許朋

摘要：教師可以通過每節(jié)課前導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計和自主學(xué)習(xí)的運用，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維;改變傳統(tǒng)的以講授為主的課堂教學(xué)模式，采用多種形式，利用多媒體課件，讓學(xué)生參與到課堂中來，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣;課堂上要不斷強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性;要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;要轉(zhuǎn)變教師角色，拉近師生距離，與學(xué)生建立一種民主、平等、和諧的關(guān)系，發(fā)揮教師的人格魅力，讓學(xué)生喜歡你這個老師，并喜歡上思想政治這門課程。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;提高能力;自主學(xué)習(xí) 。

一、教師可以通過課前導(dǎo)學(xué)案的和自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維。

課前預(yù)習(xí)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。一節(jié)課只有40分鐘，要靠一堂課把所有知識點都傳授給學(xué)生是很難的，也是不合理的，這就要求學(xué)生課前必須要預(yù)習(xí)。如何讓學(xué)生做到有效預(yù)習(xí)，而不是草草把書看一遍，則需要教師下足工夫，在課前設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計一要讓學(xué)生明確該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標用語簡潔、明了;學(xué)習(xí)內(nèi)容以填空的形式讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容來完成。學(xué)生在課前通過對材料問題的思考將教材預(yù)習(xí)內(nèi)容自主聯(lián)系起來，對教材內(nèi)容理解更進一步，為課堂學(xué)習(xí)做好充分準備;要設(shè)置一定量、有梯度的練習(xí)，有基礎(chǔ)題、能力提升題等，讓學(xué)生明確自己通過自主學(xué)習(xí)能掌握到哪個程度，有哪些內(nèi)容自己還沒掌握或者有難度不理解的，課堂上可以更有針對性、更有效率地聽講;要有一個知識小建構(gòu)，讓學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)之后，自主嘗試完成這個小建構(gòu)，對整課內(nèi)容有一個完整的把握，由此幫助學(xué)生構(gòu)建起知識框架以及把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。導(dǎo)學(xué)案在使用過程中一定要注意檢查學(xué)生的完成情況。如果發(fā)給學(xué)生之后放之任之，結(jié)果可能是有些學(xué)生隨便應(yīng)付有些學(xué)生依然空白如初，那就起不到應(yīng)有的作用。因此，監(jiān)督檢查這一環(huán)節(jié)不可小視，學(xué)生只有在一定壓力之下完成自主學(xué)習(xí)，長此以往，才能在潛移默化中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維。

二、政治教師要采用多種形式，利用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

傳統(tǒng)的以講授為主的課堂模式，教師講得辛苦，學(xué)生聽得痛苦，昏昏欲睡狀常在課堂出現(xiàn)。因此，必須改變這種教學(xué)模式。課前學(xué)生通過閱讀教材及導(dǎo)學(xué)案的完成，已經(jīng)初步掌握教學(xué)的內(nèi)容，教師課堂上就無需面面俱到，課堂上教師的講應(yīng)為“精講”，不僅是數(shù)量上的少講，而且是質(zhì)量上的“精”。集中精力，用較少的時間把教材的重點、難點講清講透，對學(xué)生自學(xué)過程中產(chǎn)生的問題做有的放矢的講解，從而使課堂留給學(xué)生更多思維和想象的余地。讓學(xué)生參與討論、參與問題的探究，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。課堂上結(jié)合教學(xué)重難點設(shè)置一些情景材料和問題，讓學(xué)生自主合作探究，使學(xué)生從被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?，激發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的熱情，使之真正成為課堂的主人。

三、政治教師課堂上要不斷強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

動機是行為的動力。那么，該如何來強化學(xué)生的內(nèi)在動機呢？首先是興趣。興趣是最持久的動力。為了激發(fā)學(xué)生在政治課上的興趣在教學(xué)中要多采用學(xué)生感興趣的案例和材料，可以讓全班同學(xué)輪流進行新聞播報，自主收集前一天所發(fā)生的國內(nèi)外時政要聞，包括政治、財經(jīng)、社會等熱點問題。此舉既能引發(fā)學(xué)生關(guān)注時政、討論時政，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，教師再適時地引導(dǎo)學(xué)生運用課本知識分析時政的方法，更能促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)理論知識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。也可運用競爭機制和評價機制來強化學(xué)生的內(nèi)在動機。在班級中分學(xué)習(xí)小組，既合作學(xué)習(xí)、互相幫助又相互競爭。小組成員互相查漏補缺、互相監(jiān)督，形成相互促進的氛圍。中下層學(xué)生在小組中會有一種競爭壓力并在上層學(xué)生的帶動下，強化自主意識，增強學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力。此外，教學(xué)過程中，評價機制也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方向標。所以不能忽略這一點，要做到多元化，對學(xué)生的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)和鼓勵，如對學(xué)生一些具有創(chuàng)造性的觀點給予肯定。

四、政治教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

政治學(xué)科的特點：理論性強，但與實際生活密切聯(lián)系。政治學(xué)科首先要教會學(xué)生看教材，把教材由厚變薄，找出課題、框題、目題，找出概念、理論等關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系;其次教學(xué)生學(xué)會思考，思考所學(xué)知識能夠解釋生活中的什么現(xiàn)象，能夠解決生活中的什么問題？對我們的生活具有什么指導(dǎo)意義？等等。再者，指導(dǎo)學(xué)生熟記理論知識。理論是基礎(chǔ)，沒有理論基礎(chǔ)談不上能力的提升。許多學(xué)生不喜歡學(xué)政治很大一部分原因是記不住理論知識，覺得背誦是非常痛苦的事情。如果能教會學(xué)生輕松記憶、在理解的基礎(chǔ)上記憶，采用聯(lián)系、口訣、歌謠等靈活的方法來記，一定會備受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會更高。最后也是最重要的，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中，做到學(xué)以致用。這也是高中政治課程的要求，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

結(jié)論、當今時代是一個知識與信息爆炸的時代，新學(xué)科、新知識層出不窮。特別是新課改要求下，一個人如果不具備自主學(xué)習(xí)的能力，必定不具備可持續(xù)發(fā)展觀念的能力。當今社會已處于一個終身教育、終身學(xué)習(xí)的社會。教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和自主學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。