摘 要：本文主要以高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識(shí)與思維能力的養(yǎng)成為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，從立足高中數(shù)學(xué)教材，培養(yǎng)學(xué)生思維能力;立足數(shù)學(xué)模型構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí);立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，感受數(shù)學(xué)使用價(jià)值;立足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)提問(wèn)意識(shí)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于培養(yǎng)高中生應(yīng)用意識(shí)與思維能力，為高中生日后學(xué)習(xí)更加深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);應(yīng)用意識(shí);思維能力

一、 引言

基于素質(zhì)教育背景下，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與思維能力的培養(yǎng)十分重要，其不但與學(xué)生成績(jī)有關(guān)，還與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有莫大聯(lián)系。為此，高中數(shù)學(xué)教師需加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)行之有效的手段，將其存在的實(shí)效性發(fā)揮出最大化，以期高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平提升到新高度。本文主要分析高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識(shí)與思維能力的養(yǎng)成方法，具體如下。

二、 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

在素質(zhì)教育背景下下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)不但是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還是為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中，為日常生活帶來(lái)便利。數(shù)學(xué)為高中時(shí)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目，而且這也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，同之后數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提升有莫大聯(lián)系。為此，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，務(wù)必要糾正不良思維，增強(qiáng)實(shí)踐能力，進(jìn)而提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識(shí)與思維能力的養(yǎng)成方法

（一） 立足高中數(shù)學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課本上的知識(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有熟練掌握課本內(nèi)容，才能談及樹(shù)立數(shù)學(xué)思想。因此，高中生在當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，務(wù)必要合理應(yīng)用課本資源，并以課本內(nèi)容為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，還需進(jìn)一步挖掘課本內(nèi)容，這對(duì)提高高中生自主學(xué)習(xí)能力具有積極作用，并能在自主學(xué)習(xí)中，明確數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的價(jià)值與意義。例如，在教授函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)，絕大多數(shù)的高中生都覺(jué)得函數(shù)知識(shí)非常復(fù)雜，不易學(xué)，不能真正掌握函數(shù)知識(shí)。實(shí)際上，高中函數(shù)中有一個(gè)小的章節(jié)，對(duì)函數(shù)學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，若是仔細(xì)閱讀該章節(jié)，那么對(duì)高中生學(xué)習(xí)函數(shù)熱情調(diào)動(dòng)具有重要作用，對(duì)高中生學(xué)習(xí)十分有利。為此，高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，一定要進(jìn)一步挖掘數(shù)學(xué)課本，科學(xué)使用課本內(nèi)容，以提升高中生數(shù)學(xué)思維能力。

（二） 立足數(shù)學(xué)模型構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型為一種十分高效的學(xué)習(xí)方式，另外也是高中生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要能力。所以，高中生一定大力培養(yǎng)自身構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的能力，另外全面理解構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的價(jià)值與意義。高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需在教師的有效指導(dǎo)下，自行構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而優(yōu)化問(wèn)題，加強(qiáng)自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)。且在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間想到利用數(shù)學(xué)知識(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外，還需在實(shí)際生活中引入構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活中的素材收集并整理起來(lái)，通過(guò)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來(lái)對(duì)此進(jìn)行分析，保證有關(guān)問(wèn)題得到有效優(yōu)化。對(duì)于數(shù)學(xué)模型構(gòu)建流程，高中生一定要十分熟悉，能夠利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題闡述出來(lái)。此外，高中生還需形成獨(dú)立思考習(xí)慣，在課下可以積極地同實(shí)際生活聯(lián)系，從而構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)模型，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)特魅力，漸漸形成應(yīng)用意識(shí)，有效鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三） 立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，感受數(shù)學(xué)使用價(jià)值

數(shù)學(xué)學(xué)科同現(xiàn)實(shí)生活有較強(qiáng)的聯(lián)系性，為一門(mén)十分重要的學(xué)科。為此，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中，為提高自身思維能力與應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從生活角度研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而在提升知識(shí)使用能力的基礎(chǔ)上，有效利用數(shù)學(xué)知識(shí)解答生活問(wèn)題。另外，提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性為加強(qiáng)高中生思維能力與應(yīng)用意識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力同學(xué)習(xí)興趣間有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，有學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。比如，在學(xué)習(xí)排列組合有關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活的入手學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行思維聯(lián)想，如聯(lián)想足球世界杯。和其他同學(xué)一起找出和世界杯有關(guān)的數(shù)學(xué)排列題目。好比，世界杯共有球隊(duì)三十二支，每組由四支球隊(duì)構(gòu)成。比賽第一輪進(jìn)行小組賽，進(jìn)入淘汰賽環(huán)節(jié)，每次比賽后就要淘汰一支球隊(duì)。排列出前四名球隊(duì)，問(wèn)足球世界杯共要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽，從而得到準(zhǔn)確答案。這為一種理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)全面觀察生活事物，能夠切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為提高他們的應(yīng)用意識(shí)與思維能力提供有利條件。

（四） 立足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高主動(dòng)提問(wèn)意識(shí)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，高中生需善于分析問(wèn)題，并將問(wèn)題提出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。為此，為了深度挖掘?qū)W生求知欲，高中生需在掌握數(shù)學(xué)概念的前提下提出問(wèn)題，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解與掌握。比如，在學(xué)習(xí)等比數(shù)列求和時(shí)，當(dāng)教師教授完相關(guān)概念以后，學(xué)生之間能夠進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，或是主動(dòng)提出進(jìn)行游戲活動(dòng)，在小組學(xué)習(xí)與游戲中融入經(jīng)典故事，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。故事內(nèi)容是：從前，有一位國(guó)王，他生平唯一的愛(ài)好便是下象棋。其為了獎(jiǎng)勵(lì)象棋創(chuàng)造者，對(duì)其說(shuō)可以滿足其一個(gè)愿望。象棋創(chuàng)造者便提出了一個(gè)請(qǐng)求，即在棋盤(pán)上的第一個(gè)格子放上一粒小麥，第二個(gè)格子放兩粒小麥，第三個(gè)格子放四粒小麥。以此類推，將六十四個(gè)格子填滿。初期，國(guó)王認(rèn)為這是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的要求，于是命令下屬去辦，當(dāng)填到二十幾個(gè)格子時(shí)，發(fā)現(xiàn)該要求不能實(shí)現(xiàn)。若想將格子填滿，需要很多國(guó)家的糧食。問(wèn)題布設(shè)完以后，學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在該過(guò)程中，學(xué)生依據(jù)問(wèn)題采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行計(jì)算，得出具體的糧食數(shù)。應(yīng)用此種學(xué)習(xí)法，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能切實(shí)加強(qiáng)自身思維能力，從而起到增強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的效用。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)的教育體制不斷的改革，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不僅僅是數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)，社會(huì)的不斷發(fā)展逐漸對(duì)高中學(xué)生提出了更高的要求。教師在實(shí)際的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有效提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，注重結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)而構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)合理地運(yùn)用到實(shí)際生活中，從根本上提高自身的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張安寧.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識(shí)與思維能力的養(yǎng)成[J].課程教育研究，2018（23）：162-163.

[2]姜小舟，韓志紅.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識(shí)與思維能力的養(yǎng)成[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（51）：385-386.

[3]侯程迅.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用意識(shí)與思維能力的養(yǎng)成[J].決策探索（下半月），2017（1）：70.

作者簡(jiǎn)介：

王雨達(dá)，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣第四中學(xué)。