摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程有重要的作用，不僅可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深入，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課程成了教育工作者的重要研究課題。小學(xué)課堂教學(xué)一定要達(dá)到高效的目的，以學(xué)生為本開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提升課堂的高效性。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談一談在新課程改革背景下，該如何打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中一種重要的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合的素質(zhì)，也能夠使學(xué)生得到良好的全面性發(fā)展，同時(shí)也決定了學(xué)生日后邁向社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂是每個(gè)教師應(yīng)思考的問(wèn)題。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談一談如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，以期能夠提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力。

一、 師生互動(dòng)——引領(lǐng)高效課堂

課程改革一直強(qiáng)調(diào)構(gòu)建平等的師生關(guān)系，因此，每個(gè)教師都應(yīng)該深入思考如何把握這個(gè)平等的尺度。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)與互動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)和學(xué)生做朋友，融入學(xué)生隊(duì)伍中，多與學(xué)生互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，積極參與到課堂討論與交流中，這也是教學(xué)互動(dòng)的一種體現(xiàn)方式。在課堂互動(dòng)教學(xué)中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，讓他們?cè)诨?dòng)中獲得啟發(fā)和收獲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

比如，在講《觸摸春天》這一課時(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互討論自己對(duì)春天的印象與認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，教師還可以結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，營(yíng)造師生互動(dòng)的活躍氛圍。

二、 合作學(xué)習(xí)——助推高效課堂

合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是教師必須發(fā)揮自己相應(yīng)的指導(dǎo)作用。尤其是在課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地提出問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)特定問(wèn)題的思考。這樣才可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)該充分引導(dǎo)學(xué)生，使他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文其實(shí)很大程度上是一門擴(kuò)展性比較強(qiáng)的學(xué)科。

例如，在講《狐貍和烏鴉》的時(shí)候，除了對(duì)課文的故事情節(jié)進(jìn)行必要的講解外，還要在課文講解結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，采用合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，鼓勵(lì)小組成員互相學(xué)習(xí)彼此的思維方式。通過(guò)這樣的教學(xué)，教師不僅能夠拓展學(xué)生的思維，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的意義，也能提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

三、 游戲教學(xué)——打造高效課堂

游戲是孩子非常感興趣的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲環(huán)境中，激活他們的思維，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)需要學(xué)生動(dòng)腦想一些東西，有助于學(xué)生接受新鮮事物。小學(xué)生正處在愛(ài)玩的階段，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，將游戲融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。學(xué)生在游戲中很容易忘記自己在學(xué)習(xí)，而恰恰在這種無(wú)意識(shí)的狀態(tài)中，有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì)大量的知識(shí)。

例如，在講《畫(huà)楊桃》這一課時(shí)，為了活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，筆者組織學(xué)生以“摘楊桃”的方式來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的生字，首先在黑板上貼出一張楊桃樹(shù)的圖片，再在樹(shù)上掛上寫(xiě)著生字的楊桃，然后讓學(xué)生制作楊桃筐，誰(shuí)能正確讀出楊桃上的生字，就能把這個(gè)楊桃放在自己的筐中，最后，誰(shuí)摘的楊桃最多，誰(shuí)就是識(shí)字小能手。通過(guò)這樣的方式教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)非常積極，而且教學(xué)效果也非常好。由此可見(jiàn)，小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展，從學(xué)生視野出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開(kāi)展游戲活動(dòng)，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，從而構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂。

四、 細(xì)讀文本——實(shí)現(xiàn)高效課堂

所謂細(xì)讀文本，就是在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行細(xì)讀，從而達(dá)成深度教學(xué)，為構(gòu)建高效課堂做準(zhǔn)備。但是，在以往小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常采用“灌輸式”進(jìn)行教學(xué)，采取死記硬背的方式讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生很難靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能深入理解，因此難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，從而打造高效課堂。

例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生范讀課文，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容，然后按照教學(xué)計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生逐段學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)五壯士堅(jiān)貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻(xiàn)身的精神。另外，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出一篇學(xué)習(xí)之后的感想和心得，讓學(xué)生在寫(xiě)作中梳理思緒，認(rèn)識(shí)到英雄精神的可貴，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育的重要組成部分，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建中，教師要重視優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，重視課后反思總結(jié)等工作，不斷增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較高語(yǔ)文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的人才，促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：滕健美，浙江省金華市，浙江省金華市江濱小學(xué)。