摘 要：我們已經(jīng)進入了信息爆炸性和多媒體充分應用性的21世紀，這個時代的信息更迭性我們有目共睹。課堂上的多媒體應用已經(jīng)悄然地發(fā)生改變，教師們不再單純地進行口傳和粉筆的授課，學生們也不僅僅只是完成作業(yè)本上的任務了。作為一名幼兒教育工作者，我深刻地關注著孩子的學習能力和教師的教導能力。如何高效地轉化課堂內容使得學生們極易吸收，有效地幫助他們構建一個比較系統(tǒng)的知識體系，給學生們創(chuàng)造一個積極、快樂和主動的學習氛圍，也是我們教育工作者所追求的目標。那么多媒體顯然可以為教育工作者提供豐富的教學資源，并且一度將成為他們的教學工作有力的輔佐。所以這篇文章就是淺談一些我對幼兒教學中充分應用現(xiàn)代多媒體技術的應用，希望為幼兒教育工作者提供一些研究資料。

關鍵詞：幼兒園教學;信息技術;技術應用;課堂高效

一、 引言

21世紀是一個讓人們的認知和學習的方式發(fā)生本質變化的時代。信息技術即是這個時代的主力軍，它的圖文的交互性和信息的直觀性和多樣性不言而喻。幼兒的學習專注能力并不足夠，如果在教學中多填充娛樂的活動部分，一定會有令人矚目的收獲。所以幼兒教育工作者積極地搜集或者制作教育資源，增加教育方式的渠道是十分必要的。例如PPT或者幻燈片的材料使用，無論是根據(jù)自己的教學內容制作，還是在網(wǎng)上下載相關的資料，都是十分便利的，并且通過這種方式的教學，教育的方式較之前必定更加活潑和有效。

二、 信息技術必定改變傳統(tǒng)的教育模式

在備課整理課堂課件時，教師關鍵是要設法找出信息技術在哪些地方能夠應用并且聚合幼兒們的注意力，使其認真吸收知識。這就要求教育工作者充分掌握自己的課堂進度和教學內容，并且科學而有效地插入信息技術的資源，盡量呈現(xiàn)一個完整的多媒體課堂。這就與傳統(tǒng)或者現(xiàn)有的教育方式產(chǎn)生了沖突。比如，教師在授課《20以內的進位加法》時，如果只是普通的授課方式，往往都是身為主導者的教師在其有限的上課時間內盡可能地呈現(xiàn)出20以內的進位加法的計算方式。結果你會發(fā)現(xiàn)一節(jié)課手忙腳亂，學生們的氣氛還比較低迷。那利用現(xiàn)代的信息技術在課件的選擇與制作上多下點功夫，插入一些動畫或者圖片以助于自己的授課和學生的理解，顯然就不是這個效果了。

三、 信息技術的應用有利于教師和幼兒

多媒體的優(yōu)點并不需要我來多論述，在教育方式中整合多媒體的應用只會讓課堂更加出彩。相信教師一定明白“興趣是最好的老師”這個道理，只要充分調動學生的主動學習和積極配合教師聽講的能動性，就不會擔心自己沒有高效的教學成果了。所以，一個高質量的課件不僅僅是方便了教師自己，還通過PPT或者幻燈片等有效方式，激發(fā)了幼兒們的學習滿足感，顯然是一個兩全其美的教學方式。隨著科技的發(fā)展，小朋友們的天馬行空的能力也是在不斷地進化。作為教師，可以利用多媒體資源積極地引導他們往一個正確或者有利于社會的方向發(fā)展。例如在教學“ao”還有“ou”的時候，教師可以換種方式，尋找發(fā)音的視頻，寫字筆畫的動態(tài)圖，并且構建較多的多媒體游戲或者尋找一些相關的歌曲。這樣便大大地增強了教學的效果。當然，現(xiàn)代教學已經(jīng)把教學的內容和教育的工作通過多媒體技術完美地連接起來。這個“連接點”就是類似微信等的方式，建立與家長的溝通交流，更加高效地并且有針對性地進行資料的傳送和學情的反映。

四、 信息技術的應用應該注意的問題

當然在課件的選用過程中有很多需要注意的問題。我總結了四點較為大眾的問題：

（一） 注意課件的整體性和目的性

教師想要應用現(xiàn)代技術的資源就必須對自己所要授課的課程體系了如指掌，構建完整的課件的時候必須考慮到其內容的完整性和連接性。在每一部分的完成和連接的過程中都應該合理地體現(xiàn)教育者本節(jié)課所要完成的目標。優(yōu)化幼兒的學習體驗感，圍繞教學目標靈活地編排內容，因為教師尋找的現(xiàn)代技術的資源都是為教學的內容所服務的。

（二） 選用資源的階梯性和實用性

每個學生都是一個獨立的個體，所以他們的接受能力和應用能力或多或少有一定的差別。故教師在利用現(xiàn)代信息技術選擇或者制作課件的時候，切要關注課件的實用性和階梯性，設置個別化的措施。力求每一部分的活動或者內容具有階梯性，給每個孩子最大的學習發(fā)展的可能。但切忌使用過多的視頻等，造成課堂內容的繚亂而沒有重點。

（三） 注重融合后的交互性和反饋性

運用現(xiàn)代技術的最大的特點就是形象和方便，所以教師要充分地利用好這個輔助資源，從而提高教學的效率和質量。多媒體的應用勢必會幫助孩子發(fā)散他們自己的思維，活躍他們的學習細胞?；诮虒W的目標，教師要力求全方位地給幼兒輸入信息，發(fā)揮他們的學習能動性，使教學活動由傳統(tǒng)的單向流動變成雙向流動，全程都由幼兒這些“主角”的參與，及時關注他們的動態(tài)，才能最大效能地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用。

參考文獻：

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作者簡介：

沈雪嬌，江蘇省常州市，江蘇省常州市勤業(yè)新村幼兒園。