張燦

你有遇到過“熊孩子”嗎？他們的出現(xiàn)是否總讓你措手不及、尷尬頻出？無法無天的他們時(shí)常讓人哭笑不得，卻又無能為力。如果你只是偶爾遇到，那還算幸運(yùn)，在幼兒園里，可是有一堆“熊孩子”，每天和“熊孩子”們打交道，讓老師們頭疼不已，可當(dāng)把一個(gè)個(gè)“熊孩子”培養(yǎng)成為乖巧懂事的小可愛，過程中的成就感也是無法言喻的。

我曾經(jīng)遇到一個(gè)非常聰明的小朋友，他叫洋洋，我和幼兒園的老師們都特別喜歡他，但他卻非常不讓人“省心”。

他調(diào)皮搗蛋，每天早上進(jìn)教室都是橫沖直撞，如果見到門關(guān)著，就會(huì)“咚咚咚”的邊踢門邊喊“開門，開門！”不管里面有沒有在上課。上課時(shí)間，別的小朋友正聚精會(huì)神地聽講，他卻手舞足蹈，和前后左右的同學(xué)講話，甚至坐到地上玩。自由活動(dòng)時(shí)他經(jīng)常帶著其他小朋友在教室或幼兒園竄來竄去，追逐打鬧，總是不小心碰翻東西或碰到別人，但在玩積木時(shí)，如果別人不小心碰到了他，他會(huì)說也不說立刻還手打回去。

有一次繪畫課，他一如既往地調(diào)皮搗蛋，趁老師不注意，拿著記號(hào)筆在畫紙上、桌上亂涂亂畫。老師走近他問這樣亂涂亂畫好不好看？他會(huì)毫不猶豫得回答好看好看，真讓人哭笑不得。

看似他是一個(gè)精力充沛的孩子，但有時(shí)候卻又“默默無聞”。他見到老師不打招呼，上課讓他回答一些簡單的問題，他也害羞，結(jié)結(jié)巴巴說不清楚，甚至根本不說話。

經(jīng)過溝通了解，原來洋洋的父母都是個(gè)體經(jīng)營者，平時(shí)工作忙，很少照顧他，只會(huì)在物質(zhì)條件上滿足他，也很少來學(xué)校，當(dāng)孩子遇到事情就批評他，對孩子管束不嚴(yán)，并且缺少溝通，慢慢地使孩子養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。家庭是孩子成長的第一個(gè)學(xué)校，父母是孩子最好的老師，如果這個(gè)環(huán)境被破壞，“老師”不負(fù)責(zé)，孩子自然會(huì)有些反常。這時(shí)期的孩子好奇心很強(qiáng)，不管對什么東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西，他總想弄個(gè)明白，想個(gè)究竟，因此會(huì)玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。他平時(shí)故意表現(xiàn)出的惡作劇、小破壞其實(shí)是為了吸引別人的注意，以彌補(bǔ)在家庭中缺少的關(guān)注，這樣的孩子，不僅需要家長更多的陪伴與關(guān)愛，也需要老師投入更多的精力去正面地引導(dǎo)他，真誠地對待他。

針對洋洋畫畫時(shí)的表現(xiàn)，我讓能力較強(qiáng)的幼兒坐在他的身邊，時(shí)常關(guān)心他，幫助他。畫畫的時(shí)候，孩子繪畫能力差，我就手把手的教他勾線，教他涂色。并與家長取得聯(lián)系，在家多為孩子添置一些繪畫工具，讓他在家里涂涂畫畫，培養(yǎng)他的興趣。在日?；顒?dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他喜歡小朋友打斗，總把小朋友打得哭鼻子，而且總模仿奧特曼、鎧甲勇士的動(dòng)作，原來他把自己想象成了英雄，總有家長不斷的跟我反映他打人的問題;為此我跟他多次交流過，告訴他英雄是不會(huì)用武力去欺負(fù)別人，動(dòng)畫片里的英雄都是懲惡揚(yáng)善的，他們喜歡幫助別人，你要向他們學(xué)習(xí)但不是去欺負(fù)別人，多次耐心溝通后他終于有所改善。

針對他不愛回答問題，我在平時(shí)就注意與他多交談，故意放慢語速，讓他重復(fù)其他幼兒的回答，并時(shí)常找機(jī)會(huì)讓他在集體面前講述。同時(shí)也告訴家長平時(shí)多用普通話與孩子交談，讓孩子在家多聽故事，多接觸語言環(huán)境，在每次的外出活動(dòng)中，陪伴在他身邊，引導(dǎo)他描述周圍的景色、人們的活動(dòng)，讓他復(fù)述別人的話，漸漸地洋洋的語言能力有了很大的進(jìn)步。一次，他回老家一星期沒來，入園時(shí)他還將自己回老家的情景講給我們聽。

幾個(gè)月下來，洋洋已有了很大的變化。早上來園時(shí)會(huì)有禮貌地向老師問好，和小朋友能友好的相處，繪畫時(shí)也進(jìn)行勾線，畫紙變得整潔，還能通過想象進(jìn)行添畫，有時(shí)還主動(dòng)幫忙清潔教室，讓老師們都驚嘆不已。

每一個(gè)“熊孩子”都有一顆渴望關(guān)懷的心，需要家長和老師耐心的引導(dǎo)與關(guān)愛，你的付出與陪伴越多，他們給你的驚喜就會(huì)越多。