王鳳云

教學(xué)過(guò)程是師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有交往，沒(méi)有互動(dòng)就不存在或發(fā)生教學(xué)。然而，在初中英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期存在著“重知識(shí)講授、輕能力培養(yǎng)”的傾向，在這種情形下，學(xué)生成為課堂配角，同時(shí)也難以達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的根本目的。因此，努力改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，一直是我努力的方向。我認(rèn)為，在傳統(tǒng)的班級(jí)授課制下，采用“小組合作學(xué)習(xí)”的形式對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流合作具有積極和行之有效的途徑。它能激發(fā)、調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我嘗試著將小組合作學(xué)習(xí)引進(jìn)課堂，改變了以往的師生關(guān)系，更新了講課模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。經(jīng)過(guò)實(shí)際的嘗試，收到了良好的教學(xué)效果。

一、進(jìn)行合理有效的分組和分工

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組的組成應(yīng)由老師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績(jī)、性格、性別、交際能力等。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，爭(zhēng)取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個(gè)成員做到全身心投入和全程參與。每個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，既不能太多，也不能太少。每學(xué)期調(diào)整1-2次。筆者將全班分成6組（每組6-7人），各小組確定一名組長(zhǎng)。

二、小組合作在英語(yǔ)教學(xué)中的具體形式

（1）合作預(yù)習(xí)新課。首先，教師把需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組中的每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況查生詞、翻譯對(duì)話或課文、整理重點(diǎn)詞組和語(yǔ)法項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)小組討論，將組內(nèi)成員的成果進(jìn)行整理。對(duì)于無(wú)法解決的疑難問(wèn)題可以小組之間討論或者由教師解答。課堂上學(xué)生參與的熱情很高。并且還學(xué)到許多書(shū)本以外的知識(shí)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

（2）合作學(xué)習(xí)單詞。在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生的攔路虎。但由于教學(xué)時(shí)間較緊，學(xué)生人數(shù)多，教師難以一一面授輔導(dǎo)。這時(shí)，教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，先檢查組長(zhǎng)的發(fā)音，然后以小組的形式練習(xí)單詞發(fā)音。由組長(zhǎng)指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競(jìng)賽。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我們會(huì)看到平時(shí)怕背單詞的學(xué)生這時(shí)也表現(xiàn)得很積極，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵(lì)、互相督促。

（3）合作表演對(duì)話。英語(yǔ)教材中的對(duì)話一般都有2-3個(gè)角色。在學(xué)完一段對(duì)話后，要求學(xué)生進(jìn)行角色表演。如果單純地照本宣讀，易使人感到乏味。教師可組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽。但前提是應(yīng)讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，評(píng)判可以從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)話是否有感情、學(xué)生參與是否積極等各方面綜合考慮，選出最佳小組。為了不打擊學(xué)生的積極性。可以由英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語(yǔ)成績(jī)較差的扮演內(nèi)容少的角色。目的是為了每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如在進(jìn)行角色角色說(shuō)的內(nèi)容多，可以由成績(jī)好的學(xué)生談人這一角色。而另一簡(jiǎn)單的角色則由英語(yǔ)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。

（4）合作完成作業(yè)。新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求改變過(guò)去單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)多樣化。如聽(tīng)寫(xiě)單詞句子、寫(xiě)英語(yǔ)小作文、與外國(guó)朋友通信、表演對(duì)話、制作英文賀卡等。這些作業(yè)可以個(gè)別完成，但小組合作完成效果更好。如在教師節(jié)前夕，我給學(xué)生布置一個(gè)給老師寫(xiě)一張教師節(jié)賀卡的任務(wù)。學(xué)生展開(kāi)自己豐富的想象力來(lái)設(shè)計(jì)自己心目中最美的賀卡，送給自己最喜歡的老師。用英語(yǔ)寫(xiě)上自己最想對(duì)老師說(shuō)的話，小組推薦組內(nèi)最好的兩件作品在全班進(jìn)行比賽。在小組合作過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和做作業(yè)的樂(lè)趣。

（5）合作寫(xiě)作。在我所任教的中學(xué)，學(xué)生的寫(xiě)作能力特別的差，因此寫(xiě)作課很容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。在教學(xué)生寫(xiě)一封給父母的英文信時(shí)，我安排了以下小組任務(wù)：①讓學(xué)生獨(dú)立思考三到五分種?？紤]文章的主要時(shí)態(tài)、格式，以及重要的短語(yǔ)，為小組討論做準(zhǔn)備。②集體列出寫(xiě)作要點(diǎn)。首先讓中等生確定格式和主要短語(yǔ)，鼓勵(lì)差生大膽參與，優(yōu)生提出解決問(wèn)題的方法。③教師介紹寫(xiě)信格式、介紹自己的短語(yǔ)。④學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作。⑤小組交換批改。⑥展示優(yōu)秀文章。

（6）合作訂正錯(cuò)誤。在每次周測(cè)和月考后，教師都會(huì)講評(píng)試卷，針對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。但由于學(xué)生錯(cuò)題類型各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，針對(duì)這一情況，教師可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)較差的學(xué)生，成績(jī)中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯(cuò)誤。這樣就營(yíng)造了同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、研究問(wèn)題的氛圍，促進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)展。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的適合中學(xué)教學(xué)實(shí)際的有效學(xué)習(xí)方式之一。就中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求、課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語(yǔ)言知識(shí)”向“培養(yǎng)語(yǔ)言能力”轉(zhuǎn)變，每位教師面臨著“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，較快地提高課堂效率”這樣一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。我們認(rèn)為，合作式學(xué)習(xí)為著手解決這一問(wèn)題提供了一條可能的途徑。實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);同時(shí)通過(guò)合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。