陳頂超

【摘要】英語閱讀和寫作是語言技能的重要組成部分，在英語教學(xué)中占有重要地位，是提高英語教學(xué)有效性的主要途徑。本文針對初中英語課文中“reading”和“task”的短文的教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 reading教學(xué) Task教學(xué)

英語閱讀和寫作是語言技能的重要組成部分，在譯林版牛津《初中英語》Reading和Task板塊中都有一篇短文，在教學(xué)中我通常會這樣處理兩篇文章。

一、Reading部分的短文作為一個單元閱讀的重頭戲，同時也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一個重要舞臺，所以在教學(xué)中特別重視。

（一）培養(yǎng)興趣

運(yùn)用巧妙的、靈活的教學(xué)方法來提高學(xué)生的閱讀興趣，以達(dá)到教學(xué)相長、事半功倍的教學(xué)效果。例如，教師可以組織學(xué)生參與英語演講比賽，或者鼓勵學(xué)生多搜集一些歐美的經(jīng)典小說原著、名人傳記或是民風(fēng)民俗等，讓學(xué)生認(rèn)識到英語閱讀的重要性，并以此來挖掘?qū)W生的閱讀動機(jī)，從而提高學(xué)生的英語閱讀興趣。

（二）做好預(yù)習(xí)

在上閱讀課之前，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。教師可以布置適量的思考題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文。要求學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，做好預(yù)習(xí)工作，初步理解課文大意，讓學(xué)生結(jié)合發(fā)下來的導(dǎo)學(xué)案，熟讀課文中的重點(diǎn)短語和句子，自行標(biāo)注并查閱課文中的重難點(diǎn)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求背誦。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

1.注重大聲朗讀，背誦精彩的篇章和段落，鍛煉學(xué)生的英語語感。學(xué)生要對英語課文中比較優(yōu)美的語言材料進(jìn)行反復(fù)地朗誦，用語言來還原作品的藝術(shù)形象，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。2.在進(jìn)行英語閱讀的時候，做到精讀和泛讀的有效結(jié)合，欣賞和專項(xiàng)培養(yǎng)的融合，課內(nèi)和課外的有效結(jié)合。

（四）注重課堂教學(xué)方法

在課堂上以小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生探究和解決問題，教師作為一個參與者、解惑者和學(xué)生一起完成相關(guān)閱讀任務(wù)，學(xué)習(xí)重要語言點(diǎn)。重視學(xué)生的閱讀和理解能力的提高。在小組討論中，鼓勵每個學(xué)生都參與討論，組長協(xié)助老師做好答疑工作，每組都派一個代表到講臺上進(jìn)行展示。并且評出優(yōu)秀展示獎。課后要求學(xué)生對文章進(jìn)行進(jìn)一步拓展，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行故事的續(xù)寫，鼓勵學(xué)生從多角度來寫后續(xù)。

（五）教給學(xué)生正確的閱讀方法

在日常的閱讀教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用以下閱讀方法：1.遇到一篇文章，要在短時間內(nèi)快速閱讀一遍，以對全文有一個總體印象，了解它的主旨大意.2.拿到一份閱讀材料，要先看材料后的問題，然后帶著問題，抓住特定信息，使做題具有一定的方向性和選擇性;3.要善于利用已提供的信息去推測未知信息，結(jié)合上下文來推測詞義.4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會獨(dú)立地讀，默默地讀，不受他人干擾。閱讀后寫些心得體會等。

二牛津初中英語Task版塊是要引導(dǎo)學(xué)生圍繞整個單元的話題整理思路、組織語言，最終落筆成文。Task部分也是學(xué)生閱讀和寫作的一個重要舞臺。在這一環(huán)節(jié)，教師要以提高學(xué)生的英語思維和表達(dá)能力為主，加強(qiáng)聽、說、讀、寫技能的培養(yǎng)。

（一）靈活使用教材，為“Task”版塊奠定基礎(chǔ)

教材中的語言材料其實(shí)就是學(xué)生英語寫作的寶貴資源，它題材廣泛、體裁多樣、難易適中，可以說，英語教材本身就是培養(yǎng)學(xué)生寫作技能的一個重要途徑。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)范文的同時，領(lǐng)悟其寫作特點(diǎn)和方法。

（二）結(jié)合教材的Reading版塊，讀中學(xué)寫

Reading版塊是一個單元語言含量最多也最豐富的版塊。在閱讀中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握其中的知識點(diǎn)，還要教會學(xué)生篇章結(jié)構(gòu)、連詞成句、連句成段、連段成篇的方法，并將其運(yùn)用到寫作中去。使學(xué)習(xí)者已有的知識被不斷激活，這樣學(xué)生的語言輸出也會源源不斷。

（三）改進(jìn)教學(xué)評價，實(shí)現(xiàn)Task教學(xué)目標(biāo)

在Task版塊教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確評價功能：要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生堅(jiān)信自己能寫好文章，找到學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們可以采用不同的評價方式，如自評、小組互評、教師評價等。

（四）提出明確寫作要求

1、要經(jīng)常布置寫作任務(wù)，提出相關(guān)要求。根據(jù)主題，要求學(xué)生自主分析文章的寫作結(jié)構(gòu)。比如《My reading habits》一文，讓學(xué)生通過探討得出提綱：愛好閱讀、閱讀時間、閱讀書目—書本由來、怎樣閱讀—閱讀感想等，引導(dǎo)學(xué)生理解書面表達(dá)結(jié)構(gòu)，做到寫作時心中有數(shù)。

2、每堂課前進(jìn)行“每日一句”的訓(xùn)練，寫作內(nèi)容可以選取學(xué)生感興趣的或能緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活的話題，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的寫作熱情。

3、以讀促寫。教師可以鼓勵學(xué)生多閱讀一些經(jīng)典的英語小說，看一些適合他們的英語電影。閱讀和寫作相輔相成、相互促進(jìn)。長期的有選擇性的閱讀可為英語寫作做好各方面的鋪墊，如語言、語法、情感、思維等方面，以此推動學(xué)生寫作水平的提升。

綜上所述，Task版塊教學(xué)是牛津英語教學(xué)中不可或缺的一部分。我們應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)策略，組織有針對性的學(xué)習(xí)活動，真正做到“多反思”“多形式”，回歸語言學(xué)習(xí)的本真，提高學(xué)生書面表達(dá)的水平和能力。

總之，閱讀和寫作能力不是一朝一夕就可以提高的，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。作為英語教師，我們要重視對學(xué)生閱讀和寫作習(xí)慣、技巧的培養(yǎng)，這樣才能更好地提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱純《外語教學(xué)心理》上海外語教育出版社1994年

[2]《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》 2004第二期

[3]《中小學(xué)外語教學(xué)》 2004 第十期