隋富雅

【活動由來】

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中語言領域中“傾聽與表達”的目標2“愿意講話并能清楚地表達”中提到：講述時能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。結合大班幼兒活波好動，運動能力發(fā)展迅速的特點，就想讓幼兒在戶外運動游戲中豐富、感受動詞，達到理解動詞，并在語言交往、交流中能夠主動使用動詞?？墒峭ㄟ^什么方法能夠了解幼兒已經理解動詞的意義和內涵了呢？希望繪畫活動《有趣的動詞》能夠給予幼兒一個詮釋動詞的平臺，讓他們創(chuàng)意大膽的表達自己對動詞的理解。并認識動詞的過程中體驗文字符號的功能，對其產生興趣。

【活動目標】

1.感受動詞，對文字符號產生興趣。

2.嘗試用繪畫的形式表達生活中一些常見的行為動詞，體驗創(chuàng)作的快樂。

【活動準備】幼兒戶外活動中能夠展示動詞的照片、紙、水彩筆。

【活動重點】感受動詞，理解動詞的實際意義，體驗文字符號。

【活動難點】嘗試用繪畫的形式表達生活中一些常見的行為動詞。

【活動過程】

（一）利用能夠展現動詞的照片，進一步感知生活中常見的行為動詞

師：小朋友，請你們欣賞一下這一組照片，然后請告訴我們照片中的小朋友在做什么！（老師隨著幼兒的講述，把每張照片表達的動詞貼出來。如幼兒在鉆木桶，那么老師就在這張照片下面貼上“鉆”;幼兒在海綿墊子上向前爬，老師就在這張照片下貼上“爬”等等）。

師：這些照片呀都是你們在戶外做運動時老師給你們拍下來的，現在老師把這些動作用文字進行了標注?，F在請誰來猜一猜這些字都念什么？（鼓勵幼兒根據照片中的內容猜文字）。

師：鉆、爬、繞、走、跑、跨、跳、穿這些字我們都認識了，其實他們很好記的，我們看著文字上面做運動的照片就能猜到。這些詞有一個共同的名字，就是“動詞”，也就是當我們一說到他們這些文字時，我們就會做出相對應的動作。所以他們共同的名字是“動詞”。

（二）繪畫動詞，大膽表達對動詞的理解

師：下面，我想和你們做一個游戲，那就是，請小朋友自由的到前面來拿一個動詞，然后用繪畫的形式告訴我們你在什么情況下會做這個動作。比如：浩浩到前面拿到一個“跑”字，就請你在白紙上繪畫出你關于跑的故事。

巡回指導過程中，老師要注意：讓幼兒把對動詞的認識表達的清楚。如果有的幼兒不知道如何表達，那么就先與他說一說，平時都做那些事情能夠用到動詞。

（三）分享作品，進一步感受動詞

教師小結：通過你們的作品，我們知道了這些動詞在我們生活中經常用到。比如，在動物園，我需要邁過一條小河去看老虎。我每天要經過78路公交車站回到家中。在幼兒園的消防演習中，我要鉆過冒著煙的小房子。

活動延伸：在戶外活動中多引導幼兒用動作感受動詞的實際意義。并引導幼兒創(chuàng)造簡單的動詞符號。

活動反思：

1.隨著大班幼兒閱讀的能力的增強，鼓勵他們自主閱讀的機會就會增多，圖畫書中有很多圖畫表示一些常見的動詞，比如《母雞蘿絲去散步》、《蝸牛去漫游》等等。這次利用繪畫活動幫助幼兒認識、理解、表達動詞，正好符合了幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。另，《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中建議，創(chuàng)設氛圍，幫助幼兒熟悉書面文字字形，有效地提高兒童早期書面語言準備水平。所以，這個活動中幼兒沒有因為不認識字而感到枯燥，相反的是孩子們對這種利用照片解釋文字內容的識字方式（非正規(guī)的文字辨識）充滿了極大的興趣。

2.教學環(huán)節(jié)設計循序漸進，符合幼兒的年齡特點。從最初的看照片辨識動詞，到說動詞，畫動詞，一步步的認識、了解、詮釋了對動詞的認知。同時繪畫動詞也會對事物的動態(tài)繪畫有很大提升。