管月英

讀萬卷書要行萬里路。綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。研學(xué)實(shí)踐教育是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要渠道。研學(xué)旅行，研學(xué)是途徑，實(shí)踐是手段，知行合一是研學(xué)實(shí)踐教育的目標(biāo)，生活即教育、社會(huì)即學(xué)校是研學(xué)實(shí)踐教育的宗旨，立德樹人是研學(xué)實(shí)踐教育的根本。

最美的狀態(tài)是研學(xué)，最好的課堂是實(shí)踐。但要讓研學(xué)旅行真正成為“行走的課堂”，并不是一件容易的事。更確切地說，這其實(shí)是一件稍有不周就會(huì)引發(fā)爭議的事。怎樣才能讓研學(xué)旅行真正成為“行走的課堂”？

首先，研學(xué)旅行是課堂的有機(jī)組成和有效延伸。“行走的課堂”是為了將孩子們?cè)谡n堂上、書本中所學(xué)的靜態(tài)課程轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)課程，使其成為孩子們?cè)缙凇皩W(xué)以致用”的手段和重要的人生體驗(yàn)。從這個(gè)意義上說，“研學(xué)”對(duì)學(xué)校和教師做好“研”和“學(xué)”的“備課工作要求，至少應(yīng)該不比正常課程的標(biāo)準(zhǔn)低。否則，學(xué)生和家長可能就會(huì)覺得浪費(fèi)了時(shí)間和金錢。

其次，研學(xué)旅行應(yīng)該是基于完整的研學(xué)教育理論、完善的研究教育課程的教育實(shí)踐活動(dòng)。研究教育理論和研學(xué)教育課程應(yīng)該以《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》和《中小學(xué)綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù)。教育理論上從理論框架、教育目標(biāo)到研學(xué)規(guī)劃，課程研發(fā)上從課程目標(biāo)確認(rèn)、產(chǎn)品定制設(shè)計(jì)到行前行中行后實(shí)踐課程研究等方面，形成層層推進(jìn)強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)、追求學(xué)生參與及成長的邏輯閉環(huán)。

最后，研學(xué)旅行從實(shí)施和實(shí)踐的角度出發(fā)應(yīng)該有研學(xué)出發(fā)說明、研學(xué)紀(jì)律、責(zé)任分擔(dān)和落實(shí)方案;有嚴(yán)格實(shí)施既定方案，或根據(jù)實(shí)際效果及時(shí)調(diào)整和完善既有方案;還應(yīng)該有安全返程和評(píng)估總結(jié)等。

從研學(xué)教育理論、研學(xué)教育課程開發(fā)、研學(xué)教育實(shí)施三個(gè)維度立體構(gòu)建研學(xué)教育的閉環(huán)邏輯，有利于引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的思考探究社會(huì)，從與自然、歷史和社會(huì)方方面面接觸中獲得更真實(shí)的自我體驗(yàn)，研學(xué)旅行成為學(xué)生“身臨其境”學(xué)習(xí)、拓展思維和眼界、豐富知識(shí)和閱歷的“行走的課堂”。

什么是研學(xué)旅行？研學(xué)旅行是學(xué)校充分利用研學(xué)實(shí)踐教育基地、營地，組織開展豐富多彩的研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)。研學(xué)旅行是以廣泛的社會(huì)資源為背景，強(qiáng)調(diào)與社會(huì)多層面、多維度的接觸與聯(lián)系，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，是一種深受學(xué)生歡迎的課程方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的重要方式。研學(xué)旅行是根據(jù)新課改精神，貫徹新課程實(shí)施要求，開發(fā)和利用課程資源與社會(huì)資源的創(chuàng)新舉措，是推進(jìn)全面素質(zhì)教育的重要陣地。

研學(xué)旅行有利于幫助學(xué)生感受祖國大好河山，感受中華傳統(tǒng)美德，感受革命光榮歷史，感受改革開放偉大成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國家、對(duì)人民的熱愛之情，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

研學(xué)旅行就是行走課堂，它轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，提升了學(xué)生的研究能力，豐富了學(xué)生生活閱歷，擴(kuò)大了知識(shí)視野。讓孩子們充分地體驗(yàn)和感受自然及人文環(huán)境，讓學(xué)生在觸摸自然、感知社會(huì)中，放飛心靈、激活思維、磨練意志、陶冶性情。行走的課堂有生命的體悟、情感的交流、智慧的碰撞和思維的溝通，有理念的傳承、精神的孕育和人格的升華。一次策劃有力、組織得當(dāng)?shù)难袑W(xué)旅行， 既有分工又有合作?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立生活能力、交流溝通水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而逐步上升為家國情懷的蘊(yùn)涵、人文素養(yǎng)的提升。

正如美國學(xué)者斯普瑞特奈克在《真實(shí)之復(fù)興》中所說，教育“應(yīng)該增強(qiáng)而不是割裂那種兒童感覺到了但又沒有說出來的與世界的聯(lián)系感”。研學(xué)旅行是“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一” 等教育思想的具體實(shí)踐。研學(xué)旅行寓學(xué)校教育于生活教育之中，寓學(xué)科知識(shí)于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，推動(dòng)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合。

研學(xué)旅行是常規(guī)課堂的拓展，既是學(xué)科知識(shí)的延伸，更是人文精神的一種內(nèi)化方式。研學(xué)旅行寓教于樂，這些有趣的課外活動(dòng)更像是一個(gè)個(gè)劇場，讓學(xué)生在樂中學(xué)、樂中游，在行走中學(xué)習(xí)知識(shí)，在行走中修煉自己，而這樣的活動(dòng)必將成為孩子成長歲月中非常美好的記憶。

研學(xué)旅行也是一個(gè)能夠激發(fā)興趣，挖掘潛力的過程，讓每一名孩子找到自己的特長和興趣，并和未來的職業(yè)選擇、人生發(fā)展聯(lián)系起來。研學(xué)旅行就是行走的課堂，它讓學(xué)生從書本走向生活，從課堂走向社會(huì)，讓學(xué)生親近自然、走進(jìn)社會(huì)，自主汲取成長養(yǎng)分，用鑒賞的眼光去認(rèn)識(shí)大千世界，讓教育更多一些自由，讓孩子更富有些靈氣，在自由呼吸中滲透一種成長感悟、思想升華……

目前，研學(xué)旅行還處于起步階段，為了充分發(fā)揮研學(xué)旅行教育功能，還需要進(jìn)一步探索研學(xué)旅行課程體系的構(gòu)建、師生安全出行的保障機(jī)制、資源協(xié)調(diào)統(tǒng)籌、效果評(píng)價(jià)考核機(jī)制等等。

總之，研學(xué)不是一種單純的旅游，而是一種體驗(yàn)，一節(jié)“行走的課堂”讓孩子在社會(huì)實(shí)踐，與自然接觸中學(xué)到更多知識(shí)，拓寬視野，親近自然，熱愛自然。讓孩子讀萬卷書，行萬里路。