吳祖維

摘要：小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)，對小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響作用。因此，教師要重視小學(xué)生語文成績的提升，同時也要關(guān)注其他綜合素質(zhì)的提高。隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和運用，使得網(wǎng)絡(luò)資源能夠?qū)φZ文課程的內(nèi)容教學(xué)提供全新的載體。比如：影視資源融入語文課堂教學(xué)中，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使得課堂氛圍更加活躍。本文重點分析了影視資源運用于小學(xué)語文課程教學(xué)的重要作用，并對影視資源如何在小學(xué)語文課程中應(yīng)用策略進行分析。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);影視資源;應(yīng)用策略

在現(xiàn)在的人們的傳統(tǒng)觀念中，影視作品就是人們熟知的電視劇、電影、小品、相聲等常見的娛樂資源，如果小學(xué)生將自己的時間、精力放在這些娛樂活動中，便會認為是“玩物喪志”“不務(wù)正業(yè)”。但是，在近些年來的教育領(lǐng)域的教研中，多位學(xué)者認為，影視資源不僅有娛樂功能，還能夠擴充小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)資料與探究范圍，更可以對小學(xué)生產(chǎn)生一定的德育作用，可以說是落實素質(zhì)教育的重要課程資源。為此，小學(xué)語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，合理利用影視資源來展開有趣的語文教學(xué)。

一、影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

（一）影視資源的運用能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，如果教師只是運用課本內(nèi)容進行教學(xué)，那么學(xué)生可能會喪失語文的學(xué)習(xí)積極性和主動。而課堂內(nèi)容與影視資源的融合，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時也能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。影視資源的內(nèi)容較為廣泛且靈活，運用影視資源對學(xué)生進行語文知識的輔導(dǎo)，能夠在一定程度上提升學(xué)生的語言表達能力。

（二）影視資源的運用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣?；钴S開放的課堂氛圍能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提升課堂教學(xué)的效果。同時，小學(xué)生對視頻內(nèi)容或者音頻內(nèi)容非常感興趣，同時也能吸引學(xué)生的注意力。因此，語文教師在課堂教學(xué)過程中，可以運用影視資源進行課程知識的教授。

（三）影視資源的運用能夠推動師生之間的溝通與交流。小學(xué)生的年齡較小，其理解能力較弱，可能對部分影視資源內(nèi)容存在疑惑。因此，學(xué)生觀看影視資源時，教師可以對內(nèi)容進行講解，同時對小學(xué)生進行知識思考，從而加強學(xué)生與教師之間的溝通。而且，教師要根據(jù)小學(xué)生的理解水平，選擇合適的影視資源進行語文課程的教學(xué)。

二、影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）選擇適合教學(xué)內(nèi)容的影視資源，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。影視資源的適當運用，能夠使得小學(xué)生更加充分地理解和掌握課程內(nèi)容。并且，對小學(xué)生進行語文課程的教學(xué)，要求小學(xué)生能夠掌握必要的語文知識，同時也要培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的人文精神和綜合素質(zhì)。其中，通過對影視資源的鑒賞，能夠在一定程度上提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)。而且，影視資源能夠塑造各種人物形象和情感內(nèi)涵，使得學(xué)生能夠體會更加豐富的感情變化，并培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。總體來說，影視資源運用于小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，能夠在一定程度上拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提升課堂教學(xué)的效果和效率，從而實現(xiàn)語文課程的教學(xué)目標。

（二）教師根據(jù)學(xué)生的性格特點選擇適當?shù)挠耙曎Y源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師選擇影視資源時，必須考慮學(xué)生的性格特點以及興趣愛好，同時做好教學(xué)內(nèi)容與影視資源的融合。大部分影視作品是根據(jù)文學(xué)作品改編完成，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)作品與影視資源進行對比，提出問題和思考。影視資源運用于小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，不僅能夠促進學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)，同時也能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)造力。而且，隨著小學(xué)生的年齡不斷增長，學(xué)生的性格特點也會發(fā)生改變。因此，語文教師需要根據(jù)學(xué)生性格特點，及時調(diào)整影視資源的內(nèi)容。

（三）教師選擇具有審美教育作用的影視資源，提升小學(xué)生的審美水平。對小學(xué)生實施必要的審美教育，是小學(xué)語文課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一。因此，語文教師在課堂教學(xué)過程中，要重視小學(xué)生的審美能力培養(yǎng)和提升。其中，影視資源的觀看和思考屬于審美教育工作內(nèi)容，所以教師可以審美教育性質(zhì)的影視資源進行語文課程的教學(xué)。并且，在課程教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受影視資源的魅力，同時不斷提升自我鑒賞能力。

（四）運用影視資源提供學(xué)生寫作的素材和內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗非常少，同時文章閱讀面也比較窄，從而使得他們的寫作能力較弱。比如：部分學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)文章質(zhì)量較差，或者文章缺少真實情感等問題。之所以出現(xiàn)這種狀況，是由于小學(xué)生的眼界比較窄，同時觀察力比較弱。因此，語文教師在課堂教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的作品，從而提升學(xué)生們的觀察能力以及豐富生活經(jīng)歷。而影視資源的恰當運用，正好能夠使得學(xué)生對生活進行更深入的理解和認知。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以充分運用影視資源，選擇符合小學(xué)生認知水平的影視資源。學(xué)生眼界的拓寬，能夠在很大程度上提升學(xué)生的寫作能力。并且，學(xué)生通過觀看影視作品，能夠不斷提高自身的觀察力，從而有利于其他課程的學(xué)習(xí)和未來的成長。

總結(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)語文課程的教學(xué)主要是以教師為中心的教學(xué)方式，而小學(xué)生只能夠被動地接受語文知識的傳授。這種教學(xué)模式只能夠向?qū)W生傳授必要的語文理論知識，而無法真正培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。為了能夠彌傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點和不足，語文教師可以將影視資源融入課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)氣氛更加活躍和豐富，從而提高課堂教學(xué)效果。同時，影視資源的恰當運用，也能夠提升學(xué)生的觀察能力和寫作能力，有利于學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)和未來的成長。