陸偉辰

關(guān)鍵詞：低年級(jí);看圖寫(xiě)話;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0130-01

1.低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)現(xiàn)狀

習(xí)作是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分。隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革，教師對(duì)于低年級(jí)寫(xiě)作方面的重視程度也有所提高。盡管教師注重于學(xué)生的寫(xiě)話基礎(chǔ)，還是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，學(xué)生整體的寫(xiě)話水平并不高，如何在低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)方面幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，也成為教師在寫(xiě)作教學(xué)上的一大難點(diǎn)。

低年級(jí)學(xué)生年齡小，智力未完全開(kāi)發(fā)，對(duì)知識(shí)的理解程度并不高、欠缺生活經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致小學(xué)生很難達(dá)到寫(xiě)作的基礎(chǔ)水平。除此之外，教師更是常常直接布置看圖寫(xiě)話作業(yè)，在教學(xué)任務(wù)上定位不清晰，極少輔導(dǎo)學(xué)生入門(mén)寫(xiě)話領(lǐng)域。并且，教師在看圖寫(xiě)話教學(xué)任務(wù)中往往教學(xué)內(nèi)容單一沒(méi)有新意，直接導(dǎo)致低年級(jí)學(xué)生對(duì)看圖寫(xiě)話興趣不高，大多數(shù)寫(xiě)話作業(yè)需要父母的幫助，無(wú)法獨(dú)立完成。學(xué)生欠缺觀察世界的能力，不能夠具體表達(dá)自己的觀點(diǎn)，甚至很多學(xué)生不知道要寫(xiě)什么內(nèi)容、抓不到核心要點(diǎn)、不懂得如何表達(dá)以及如何讓句子流暢通順。想要解決低年級(jí)學(xué)生“下筆難”的問(wèn)題，除了多加練習(xí)之外，教師還應(yīng)該從根本上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。比起傳統(tǒng)的單一寫(xiě)話方法，看圖寫(xiě)話更能夠直觀、清晰讓學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，給學(xué)生留足了思考的空間?？磮D寫(xiě)作大體上是讓學(xué)生通過(guò)一張圖片闡述自己的觀點(diǎn)和看法，即運(yùn)用多種手法講解圖片故事，表達(dá)圖片傳達(dá)的中心思想。合理運(yùn)用看圖寫(xiě)話即是一個(gè)接觸孩子的契機(jī)。

2.看圖寫(xiě)話教學(xué)策略的探索實(shí)踐

（1）積累閱讀素材，讓學(xué)生易于下筆

孩子的思維模式并未成型，沒(méi)有完整的思維意識(shí)框架。與大人迥然不同，孩子的思維維度較低，沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練過(guò)語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，教師應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生多積累素材。素材是為寫(xiě)話服務(wù)的，學(xué)生的閱讀素材積累到一定量，可能會(huì)更好的運(yùn)用素材寫(xiě)話。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生觀察世界、觀察生活，同時(shí)教師可以根據(jù)語(yǔ)文課文的內(nèi)容讓學(xué)生多思考、觀察自己周圍的世界是什么樣子的，從而進(jìn)行看圖寫(xiě)話，細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生如何作用寫(xiě)作手法豐滿寫(xiě)話內(nèi)容。譬如，在學(xué)習(xí)二年級(jí)語(yǔ)文課文《找春天》時(shí)，教師可以讓學(xué)生多多思考他們眼中“四季的模樣”，并選擇一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)感受季節(jié)帶來(lái)的變化。學(xué)生眼中的“世界”就是一副最真實(shí)的圖畫(huà)，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察校園內(nèi)花草樹(shù)木自然景觀以及教學(xué)樓等人文景觀的模樣和狀態(tài)，再回到教室，把學(xué)生自己眼中的“世界”用文字方式寫(xiě)下來(lái)。由此一來(lái)，教師可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)話經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的寫(xiě)話能力，還能夠鍛煉學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生多多留心細(xì)微事物，一舉兩得。

（2）小組合作，教導(dǎo)學(xué)生觀察和寫(xiě)作方法

圍繞一張圖片，教師應(yīng)該幫助學(xué)生逐一了解圖片上的重點(diǎn)信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、狀態(tài)等基礎(chǔ)信息，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的行為舉動(dòng)，由淺到深的感受圖片的事件和主題，教師可以通過(guò)小組合作方式幫助學(xué)生多方面看待圖片。首先，教師可以以小組討論的形式聚焦學(xué)生的視線，讓學(xué)生的注意力都集中在圖片上。學(xué)生的思維發(fā)散能力強(qiáng)，想象力無(wú)窮，通過(guò)小組探討的模式可以溝通學(xué)生的思維，了解學(xué)生的想法，同時(shí)也更容易集中學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的觀察能力。譬如，在講解《開(kāi)滿鮮花的小路》一課時(shí)，教師可以以小組討論的形式讓學(xué)生觀察課文的“背景圖”，背景圖與課文相呼應(yīng)，教師可以讓學(xué)生探討比較文章內(nèi)容與背景圖片的內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試探討只觀察背景圖可以發(fā)現(xiàn)哪些信息，發(fā)揮學(xué)生小組合作的優(yōu)勢(shì)，齊心觀察背景圖，獲知草地、房子、樹(shù)木、人等基礎(chǔ)信息，小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生可以說(shuō)出自己的看法，進(jìn)行思維之間的交流，之后教師再出面引導(dǎo)，從基礎(chǔ)到中心思想，層層深入引導(dǎo)學(xué)生了解背景圖的主題。長(zhǎng)此以往，提高學(xué)生的觀察能力和看圖寫(xiě)話的水平。

（3）提供語(yǔ)言形式的輔助

低年級(jí)學(xué)生受詞匯量、語(yǔ)言組織以及表達(dá)方面的制約，看圖寫(xiě)話方面極其困難，想要幫助學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師需要輔助學(xué)生表達(dá)方面的問(wèn)題。首先，教師可以提供給學(xué)生固定的句式，讓學(xué)生延續(xù)。一般來(lái)說(shuō)，文章首尾對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不容易的，教師可以幫助學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾，或是提供給學(xué)生只需填入關(guān)鍵詞的首尾，讓學(xué)生潤(rùn)色中間內(nèi)容，就好像是建好的房子，室內(nèi)設(shè)計(jì)需要的設(shè)施都是己安裝的。如此一來(lái)，學(xué)生可以以設(shè)定好的首尾為主題，發(fā)揮想象力，撰寫(xiě)中間部分，降低寫(xiě)作和思考的難度。其次，小學(xué)生的思維模式大部分都在模仿大人，模仿是低年級(jí)學(xué)生初始學(xué)習(xí)的重要步驟。在能夠清楚的用文字表達(dá)自己的意愿之前，表達(dá)對(duì)于學(xué)生來(lái)講就是一個(gè)重點(diǎn)難題，更不用說(shuō)表達(dá)清晰流暢的寫(xiě)作。教師可以適當(dāng)?shù)睦玫湍昙?jí)學(xué)生“模仿”這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生適度的模仿課文，學(xué)習(xí)文章的優(yōu)點(diǎn)。譬如，在學(xué)習(xí)《找春天》時(shí)，就是可以在多媒體上展示一張信息量多的春天的照片，提供一個(gè)新的開(kāi)頭和結(jié)尾，讓學(xué)生潤(rùn)色中間部分。描述圖片上春天的模樣。

本文主要結(jié)合低年級(jí)寫(xiě)話現(xiàn)狀論述了積累素材、小組合作、語(yǔ)言輔助對(duì)于提高學(xué)生看圖寫(xiě)作能力的幫助，意在引導(dǎo)教師創(chuàng)新看圖寫(xiě)話方法，多方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話，希望本文的探討內(nèi)容可以帶來(lái)一些啟迪。

參考文獻(xiàn)

[1]黃希娜.小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)之我見(jiàn)[J].教師，2014.26（20）：32-34

[2]康秀蓮.小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)的思考[J].作文成功之路（中），2014（14）：97-99