摘 要：在初中語文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識普遍欠缺，對外國的節(jié)日卻興趣濃厚，身處中國傳統(tǒng)文化氛圍中，卻毫無所知，或者漠不關(guān)心。筆者認(rèn)為：這個現(xiàn)象很嚴(yán)峻，要注重對初中學(xué)生的傳統(tǒng)文化滲透，使他們成長為具有真正民族文化標(biāo)志的中國接班人。本文就將結(jié)合初中語文教學(xué)，談一談如何向初中生滲透傳統(tǒng)文化教育。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;初中語文;有效滲透

作為初中階段的語文教師，我們發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，即學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識普遍欠缺，他們對外國的節(jié)日興趣濃厚，身處中國傳統(tǒng)文化氛圍中，卻毫無所知，或者漠不關(guān)心。對中國的古典文學(xué)，或者古典名著知之甚少，甚至對這些文化采取嗤之以鼻的態(tài)度，他們總認(rèn)為處于現(xiàn)代化的社會中，再提及傳統(tǒng)、古典，未免有些跟不上潮流。這樣的現(xiàn)象很嚴(yán)峻，如果沒有穩(wěn)定的價值觀和世界觀，可能直接導(dǎo)致他們心理浮躁空虛，遇事自私自利等。這些現(xiàn)象的暴露，恰恰說明：在初中學(xué)生中滲透傳統(tǒng)文化該是一件多么迫在眉睫的事情！注重對初中學(xué)生的傳統(tǒng)文化的滲透，讓他們成長為具有真正民族文化標(biāo)志的中國接班人。

綜觀國際形勢，未來國家的競爭便是文化素質(zhì)的競爭，而中華文化的底蘊是非常渾厚和深遠(yuǎn)的，所以這個優(yōu)良的傳統(tǒng)不能丟，要讓初中學(xué)生感受到中華文化的博大精深，從容雅致，使其崇拜經(jīng)典文化，傳承經(jīng)典文化。而且從學(xué)習(xí)的角度來說，傳承傳統(tǒng)文化也有著非常重要的價值。從歷年來的中考試題來看，語文學(xué)科的考查越來越重視對綜合素養(yǎng)的考查，試卷上關(guān)于對傳統(tǒng)文學(xué)的積淀考查，以及古文詩句的理解運用，占據(jù)著不小的比例。如果對其了解不深入，那么很容易失分，造成考試的失利。所以從應(yīng)考的角度來說，我們在語文學(xué)習(xí)中對于傳統(tǒng)文化的滲透也是迫在眉睫的事情。

那么，我們該如何在具體的語文學(xué)習(xí)中，做到對傳統(tǒng)文化的有效滲透呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個方面重點著手。

一、 課前巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生興趣

對于初中學(xué)生來說，關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的滲透，最主要的陣地便是我們的語文課堂，它是作為教師向?qū)W生滲透中國傳統(tǒng)文化教育的主要戰(zhàn)場。教師應(yīng)該著力發(fā)掘課堂上利于進行傳統(tǒng)文化教育的因素，探討有效的實施方法，真正提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和掌握程度。而對于傳統(tǒng)文化的滲透方法來說，使學(xué)生保持熱情是首要的條件。對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)古典的文學(xué)知識是有難度的，因為傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化畢竟是有差異的，而如果我們因此卻步不前，無疑會抹殺學(xué)生對傳統(tǒng)文化燃起的熱情。所以，教師應(yīng)該積極以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為參照，充分結(jié)合語文課堂中的教材特色，參考學(xué)生的興趣點所在，逐漸激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的積極性。

筆者在日常的教學(xué)工作中，便以課前互動為契機，巧妙發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)注點，然后以此拓展開來，讓學(xué)生主動匯報自己最近關(guān)注的古典文學(xué)作品，或者是觀看的影視作品等，目的是讓學(xué)生自主參與課堂，讓他們真正說出自己內(nèi)心的所感所想，然后投入更多的熱情去學(xué)習(xí)和探索。例如在課前慣例設(shè)置的三分鐘讀書匯報環(huán)節(jié)，有的同學(xué)談到了自己讀的古典文學(xué)作品中吝嗇鬼的故事，當(dāng)同學(xué)們聽到了吝嗇鬼的可笑的諸多行為時，都笑得前仰后合。然后，筆者便告訴他們，在很多傳統(tǒng)的作品中，也包含著很多有趣的故事，給大家推薦趣味性很強的《山海經(jīng)》《儒林外史》等，讀后再來交流一下，看看誰的故事講得最精彩，最能夠吸引人。

二、 課堂著眼詩詞，引導(dǎo)學(xué)生品析

在中國古典文學(xué)的寶庫中，古詩詞是其中一顆璀璨的明珠，它作為傳統(tǒng)文化的濃墨重彩的一個篇章，包含著豐富深厚的民族感情。我們的語文教材中，也精心選編了一些經(jīng)典的篇幅，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品讀和賞析，在誦讀中感受中華文化的博大魅力，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的精神，并且能夠感受到詩詞中的深刻感情，熱愛祖國的、親近自然的、縱情山水的，或者表達為人處事的態(tài)度和精神的，潔身自好的，品質(zhì)高潔的，等等。這些都是需要我們在實際的教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)生涵泳其間，需要深刻領(lǐng)悟的。

例如在教學(xué)古詩詞杜甫的《春望》時，引導(dǎo)學(xué)生從詩詞中的前四句領(lǐng)略到風(fēng)景與情感的變化，由春望所見，為整首詩歌營造一種低沉凄然的氛圍。到處城池破碎，但是卻草木深深，雖然滿目的明媚春景，但是因為有了“國破”的基調(diào)，一切似乎都蒙上了灰蒙蒙的色彩。前面四句可謂是作者翹首展望風(fēng)景后，而又埋頭陷入了沉思，由戰(zhàn)火連天時，一家人的安危記掛心頭，魂牽夢繞，寄托了對家人強烈的思念之情。這首詞景中有情，情中有景，切實做到了情景水乳交融，自然貼切。引導(dǎo)學(xué)生通過讀懂詩詞后，能夠明白作者沉郁的寫作風(fēng)格，對于詩詞理解有了更加深刻的個人感受。

三、 課外有效延伸，感悟文化精髓

語文學(xué)習(xí)不能僅限于課堂，尤其對于中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和滲透來說，要做到立足課堂，還要放眼于課外，著眼于生活。所以，我們在日常的教學(xué)中，積極做好有效拓展延伸，讓學(xué)生從整體上感受中國文化的精髓。做到觸類旁通，舉一反三，真正讀懂古典文學(xué)。

例如我們在學(xué)習(xí)了《小圣施恩降大圣》這篇文章的時候，向?qū)W生簡單介紹一下小說《西游記》里的其他精彩故事片段，如孫悟空三打白骨精等，引起學(xué)生的閱讀期待，順利進入課外文本的閱讀中。在字里行間的閱讀中，感受取經(jīng)道路上的艱辛，以及師徒四人獨有的性格魅力，然后可以深入文本感悟古典文化的代表作品中所表現(xiàn)出來的藝術(shù)特色。

四、 結(jié)語

傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透，可以以各種不同的形式，也可以滲透于語文教學(xué)的各個過程，切實弘揚祖國民族文化，促進中國民族精神的發(fā)揚光大，使初中生們在這些傳統(tǒng)文化的精華中得以健康茁壯成長。

參考文獻：

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作者簡介：丁艷，江蘇省儀征市，江蘇省儀征市第三中學(xué)。