韋榮鳳

摘要：小學(xué)語文能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。教師在教學(xué)課堂不僅要重視基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識，還要求學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)，提升自己的能力。本文就結(jié)合當(dāng)前的語文教學(xué)課堂，論述在當(dāng)前的教學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)如何提高語文課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;語文教學(xué);運用策略

隨著新課程改革的推進(jìn)，對于小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。在當(dāng)前的語文教學(xué)課堂上，教師就需要構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系，創(chuàng)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在其中進(jìn)行思考，進(jìn)行感悟，體會語文學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。對當(dāng)前小學(xué)語文教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平提出了一定的要求，那么教師應(yīng)當(dāng)怎樣開展教學(xué)？才能夠使學(xué)生培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，筆者在這里就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談一談在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)如何開展教學(xué)，為一線的小學(xué)語文教師提供教學(xué)參考。

一、創(chuàng)建生動的教學(xué)情境

為了使學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使他們能夠主動學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)課堂上就必須進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能學(xué)的津津有味，興趣盎然，享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。因此筆者在講解《群鳥學(xué)藝》這一篇課文時，就精心的制作了相關(guān)的課件，搜集了相關(guān)鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時就利用了故事導(dǎo)入法。

二、堅持以學(xué)生為教學(xué)主體的理念

課堂教學(xué)的主體是學(xué)生。而學(xué)生是能夠獨立思考獨立活動的個體，他們是學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人。他們對于知識的掌握效果，取決于他們的主觀能動性，因此教師的各種教學(xué)方法都是為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們能夠積極學(xué)習(xí)，同時要對他們進(jìn)行正向的引導(dǎo)，使他們能夠掌握學(xué)習(xí)的技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出了，語文教學(xué)課堂必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文教學(xué)的特點，關(guān)注不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)他們的好奇心和探知欲。因此教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂上的師生關(guān)系，從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)變成教師和學(xué)生的合作關(guān)系。教學(xué)關(guān)系應(yīng)當(dāng)?shù)玫睫D(zhuǎn)變，教師不應(yīng)當(dāng)是知識的傳授者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，其次就是評價方式的轉(zhuǎn)變，教師要利用多種方法對學(xué)生進(jìn)行評價，通過小組內(nèi)的互評，學(xué)生的自評，以及教師的評價相結(jié)合，為教學(xué)改革提供了保證。教師就要在課堂上重視理論教學(xué)的同時，重視學(xué)生的情感教學(xué)。使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語言應(yīng)用能力，提高語文素養(yǎng)。這就需要教師在課堂上重視學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)。

三、利用多媒體輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)越來越多的應(yīng)用到了教學(xué)過程中。因此小學(xué)語文教師就可以利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，這樣就能夠利用聲音，視頻圖片等等來豐富課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠更好的融入到教學(xué)中來，提高教學(xué)的效果，例如教師在講解《狐貍與烏鴉》這一課的內(nèi)容時，就可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，教師就可以搜集相關(guān)的動畫視頻讓學(xué)生來觀看，使學(xué)生能夠通過觀看視頻更直觀形象地理解課文中講授的內(nèi)容。同時這樣的形式也能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率，使得教學(xué)變得更加生動形象。

四、評價創(chuàng)新，綜合評價。

教師要重視對學(xué)生的評價環(huán)節(jié)，進(jìn)行評價的創(chuàng)新。利用教學(xué)評價能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，從而提高教學(xué)效果。促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)建立起良好的語文教學(xué)評價機(jī)制。利用多種評價方式對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。在評價中要包括關(guān)于語文方面的知識和內(nèi)容。例如，組織學(xué)生進(jìn)行互評，學(xué)生進(jìn)行自我評價，教師進(jìn)行評價的綜合評價方式。在內(nèi)容上，語文教師可以對學(xué)生的溝通能力，總結(jié)能力，表達(dá)能力等等這些能夠在語文課堂上培養(yǎng)的能力。使學(xué)生能夠在評價中重視語文學(xué)習(xí)。

五、聯(lián)系生活，開展教學(xué)。

語文作為一門應(yīng)用性學(xué)科，它的應(yīng)用性就是它的最大特點之一。因此教師在講授語文教學(xué)內(nèi)容時，就可以將教學(xué)和生活相聯(lián)系。語文的教學(xué)內(nèi)容和生活中的事物息息相關(guān)，學(xué)生在寫作時，許多素材也是來源于生活，學(xué)生的思想觀點以及情感都是從生活經(jīng)驗中不斷積累而形成的。因此教師在教學(xué)時就需要你用生活化的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生來走進(jìn)社會，走進(jìn)大自然。

六、小組合作學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)課堂上還應(yīng)當(dāng)通過組織小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。使他們能夠在小組學(xué)習(xí)中，提高自己的語言表達(dá)能力，探究能力同時使他們的溝通能力也得到提升。在目前的教學(xué)課堂上，教師組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)時會遇到各種各樣的問題，因此利用小組合作的形式，就能夠有效地幫助他們解決這些問題，學(xué)生們通過自主探究合作，交流，自己解決了問題，同時又能幫助他們自主學(xué)習(xí)，其次小組學(xué)習(xí)的形式能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生們積極的參與到討論學(xué)習(xí)的過程中來。但是在組織小組學(xué)習(xí)是教師也應(yīng)當(dāng)遵循一定的原則，首先就是對學(xué)生的分組要具有一門科學(xué)性，不能小組內(nèi)全部是學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，或者學(xué)習(xí)是較差的學(xué)生。要進(jìn)行合理的搭配，使得學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，能夠帶領(lǐng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，其次就是要遵循學(xué)生的意愿進(jìn)行分組，這樣才能夠使學(xué)生樂于參與。 ? ? ? ? ? ? ? 總而言之，教師在教學(xué)過程中就需要重視學(xué)生的主體地位，進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，利用多種方法和方式來進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)提高自己的能力。