劉守華

? “慢慢”是學(xué)生為班里的一個(gè)男孩取的綽號(hào)，我是接班后不久才知道的。

? 人如其名，“慢慢”做事情很慢。家長(zhǎng)常常是一肚子苦水，他讓趕著上班的家長(zhǎng)急得頭上“冒煙”;做家庭作業(yè)時(shí)，半小時(shí)可以做完的作業(yè)往往要用一個(gè)半小時(shí)。

? “慢慢”在值日同學(xué)中是最不受歡迎的。同小組的學(xué)生每次都對(duì)他“網(wǎng)開一面”，知道他很難勝任拖地、洗拖把這類活兒，便吩咐他擺放凳子。課堂作業(yè)十有八九不能當(dāng)堂完成，以至于組長(zhǎng)常常在我面前撂挑子。各科任教師對(duì)“慢慢”考試答卷的“驚人速度”搖頭嘆息，甚而無語……

? 家長(zhǎng)的“苦水”、同學(xué)的“告狀”、老師的“埋怨”，這些不得不讓我更加“厚待”于他，努力讓“慢慢”慢慢改變。

? 我沒把“慢慢”當(dāng)成“管理”對(duì)象，而是視其為“研究”對(duì)象。于是，逐漸形成了《“慢慢”改變方案》：

? 一是管住眾人口。從此以后不能管他叫“慢慢”。經(jīng)驗(yàn)告訴我，越說越磨蹭，說多了就會(huì)形成“自我確認(rèn)”，反而強(qiáng)化了他自己的“慢慢”意識(shí)。

? 二是行動(dòng)是關(guān)鍵。不迷信“說服”手段就能解決所有問題，有時(shí)要靠行動(dòng)來改變。鑒于他總是賴床不起，家長(zhǎng)不妨用“硬手腕”，不必多費(fèi)口舌，狠心將其“拽”起來。

? 三是注意研究。分析是什么情境、什么動(dòng)機(jī)使他快起來的，這樣有助于創(chuàng)造類似的情境，使其真正快起來。

? 四是承擔(dān)責(zé)任。要讓“慢慢”承擔(dān)磨蹭的責(zé)任。

? 五是各個(gè)擊破。不要奢望孩子一下子改掉一身的毛病，先揀最易改的“磨蹭點(diǎn)”幫助改正。改了這個(gè)再改下一個(gè)，“各個(gè)擊破”就是這個(gè)道理。

? 在周圍人的密切配合下，“慢慢”終于向著期望的目標(biāo)慢慢改變。