馮濟(jì)軍

摘要：高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績(jī)，一線教師應(yīng)給予其足夠重視，并注重探索和總結(jié)有效的策略及方法以提高復(fù)習(xí)的有效性。本文簡(jiǎn)要探討了高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的三點(diǎn)策略性見(jiàn)解，即優(yōu)化教材實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力;選題編題精練，進(jìn)行創(chuàng)造性的組題;總結(jié)題目規(guī)律，提高實(shí)際解題效果。

關(guān)鍵詞：高三化學(xué);化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)策略;教學(xué)心得

實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中占有重要地位，如何達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果從而使學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)高考，這是一線教師重要而具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)。本文擬結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和思考對(duì)此談幾點(diǎn)策略性意見(jiàn)，希望對(duì)一線教師有所啟示。

一、優(yōu)化教材實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)首先要立足于課本，將課本中的重要實(shí)驗(yàn)整體過(guò)一遍，盡可能地使學(xué)生做到爛熟于胸，不管是演示實(shí)驗(yàn)還是探究實(shí)驗(yàn)都應(yīng)如此，這是學(xué)生應(yīng)對(duì)高考實(shí)驗(yàn)題目的基礎(chǔ)所在。但僅此當(dāng)然還是不夠的，在“立足課本”的基礎(chǔ)上還要“高出課本”，高考對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查正是如此，尤其是實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。這就要求在復(fù)習(xí)課本上的實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的優(yōu)化與改進(jìn)。要知道再經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)也不可能十全十美，而有著一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)空間，這是鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的良好途徑，而且完全符合“立足課本又高于課本”的復(fù)習(xí)原則。例如，在人教版教材中，強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念通過(guò)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)呈現(xiàn)，在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，除了讓學(xué)生掌握課本上的探究實(shí)驗(yàn)外，還可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生探索其他創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)方案，不但鞏固基本知識(shí)，也鍛煉知識(shí)遷移應(yīng)用能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。在筆者的引導(dǎo)下，最終確定了如下創(chuàng)新性和落地性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案：在兩只錐形瓶中分別加入等體積、等物質(zhì)的量濃度的鹽酸和醋酸，在兩只完全相同的小氣球中加入等量的鎂條，分別將兩只氣球口與兩個(gè)錐形瓶的口連接并密封，同時(shí)將氣球中的鎂倒入錐形瓶中，然后觀察兩個(gè)氣球膨脹的速率和體積。顯然，該方案的實(shí)驗(yàn)操作更為簡(jiǎn)單（不用測(cè)pH），現(xiàn)象容易觀察也更為明顯（觀察氣球膨脹的速率和體積），相對(duì)來(lái)說(shuō)更易成功，同時(shí)鍛煉了探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，有利于其科學(xué)探究素養(yǎng)的發(fā)展。

二、選題編題精練，進(jìn)行創(chuàng)造性的組題

高三實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)離不開(kāi)大量的習(xí)題訓(xùn)練，盡管新課改以來(lái)“題海戰(zhàn)術(shù)”飽受詬病，但應(yīng)試教育背景下大量做題始終是必不可少的。但我們應(yīng)該摒棄“盲目的題海”，而善于創(chuàng)造性的選題、編題和組題，以增加針對(duì)性和高效性，最終達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)“精練”快速提升的效果。題目來(lái)源方面，當(dāng)?shù)亟鼛啄甑母呖碱}及模擬題目是需要加以特別重視的，尤其是具有代表性的新課標(biāo)全國(guó)卷，某種意義上其試題蘊(yùn)含和暗示新的考查方向。就實(shí)驗(yàn)綜合題而言，應(yīng)注重命題角度和特點(diǎn)，明確其中蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)要素，從而為創(chuàng)造性編題和組題奠定良好基礎(chǔ)和提供便利條件。對(duì)近幾年的全國(guó)卷實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行較全面分析后，可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)綜合題在強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本素質(zhì)考查的同時(shí)，更為注重實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，將實(shí)驗(yàn)基本操作、設(shè)計(jì)、探究和評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，著重于在適當(dāng)拓展中考查學(xué)生的證據(jù)推理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng)，如2017年新課標(biāo)全國(guó)I卷26題“乙酸異戊脂的制備的拓展”、2016年全國(guó)II卷26題“實(shí)驗(yàn)探究Fe+、Fe+的性質(zhì)”中關(guān)于離子檢驗(yàn)與性質(zhì)的拓展等，都是比較明顯的例子。那么在選題編題時(shí)，就可以將這些具有代表性的題目組合成一個(gè)練習(xí)小專(zhuān)題，讓學(xué)生進(jìn)行旨在促進(jìn)證據(jù)推理素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)素養(yǎng)的強(qiáng)化練習(xí)。指向于其他方面素養(yǎng)的習(xí)題編組和訓(xùn)練與此相類(lèi)，總之，在習(xí)題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的組題是提升訓(xùn)練效率的有效手段和重要保障。

三、總結(jié)題目規(guī)律，提高實(shí)際解題效果

化學(xué)的實(shí)驗(yàn)綜合大題無(wú)論是形式還是套路上都有著一定共性，換言之，有著一定的解題規(guī)律。讓學(xué)生掌握這種規(guī)律，無(wú)疑有助于提高其實(shí)際的解題能力。概括來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為關(guān)鍵在于從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā)解讀實(shí)驗(yàn)題，掌握分析的基本思路，具體可以分為四個(gè)分析環(huán)節(jié)：①仔細(xì)審題，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ㄗ鍪裁?？?②分析實(shí)驗(yàn)原理，寫(xiě)主要方程式（解決“根據(jù)什么做？能不能做？）;③基于實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮沓霭l(fā)選擇儀器和藥品（要用什么做？）;④基于實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃伎既绾尉唧w操作（即如何做？怎樣做最好？根據(jù)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題用準(zhǔn)確的文字或符號(hào)加以表達(dá)，做到言簡(jiǎn)意賅，一針見(jiàn)血。在實(shí)際解題過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合具體題目情境和條件，由未知推已知，以上述流程為中心線索進(jìn)行審慎分析，事實(shí)證明這是一種高效的思考途徑。

綜上所述，本文簡(jiǎn)要探討了高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的三點(diǎn)策略性見(jiàn)解，即優(yōu)化教材實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力;選題編題精練，進(jìn)行創(chuàng)造性的組題;總結(jié)題目規(guī)律，提高實(shí)際解題效果。高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績(jī)，一線教師應(yīng)給予其足夠重視，并注重探索和總結(jié)有效的策略及方法以提高復(fù)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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