實驗教學計劃、教學內(nèi)容、課程開設(shè)、完成情況、教學反思等。

實驗室器材出入庫及實驗教學時音像圖片等全過程資料的收集，既完成了資料的電子化，又實現(xiàn)了資料的自動歸檔，能隨時查看相關(guān)記錄，督促學校正常開展實驗教學活動，同時又能通過大數(shù)據(jù)自動分析實驗教學開課率、完成率等相關(guān)信息，真正實現(xiàn)智能化的管理。

三、幾點思考

目前市面上實驗教學管理軟件比較豐富。很多軟件僅涉及實驗教學預(yù)約及安排的管理，或是對儀器室、藥品室的儀器耗材的進、銷、存等日常管理，沒有將實驗教學的課程安排，實驗項目，儀器耗材，以及儀器室、藥品室進銷存，實驗情況記錄等全過程有機整合，更沒有形成智能化管理體系，有待開發(fā)出更好的系統(tǒng)管理軟件，從而促進實驗教學與管理工作全程、智能、高效的管理模式。

另一方面是教師在教育教學中需要進一步加大學科教學與信息技術(shù)深度融合，進一步提升教師信息技術(shù)運用能力，不僅要熟練使用暢言、PPT、希沃白板等通用軟件，還結(jié)合學科特點選擇三維模型、電路仿真、化學仿真專用學科工具來輔助教學，更要主動學習掌握各種新型、數(shù)字化實驗儀器的使用方法，提升課堂教學效果。

參考文獻：

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[2]義務(wù)教育物理課程標準（2011年版），義務(wù)教育化學課程標準（2011年版），義務(wù)教育生物課程標準（2011年版），義務(wù)教育初中科學課程標準（2011年版），小學科學課程標準（2014年2月修訂稿）.

[3]中小學實驗室規(guī)程.

[4]教育部基礎(chǔ)教育教材審定工作辦公室.新課程實驗教材精粹選評[M].北京：人民教育出版社，2011.

[5]安徽省義務(wù)教育學校實驗室管理工作手冊，安徽省小學科學實驗室管理工作手冊.

責任編輯：黃大燦