摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展和教育制度的不斷改革，教育水平的要求也越來越高。教師一定要在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量和效率，改善教學(xué)內(nèi)容，實施“增效減負(fù)”的有效策略，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，是符合當(dāng)前教育改革大潮的方向和途徑。本文通過分析當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，闡述小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的必要意義，提出幾條對小學(xué)語文增效減負(fù)的粗淺認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);增效減負(fù)

語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學(xué)科目，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)與交流思想的工具。因為這門課程有很多的知識需要花費大量的時間去學(xué)習(xí)，然而小學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校處于萌芽階段，對這些較為復(fù)雜和煩瑣的知識在學(xué)習(xí)過程中會顯得比較吃力。長時間下去會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性，對增效減負(fù)的實施也起不到作用。因此，要減少學(xué)生學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，提升學(xué)習(xí)信心。

一、 當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程改革的大環(huán)境下，小學(xué)教師還是會收到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方法單一死板，往往采用滿堂灌的方式，只注重自己教學(xué)任務(wù)的完成情況，疏忽了學(xué)生的接受程度和主體差異。還有盲目注重成績，忽視學(xué)生的課堂主體地位，無論是家長還是老師，都將成績作為老師晉升和家長之間攀比炫耀的工具，布置很多的家庭作業(yè)，這樣便加重了作業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們承受很大的心理壓力，減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法很好地調(diào)動學(xué)生積極性。

二、 小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的必要意義

增效減負(fù)的教學(xué)策略對小學(xué)語文的課堂教學(xué)有著重要的作用。在當(dāng)前的教學(xué)活動中，小學(xué)語文的教學(xué)還是以認(rèn)字、讀書和記憶為主要內(nèi)容。對一些知識和課文的含義沒有進(jìn)行深入的詮釋和解讀，不能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，在增效減負(fù)的教學(xué)理論下，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，在減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時提高了學(xué)習(xí)效率。另外課堂增效減負(fù)加強了家長及老師對學(xué)生的心理、性格等方面的關(guān)注，有利于學(xué)生的健康成長，教導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

三、 小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的方法

（一） 改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念

在教學(xué)中尤其是小學(xué)教學(xué)中，最常見的現(xiàn)象便是老師在上面講學(xué)生在下面聽這種模式，老師在課堂中是主要的角色，而學(xué)生常常演繹一個旁觀者的角色。小學(xué)生正處在一個身心發(fā)展的黃金階段，對任何事情都充滿了新鮮感和好奇心，傳統(tǒng)教學(xué)模式中這種老師教你認(rèn)、讀、寫的方法往往難以調(diào)動學(xué)生的興趣，使得學(xué)習(xí)變得困難。因此小學(xué)老師要改變教學(xué)觀點，創(chuàng)新教學(xué)的模式。例如，在講某一課的內(nèi)容時候，老師可以根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置一個情景劇讓學(xué)生來分角色進(jìn)行扮演，這樣可以讓學(xué)生充分地投入課堂中去，增強學(xué)習(xí)的積極性。另外“世界上沒有兩片完全相同的葉子”每一個學(xué)生也都是一個獨立的個體，有著自己的個性和特點。所以老師要對班級里的每一個學(xué)生有著全面系統(tǒng)的了解，根據(jù)他們各自的特征有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。

（二） 調(diào)節(jié)課堂氛圍，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂氛圍和諧有助于教師與學(xué)生的教學(xué)互動和情感交流。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，每個教師都要培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的首要前提，教師在教學(xué)時要努力調(diào)節(jié)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語文課堂教學(xué)就會變得有活力。

首先，教師在備課時可以打破傳統(tǒng)的思緒和過程，不斷加入新的想法，用最新鮮的事物來激發(fā)語文課堂的活力，打破以往的語文課堂的單調(diào)、無聊感，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，主動地去學(xué)習(xí)。其次，小學(xué)語文的課堂教學(xué)方法要多種多樣，可以采用小組討論、數(shù)字化教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法。例如通過多媒體教學(xué)可以放上一些與課堂內(nèi)容有關(guān)的圖片或視頻資料，使表達(dá)內(nèi)容更為直觀、形象，使課堂內(nèi)容更加豐富有趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解得更為深刻，提高學(xué)習(xí)效果。

（三） 教師尊重每個學(xué)生的發(fā)展，打造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主觀能動性。小學(xué)生有發(fā)散性思維，若教學(xué)形式過于單一，往往不利于學(xué)生的情感表達(dá)。根據(jù)調(diào)查表明，緊張的教學(xué)環(huán)境會給小學(xué)生帶來各種程度的心理壓力，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此老師要打造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，多去鼓勵學(xué)生，給學(xué)生自信。不要因為一點錯誤就去否定學(xué)生，這樣會傷害學(xué)生激情，致使其產(chǎn)出自卑感。首先，進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，要發(fā)掘?qū)W生個人優(yōu)勢。其次，積極鼓勵學(xué)生，與學(xué)生心貼心溝通，獲得學(xué)生對教師的信任感，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（四） 優(yōu)化教學(xué)作業(yè)設(shè)計

過多的家庭作業(yè)，使學(xué)生承受很大心理負(fù)擔(dān)，不利于健康成長，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)要講究質(zhì)量，并非數(shù)量，做出針對性的教學(xué)調(diào)整計劃。從而減輕學(xué)生的思想壓力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)。

四、 小結(jié)

在當(dāng)前教育形式下，小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的目的是提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，需要學(xué)校和家庭共同努力。老師要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，制定合理教學(xué)計劃，借助轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、注重學(xué)生個體差異以及學(xué)生的作業(yè)反饋等形式，保證學(xué)生適應(yīng)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和自主性，實現(xiàn)將來更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]穆潤科.小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究[J].新課程（小學(xué)），2016.

[2]王瑋玲.小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略研究[J].考試周刊，2014.

作者簡介：

冷文鳳，山東省青島市，青島地恩地希望小學(xué)。