摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，閱讀是引導(dǎo)學(xué)生確立語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，也是提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)重要的教學(xué)內(nèi)容。所以教師要充分地重視閱讀的重要性，從而在語文教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);重要作用

一、 引言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分地認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)當(dāng)中，要以學(xué)生的閱讀能力作為教學(xué)上的引導(dǎo)和提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。并且激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，所以本文就以閱讀在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的重要作用來進(jìn)行分析和探究。

二、 閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念

教師在進(jìn)行語文教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，通過閱讀教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行閱讀分析。教師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文，使學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀的過程當(dāng)中更好地把握有效的信息來進(jìn)行有效的思考和探究，這鍛煉了學(xué)生的搜集信息能力和分析信息能力。幫助學(xué)生能夠進(jìn)行問題的作答和學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于文章當(dāng)中包含的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀的過程當(dāng)中，能夠更好地通過文章來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。并且啟發(fā)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠感受到語文閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，有效地增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生能夠更好地進(jìn)行成長(zhǎng)和提升。

三、 閱讀教學(xué)能夠開發(fā)學(xué)生的思維提升學(xué)生的心理素養(yǎng)

教師在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀引導(dǎo)的過程當(dāng)中，通過激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的閱讀學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中更好地把控文章當(dāng)中的重要內(nèi)容來進(jìn)行分析和探究，增強(qiáng)自身的分析能力和思維意識(shí)，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行成長(zhǎng)和提升。學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，能夠根據(jù)自身的疑問點(diǎn)來進(jìn)行有效的思考，使自身的思維能夠結(jié)合文章的發(fā)展來進(jìn)行認(rèn)知上的提升和拓展。教師要充分地認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中在思維上進(jìn)行提升，并且完善自身的心理意識(shí)。小學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，注意力不夠集中，對(duì)所有事物有著強(qiáng)烈的好奇心。教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣能夠有效的提高，學(xué)生的思維狀態(tài)使學(xué)生在思維上得到提升和拓展，從而更好地抓住語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵來進(jìn)行興趣的培養(yǎng)和提升，完善學(xué)生的思維狀態(tài)，提高學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生能夠更加健康快樂地進(jìn)行成長(zhǎng)和提升。

四、 閱讀教學(xué)能夠有助于提高學(xué)生的想象力和理解能力

教師在進(jìn)行小學(xué)生語文教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，使學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，并且在閱讀的過程當(dāng)中有效地提升自身的思維意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在閱讀當(dāng)中進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性。教師在這一過程當(dāng)中，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，充分地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行思考和聯(lián)想。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分小組合作討論的模式，在閱讀完課本之后進(jìn)行，課文中的小女孩聯(lián)想想象，見到她最愛的奶奶時(shí)會(huì)多么歡樂，結(jié)局能夠更加美好，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

五、 在閱讀教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生的思想品德和審美能力

由于小學(xué)生性格特點(diǎn)較為活潑，思想意識(shí)不夠成熟，所以教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和良好的審美情趣就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)德育知識(shí)，完善自身的思想觀念。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，也要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的審美情操，使學(xué)生能夠利用課本當(dāng)中的中外傳統(tǒng)佳作來進(jìn)行學(xué)習(xí)上的拓展和提升，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)積極性，提高自身的課堂參與熱情。教師也要給予小學(xué)生選擇相應(yīng)的課外讀物，幫助小學(xué)生能夠在閱讀的過程當(dāng)中更好地提升自身的綜合素質(zhì)，完善自身的道德品質(zhì)，樹立正確的道德觀念。

六、 結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積極性，幫助學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要充分重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性，從而在教學(xué)引導(dǎo)的過程當(dāng)中，有效地增強(qiáng)學(xué)生的思想品德和審美能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和想象力，使學(xué)生能夠通過語文閱讀有效地增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：王海東，甘肅省定西市，甘肅省渭源縣北寨學(xué)區(qū)。