摘 要：合理、科學的教學方式和教學手段有助于提升教學效果。在初中生物教學實踐活動中，大量的事實證明傳統(tǒng)的教學方式并不能滿足學生的需求，教學效果也會大打折扣，在新課改的要求下，對傳統(tǒng)的教學方式進行突破和創(chuàng)新是當前初中生物教學的重要工作之一。當前我們正處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，信息技術(shù)也為初中生物課堂教學提供了更多的契機。本文結(jié)合工作中的實際，以北師大版初中生物教學為例，對如何利用信息技術(shù)提升課堂教學效果進行了系統(tǒng)分析，以期最大限度地提高初中生物課堂教學效果。

關(guān)鍵詞：初中生物課堂;信息技術(shù);教學

初中階段的學生，其認知程度、知識理解能力等較為有限，尤其對于較為抽象的知識點，有時很難理解。相比較其他學科而言，初中生物中的知識較為抽象，在傳統(tǒng)的教學實踐中，學生并不能真正地理解所學知識，課堂效果和教學質(zhì)量讓人堪憂。與傳統(tǒng)的教學方式相比，信息技術(shù)中圖片、視頻、音頻等的應(yīng)用，可以使初中生物課堂更有趣、更直觀、更靈活，能更大限度地激發(fā)學生們的學習興趣與學習熱情，進而提升教學質(zhì)量。在此背景下，本文將就如何利用信息技術(shù)提高初中生物課堂教學效果進行分析探討。

一、 課堂導(dǎo)入信息技術(shù)化，激發(fā)學生興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對一節(jié)課而言非常重要，如果課堂導(dǎo)入科學合理，能快速地調(diào)動學生的興趣和積極性，激發(fā)學生的好奇心，從而快速地進入學習狀態(tài)，起到事半功倍的效果，反之，則會事倍功半。所以，每堂課開始之前，應(yīng)該就如何導(dǎo)入進行設(shè)計與優(yōu)化。在初中生物課堂中，為了讓學生們更直觀地理解所學知識，我們應(yīng)該充分地利用信息技術(shù)手段，比如說圖片、視頻、音頻等進行趣味的導(dǎo)入。

以北師大版初中生物中第16章《動物的行為》中第1節(jié)“先天性行為與后天學習行為”為例，為了激發(fā)學生們的學習興趣，我在PPT中放置了一些動物的視頻，并讓他們帶著問題“視頻中有哪些動物？它們都在做什么”去觀看，在觀看結(jié)束后，同學們能總結(jié)出來獵豹在捕食、蜜蜂能筑巢、小狗能算術(shù)、大象能畫畫、小猴能騎車等，連平時課堂紀律很不好的同學也能詳細地總結(jié)出來。然后我再讓學生們分析，哪些動物的行為屬于先天行為？哪些動物的行為屬于后天學習行為？通過自身實際的觀察，總結(jié)出這兩個概念的區(qū)別。整個課程下來，學生們記得非常牢固，還能舉一反三地分析更多的事例，課堂反響很不錯。

二、 教學情景信息技術(shù)化，突破重難點

生物學是一門非常嚴謹?shù)淖匀粚W科，除了觀察之外，也需要實驗，否則容易造成片面理解。傳統(tǒng)的教學模式，往往是老師一遍又一遍地口頭強調(diào)“這是重點”“這是難點”“同學們要記住”，但往往學生們就是記不住，即使記住了也不理解，原因是學習的不直觀。所以，我們可以利用信息技術(shù)的手段，將較難的知識點進行直觀化的展示，可以有效地提高學生的理解力。

在第9章《人體的物質(zhì)運輸》的教學活動中，血液循環(huán)是教學重點，同時更是教學難點，學生們雖然都知道心臟的重要性，但是對心臟的結(jié)構(gòu)以及血液循環(huán)理解有限，好多同學都是死記硬背，短時間內(nèi)可以有效記憶，長時間效果就大打折扣了。為了讓他們理解得更直觀，我給學生們準備了一些視頻和動畫，視頻和動畫可以很直觀地將心臟的結(jié)構(gòu)、心臟的工作狀態(tài)表示出來。另外，體循環(huán)和肺循環(huán)是許多學生難以理解的知識點，同樣，利用動畫可以向?qū)W生展示過程與區(qū)別。這樣，利用信息技術(shù)手段將知識點直觀化地展示出來，將會對重點和難點進行很大的突破。

三、 知識延續(xù)信息技術(shù)化，引到學生自主探究

教師在教學中的角色不是主導(dǎo)，而是引導(dǎo)。填鴨式、灌輸式的教學方式不再適用，引到學生自主探究、培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識是一種趨勢，也是每一位老師的責任。傳統(tǒng)的教學方式下，學生是被動接受知識的主體，所以對學習的興趣度較低，課堂之余更不會去主動地探索更多的知識。初中生物的教學目標不再是考試和分數(shù)，培養(yǎng)學生的科學探究精神和實踐能力才是真正的追求。信息技術(shù)手段的應(yīng)用，為提高學生的自主探究意識和實踐能力提供了更多的便利與可能性。

在第6章《綠色開花植物的生長史》教學活動中，在課堂的引入環(huán)節(jié)，我給同學們展示了一段種子旅行的視頻，一顆種子在春天被播種，經(jīng)過一夏天陽光和雨水的沐浴，到了秋天，收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯收獲了許多的果實。在視頻結(jié)束后，我問學生們了兩個問題，第一，為什么要在春天播種？第二，一顆小小的種子，需要什么樣的條件才可以萌發(fā)出來？學生們的回答很積極，答案也是各有不同，有的學生說是需要水，有的學生說是需要空氣，有的認為需要有光照，等等。在學生們回答結(jié)束后，我拋出了這節(jié)課的主題，即探究種子萌發(fā)的條件，上課方式也有所改變，采用項目式教學方式。我將學生們分成了五個小組，將不同的條件作為控制變量，并設(shè)計相應(yīng)的實驗進行主題探究。小組項目式的學習方式在我的課堂上應(yīng)用越來越多，學生們積極性很高，都想在這個環(huán)節(jié)中有很好的表現(xiàn)，所以遇到問題后積極想辦法解決，或者及時求助于老師，在以往，也許上完課他們就不再追問了。由此可見，信息技術(shù)手段的應(yīng)用，將老師和學生、學生和學生之間的關(guān)系拉得更近了，學生們自主學習的意識提高了，探索精神更強了，這樣，知識的記憶、理解和應(yīng)用還會是難點嗎？我們生物教學的目標——提高學生自主探究意識與實踐能力會慢慢實現(xiàn)。

我們生活在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，在享受信息技術(shù)帶給我們更多娛樂方式的同時，作為人民教師，更應(yīng)該思考如何利用信息技術(shù)手段提高課堂教學質(zhì)量。初中生物知識點很豐富，有些跟實際生活密切度較高的知識點學生們?nèi)菀桌斫猓悄切┹^為抽象和重點和難點知識需要我們老師利用信息技術(shù)手段加以呈現(xiàn)和強化，只有這樣，才能真正地讓學生們理解知識并應(yīng)用知識，老師高效率地教，學生們高效率地學，才能真正地提高教學質(zhì)量，讓學習知識不再是壓力，讓每一個學生輕松愉快地學習，進而為我們國家培養(yǎng)更多的生物學人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陳欽國.利用信息技術(shù)優(yōu)化初中生物課堂教學[J].考試周刊，2019（1）.

作者簡介：

池群珍，福建省龍巖市，龍巖初級中學。