王華西

作為一名年輕的教師，我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)。最多只是在班級(jí)管理和這幾年的學(xué)習(xí)中有幾點(diǎn)感受。現(xiàn)將我學(xué)到的一點(diǎn)心得和我在班級(jí)管理中的一些做法匯報(bào)給大家。我在這里實(shí)際上是拋磚引玉，希望各位老師給我出謀劃策，共同進(jìn)步。

一、良好習(xí)慣的培養(yǎng)從初一抓起

初一剛?cè)胄?，學(xué)生們剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，又都來(lái)自不同的學(xué)校，對(duì)新環(huán)境充滿(mǎn)了好奇和期待。因此，作為班主任和各任課教師利用這個(gè)有利時(shí)機(jī)，真抓實(shí)干樹(shù)立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生并規(guī)范學(xué)生的行為，用新的、嚴(yán)格的要求確保學(xué)生順利度過(guò)小學(xué)和初中的過(guò)渡期，保證每一個(gè)學(xué)生在行為習(xí)慣上不掉隊(duì)。為三年初中打造一個(gè)有利的開(kāi)端。嚴(yán)抓學(xué)生常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成，明確初中生一日常規(guī)要求，按要求強(qiáng)化記憶并落實(shí)，級(jí)部、班級(jí)跟上檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，從早到校到晚放學(xué)，從課間操的集合到打掃衛(wèi)生都有明確的標(biāo)準(zhǔn)要求。?及時(shí)地進(jìn)行思想和行為規(guī)范教育，使他們跨入初中的第一天就感到有章可循。從言行舉止到文明禮貌，從思想進(jìn)步到全面發(fā)展，從團(tuán)結(jié)同學(xué)到關(guān)心集體，從刻苦學(xué)習(xí)到遵守紀(jì)律，通過(guò)多種形式宣講這些要求，化抽象的條條框框?yàn)閷W(xué)生們身邊隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象，使之能盡早地變?yōu)樗麄兊淖杂X(jué)行為，為良好班集體的形成打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 好習(xí)慣一生受益，所以我在注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還注重培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

二、要著重培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信

現(xiàn)在的孩子在誠(chéng)信這方面是很缺失的。一個(gè)誠(chéng)信缺失的學(xué)生，很難想象他會(huì)有良好的習(xí)慣。記得在期末考務(wù)會(huì)上，武校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生故意擋住攝像頭的事情，我想我們班學(xué)生肯定干不出這樣的事情來(lái)?？僧?dāng)我回到教室卻吃驚的發(fā)現(xiàn)。攝像頭被一張紙給粘上了。而且問(wèn)誰(shuí)誰(shuí)都說(shuō)不知道，都說(shuō)不是自己，也不知道是誰(shuí)做的。在班會(huì)課上，我實(shí)行無(wú)記名投票的方式，讓學(xué)生寫(xiě)出自己知道的這方面的信息。即使你不知道是誰(shuí)做的，請(qǐng)你說(shuō)出你大約幾點(diǎn)到教室，你周?chē)加姓l(shuí)。通過(guò)這種方法，我篩選出幾個(gè)重點(diǎn)對(duì)象。然后通過(guò)一一談心的方式，找出了“真兇”。針對(duì)這件事，我開(kāi)了一個(gè)“我誠(chéng)信，我自豪”的主題班會(huì)。我告訴我的學(xué)生，“犯了錯(cuò)并不可怕，可怕的是不敢承認(rèn)，甚至矢口抵賴(lài)。我不怕你們犯錯(cuò)，我就怕你們犯了錯(cuò)，卻不敢說(shuō)，不敢說(shuō)，就證明你不敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤，不敢面對(duì)，就不能真正地去改正錯(cuò)誤。”我還讓他們明白，誠(chéng)信是很多良好品德的先決條件。有了誠(chéng)信，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)、生活及將來(lái)的工作，都會(huì)起到很大的促進(jìn)作用。

三、利用三種策略。

一是“夸”的策略?！翱洹本褪强鋵W(xué)生，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。從某種層面上講，好學(xué)生是夸出來(lái)的。我們班有個(gè)叫宋楊的女生，上課遲到、睡覺(jué)、甚至有時(shí)候和老師頂嘴，下課打架。但是她字寫(xiě)的比較漂亮：于是我在班上夸她字寫(xiě)得漂亮。是同學(xué)和我的學(xué)習(xí)對(duì)象，她激動(dòng)不已。下課后把自己的決心書(shū)寫(xiě)的工工整整的交給了我。下決心好好學(xué)習(xí)，不頂撞老師。我把她的決心書(shū)讀給全體同學(xué)聽(tīng)，并打電話(huà)告訴給她的家長(zhǎng)。從那以后，她真的變了，雖然有時(shí)還會(huì)遲到，但她有愧疚之意啊;上課說(shuō)話(huà)的頻率也少了。對(duì)于她的表現(xiàn)，我經(jīng)常給予肯定;適時(shí)的夸獎(jiǎng)，帶來(lái)的好處是：她做事開(kāi)始有興趣了，開(kāi)始愿意把它做好。（齊宜源的事情）

二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡(jiǎn)單，就是“一人犯錯(cuò)，集體受罰”。比如說(shuō)，某個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生沒(méi)有做好，那么這個(gè)小組集體罰值日一周;班里上自習(xí)課有個(gè)別同學(xué)吵鬧，但又不能明確是誰(shuí)，全班受罰，比如取消音樂(lè)、體育等學(xué)生喜歡的課，讓大家上自習(xí)等;某幾個(gè)同學(xué)操?zèng)]有跑整齊，集體受罰，什么時(shí)候跑整齊什么時(shí)候回教室。雖然這種方法看起來(lái)不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不是一個(gè)人，而是集體的一員，他自己的個(gè)人行為，代表的是一個(gè)小組、一個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校的形象。如果這個(gè)學(xué)生集體主義觀念不強(qiáng)，自私，拿就讓他一個(gè)人受罰：比方說(shuō)他最討厭寫(xiě)單詞，那么你就讓他抄幾遍單詞或背古詩(shī)等等。

三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。班主任是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿(mǎn)活力的學(xué)生。談心，無(wú)疑是增進(jìn)師生間的理解，取得教育成功的方式之一。沒(méi)有談心，就談不上班主任工作。一個(gè)善于談心的班主任，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;是一個(gè)細(xì)心的充滿(mǎn)教育智慧的班主任。

四、如何管理調(diào)皮孩子——“問(wèn)題學(xué)生”

調(diào)皮的孩子大都聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。對(duì)于調(diào)皮生，教師更不應(yīng)該吝嗇自己的語(yǔ)言和表情，要通過(guò)多種形式，向他們表達(dá)我們的愛(ài)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏的調(diào)皮生的信賴(lài)，會(huì)使他們的能力發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。比如我讓我們班好動(dòng)但又正直、敢愛(ài)敢恨姚博通做考勤值日生;讓責(zé)任心強(qiáng)但又管不住自己的林立成當(dāng)衛(wèi)生委員;讓愛(ài)打籃球酷愛(ài)運(yùn)動(dòng)的“多動(dòng)癥”李昌領(lǐng)當(dāng)體育委員、、、對(duì)問(wèn)題學(xué)生多一分寬容，多一份容忍，既能發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，又縮短了他們和優(yōu)生之間的距離。消除了師生之間的情感障礙，使他們對(duì)老師產(chǎn)生了親切感、責(zé)任感。

但是凡事都有例外。俗話(huà)說(shuō)，有什么樣的家長(zhǎng)，就有什么樣的孩子。對(duì)于那些的六親不認(rèn)，軟硬不吃、家長(zhǎng)又不管不問(wèn)的孩子，我們只能哄著他，只要不惹事，讓他健健康康，平平安安的度過(guò)初中的三年也是我們追求的目標(biāo)?，F(xiàn)在社會(huì)就這樣，我們不可能保證百分之百的學(xué)生成人成才，我們只要對(duì)得起自己的良心就好。（ 張子怡的事情）。

分清家長(zhǎng)類(lèi)型，選擇合適的溝通方式：對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能的將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)的反映給家長(zhǎng)。主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，做好學(xué)生的教育工作。對(duì)于溺愛(ài)型的家庭，更應(yīng)肯定孩子的長(zhǎng)處，然后在適時(shí)提出孩子的不足。要充分尊重家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)孩子的正確性。使對(duì)方在心理上接納你的意見(jiàn)。對(duì)于放任不管型的家庭要多報(bào)喜，少報(bào)憂(yōu)，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的發(fā)展前途，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

總之，尊重是教育的前提，要尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和自尊心，形成良好的師生關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，同時(shí)也要自我教育，自我培養(yǎng)，形成良好的工作和品德習(xí)慣。良好的教育一定能夠給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望，給稚嫩的雙手帶來(lái)力量，給迷茫的雙眼帶來(lái)清明，給孱弱的身軀帶來(lái)強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔，給卑瑣的人們帶來(lái)自信。而一個(gè)擁有希望、力量和自信的人，最有可能成為幸福生活的創(chuàng)造者和自由社會(huì)的建設(shè)者。

在工作中不斷反省，在反省中不斷進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷感悟。我們要把壓力變?yōu)閯?dòng)力，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，百尺竿頭，更近一步，再創(chuàng)輝煌。