摘 要：近些年來(lái)，家長(zhǎng)和老師們?cè)絹?lái)越看重學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。課外閱讀是提升學(xué)生們核心素養(yǎng)的有效方法。本文針對(duì)如何通過(guò)課外閱讀來(lái)提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)提出了四點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);課外閱讀

在新時(shí)代背景下，家長(zhǎng)和老師也越來(lái)越注重對(duì)于學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)階段。要根據(jù)這個(gè)年齡段學(xué)生們的天性來(lái)制定適合他們的方法，語(yǔ)文課外閱讀就是一個(gè)不錯(cuò)的方法，不僅能夠通過(guò)閱讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，還可以通過(guò)閱讀讓學(xué)生們懂得更多的知識(shí)和道理，提升了學(xué)生們的核心素養(yǎng)能力。

那么，具體來(lái)講，小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生們通過(guò)課外閱讀來(lái)培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力呢？根據(jù)這個(gè)問題，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生們推薦合適的書籍

小學(xué)階段的學(xué)生們的自我認(rèn)知能力還十分有限，對(duì)自己適合閱讀什么樣的書籍還不是特別清楚。如果讓學(xué)生們自行挑選書籍進(jìn)行課外閱讀的話，學(xué)生們有可能會(huì)挑選一些文章意思難以理解的書籍，或者一些內(nèi)容較為抽象的書籍，甚至?xí)暨x一些不適合他們閱讀的書籍。這樣的話，不僅不會(huì)讓學(xué)生們從課外閱讀中獲益，反而會(huì)影響學(xué)生們的身心健康發(fā)展。為了避免這種情況，最好的辦法就是由老師向?qū)W生們推薦合適的課外閱讀書籍。老師是學(xué)生課外閱讀路上的指明燈和引路人，學(xué)生也是十分信任老師的。選書是十分重要的環(huán)節(jié)，書目選對(duì)了，學(xué)生們才能真正地讀懂書，從書中學(xué)習(xí)到東西，只有選書選對(duì)了，才會(huì)起到課外閱讀該有的效果。

老師在向?qū)W生們推薦書目的時(shí)候，也要從學(xué)生們的特征出發(fā)，最好是根據(jù)不同學(xué)生的不同特征來(lái)向?qū)W生們推薦書目，最好是在課本的基礎(chǔ)上。

例如，在學(xué)過(guò)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》片段后，學(xué)生們對(duì)于這本書也有了一定的了解，這時(shí)老師可以向?qū)W生們推薦這本《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，在課本的基礎(chǔ)上再對(duì)整本書進(jìn)行閱讀，可以加深學(xué)生們的印象，加深學(xué)生們對(duì)書的理解。

二、 要帶著目的進(jìn)行課外閱讀

所謂的課外閱讀不能只是單純地閱讀，閱讀的過(guò)程也是學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。老師們應(yīng)該明確地告訴學(xué)生們什么才是高效率的課外閱讀，怎樣才能做到高效率的課外閱讀。高效率的課外閱讀不是說(shuō)只要了解文章的大致意思就行了，高效率的課外閱讀應(yīng)該是帶著問題去閱讀，帶著目的去閱讀，了解書中的意思只是眾多目的之一。在課外閱讀中，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到很多東西，有知識(shí)方面的，也有精神方面的。只是學(xué)生們能力有限，還沒有完全認(rèn)識(shí)到這些，這也需要老師去告訴學(xué)生們，主要從生字詞、優(yōu)美句子、作者、書中內(nèi)容、書中精神這五方面入手進(jìn)行課外閱讀。

當(dāng)學(xué)生們閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的過(guò)程中，首先就是要解決書中的生字詞，學(xué)生們可能會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，這個(gè)時(shí)候就需要學(xué)生們查字典來(lái)解決，生字詞的存在會(huì)影響學(xué)生們對(duì)文章意思的理解，而解決了生字詞不僅會(huì)使學(xué)生們更加容易地理解文章意思，還可以增加自己的用詞量。接著就是要關(guān)注書中的優(yōu)美句子，可以要求學(xué)生們將自己認(rèn)為優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，每天留出一些時(shí)間讓學(xué)生們閱讀、背誦自己摘抄的優(yōu)美句子，不但能夠提升學(xué)生們的表達(dá)能力，還能夠提升學(xué)生們的寫作水平，書中“人生如一次長(zhǎng)長(zhǎng)的旅行，旅行中有坦途也有彎路，你得以平靜的心態(tài)面對(duì)每一天，挑戰(zhàn)自我，執(zhí)著向前，一如既往地朝著目的地走下去。當(dāng)你到達(dá)終點(diǎn)站顧卻來(lái)徑時(shí)，才發(fā)現(xiàn)人生的旅途有喜有憂，有笑有淚，甚至得少失多，而這一切已構(gòu)成了你生命旅程的全部”，是一段優(yōu)美的文字，值得學(xué)生們摘抄背誦的。最重要的就是要了解書的主旨，這本書的主旨就是通過(guò)主人公的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，對(duì)美國(guó)虛偽庸俗的社會(huì)習(xí)俗、偽善的宗教儀式和刻板陳腐的學(xué)校教育進(jìn)行了諷刺和批判，以歡快的筆調(diào)描寫了少年兒童自由活潑的心靈。

三、 交流閱讀后感想

學(xué)生們?cè)陂喿x完書本后，會(huì)對(duì)書中內(nèi)容在心里有一個(gè)感想，尤其是在剛剛讀完整本書后。小學(xué)語(yǔ)文教師們要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谧x完整本書后寫下自己的讀書感悟，不限制字?jǐn)?shù)，可以是自己對(duì)于這本書的看法以及從書中學(xué)到的東西，也可以是對(duì)主人公的看法或者是疑問，學(xué)生們寫閱讀后的感想可以是多方面的，學(xué)生們?cè)诟邢胫猩婕暗降姆矫嬖蕉?，說(shuō)明思考得越仔細(xì)。學(xué)生們?cè)趯懲曜约旱拈喿x感悟后，應(yīng)該讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中交換思想，促進(jìn)共同進(jìn)步。

交流在課外閱讀中起到了十分重要的作用，老師的思想比較成熟，能夠多角度地考慮問題，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師所講的閱讀感悟理解起來(lái)有一定的難度，這是老師們需要考慮的一點(diǎn)，應(yīng)該讓學(xué)生之間相互交流，在交流中增加自己對(duì)于文章的見解。

例如，在學(xué)生們讀完《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書后，通過(guò)學(xué)生們之間的討論，應(yīng)該能夠明白在革命年代，主人公這種精神是值得夸贊的，因?yàn)闆]有人犧牲和奉獻(xiàn)，就不會(huì)有人類的解放和平等可言，要爭(zhēng)取革命的勝利，為人民謀福利，犧牲在所難免。但是如果放之今日，我個(gè)人覺得質(zhì)量和長(zhǎng)度都是生命的重要屬性，因?yàn)椴豢奢p言生死。

四、 通過(guò)舉行活動(dòng)來(lái)加深閱讀印象

學(xué)生們的記憶力是有時(shí)間限制的，要想讓學(xué)生們長(zhǎng)久地記住書中的內(nèi)容，老師們應(yīng)該通過(guò)多種方法、途徑來(lái)加深學(xué)生們的印象。例如通過(guò)表演舞臺(tái)劇和舉行讀書比賽。

例如，舉行讀書比賽，在讀完書后，寫出自己的感悟，舉行與讀書感悟相關(guān)的演講比賽，這種比賽的形式可以加深學(xué)生們對(duì)于書的印象。

也可以就書中內(nèi)容進(jìn)行一次舞臺(tái)劇表演，在閱讀完《西游記》后，要充分揣摩每個(gè)人的角色特點(diǎn)，方便在舞臺(tái)上完美地演繹每個(gè)角色，而這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生們加深閱讀記憶的過(guò)程，熟悉自己的角色，熟悉角色的性格特征，不僅能夠加深對(duì)《西游記》的理解，還能夠在緊張的學(xué)習(xí)之余，減輕自己的學(xué)習(xí)壓力，放松自己。

總而言之，課外閱讀是提升學(xué)生們語(yǔ)文成績(jī)和核心素養(yǎng)的重要途徑之一，學(xué)生們要進(jìn)行科學(xué)的、高效的課外閱讀，只有通過(guò)高效的閱讀方法加上合理的時(shí)間安排，才能夠使學(xué)生們從課外閱讀中獲益，從而提升自己的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生們愛上課外閱讀，愛上讀書。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭智文.基于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀策略[J].新課程研究（下旬刊），2018（10）.

作者簡(jiǎn)介：

張永久，安徽省阜陽(yáng)市，安徽省臨泉縣城關(guān)街道順河街小學(xué)。