摘 要：要實施有效的教學，關(guān)鍵是在于課堂。筆者通過對《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》一節(jié)的教學，從教學理念的落實、教學設(shè)計、通過課堂培養(yǎng)學生的審美觀和世界觀等方面，在課堂的精細化和教學的有效性方面做了一些探索，與同行探討。

關(guān)鍵詞：教學理念;教學設(shè)計;審美觀;世界觀

我曾經(jīng)參加了教研室組織的《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》新授課的課堂教學評比活動，針對這節(jié)課的前后，我做了大量精細化的課堂準備工作，為實施有效教學做了一些探索，現(xiàn)在把一些心得體會寫下來，與同行探討。

一、 反思是否已經(jīng)轉(zhuǎn)變了生物教學理念

（一） 創(chuàng)建和諧的課堂氣氛

著名教育家葉瀾說過：“老師的教育生命在課堂，學生生命的充實與升華也在課堂。”一節(jié)課的好壞很大程度上取決于這節(jié)課的課堂氣氛，良好的課堂氣氛可以提高學生的學習效率，比如這節(jié)課引言過后我說：“這節(jié)課，我和同學們一起來研究探討神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)?！边@樣給人一種平等、民主、共同參與的氣氛，而不像我們以前經(jīng)常說的：這節(jié)課講授或今天上第幾章第幾節(jié)。讓人有種居高臨下的味道。另外，在上課過程中，我經(jīng)常會提出一些問題，這時候我用了這樣一些語言，比如：“你說呢”“你認為呢”“你的想法呢”“還有其他看法嗎”等，這些語言比較有親和力，可以鼓勵學生自由大膽地表達出自己的觀點。

（二） 學會欣賞自己的學生

美國心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望”。教師在尊重學生的同時，還要學會欣賞每一個學生。比如當學生問題回答完畢，教師對學生的回答一定要給予適當?shù)脑u價，比如：“很好”“太棒了”“你的想法很好”“腦筋轉(zhuǎn)的很快”“表達能力很強”等，即使學生回答錯誤，也要抓住學生的閃光點，比如：“聲音很洪亮，再動動腦筋”，等等，并用眼神給學生肯定和支持。這些及時的贊揚和鼓勵會使學生敢于大膽參與課堂，提高學習的積極性，提高課堂教學的效率，達到事半功倍的效果。通過這次上課使我感悟到：老師要學會欣賞學生，賞識學生，不要吝嗇自己的表揚，學生的心靈是純潔的，天真爛漫的，歡愉于老師的肯定和鼓勵，傷心于老師的批評與指責，所以，我們要努力成為學生的欣賞者，聆聽者，成為學生智能的催化劑。

二、 反思教學方法是否真正有效

新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會，課本內(nèi)容逐漸濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好地參與到課堂教學中。

在這節(jié)課中我運用了討論法引入新課，以“足球比賽”為例討論隊員之間是如何傳遞信息的？隊員要有良好的表現(xiàn)，身體各個器官如何協(xié)調(diào)配合？對于這兩個問題學生非常感興趣，積極展開討論，最后同學們推薦了踢球最擅長的班長來總結(jié)發(fā)言，班長良好的表達能力使學生的注意力很自然過渡到新課的學習中。又如，在學習“神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上是怎樣產(chǎn)生和傳導的”這個內(nèi)容時，我利用學案的預先設(shè)計，先讓學生根據(jù)書本自學，然后我在黑板上板畫了三個神經(jīng)元模式圖，最后請一位學生把學案上自學的答案在黑板上的模式圖中展現(xiàn)出來，這一環(huán)節(jié)使課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閳D表形象直觀地表現(xiàn)了出來，并通過學生上講臺向全班同學展示自己的學習成果，學生的思維真正得到鍛煉。

還有一種教學方法我一直貫穿其中，那就是“探究式學習”，這種學習方法體現(xiàn)在加強對學生探究能力、問題解決能力和應(yīng)用知識的能力的訓練。比如在講到反射的種類時，我讓學生在教室自己嘗試做膝跳反射的實驗，以此激發(fā)學生探究生物知識的欲望，使學生的學習過程本身構(gòu)成一個解決問題的過程;在探討蛙的坐骨神經(jīng)表面電位差的實驗時，利用學生已有的物理學知識，引導學生根據(jù)電流表的偏轉(zhuǎn)方向探究電流方向，從而分析出神經(jīng)纖維表面的電勢差。

三、 反思是否通過教學培養(yǎng)了學生正確的審美觀和世界觀

（一） 體驗生物之美，感悟知識真諦

利用多媒體圖片展示劉翔110米跨欄比賽資料情景，比賽的畫面讓我們體會到運動的張力和協(xié)調(diào)的美感，生命存在時，自然而然體現(xiàn)出適應(yīng)性美，行為美，生態(tài)美，協(xié)調(diào)美等自然美。更重要的是通過劉翔這位奧運冠軍沖刺的畫面，讓學生體會奧運更高、更快、更強的精神，展現(xiàn)了人類的精神美，激發(fā)學生潛在的拼搏意識。另外，介紹科學家探究體驗生物學的科學之美，科學美是生物教學中最具魅力但又最隱蔽的審美因素，我通過向?qū)W生介紹生物學家發(fā)明探究的過程，讓學生體會到科學探究的嚴謹性，創(chuàng)造性和社會效應(yīng)等科學美。

（二） 用情感感染學生，培養(yǎng)學生正確的世界觀

比如，在討論足球比賽時隊員要有良好的表現(xiàn)，身體各個器官需要配合，足球比賽取得成果的關(guān)鍵是隊員之間的配合，這也是我們現(xiàn)在經(jīng)常提倡的合作精神，同學們想取得成功除了個人的努力還必須具備合作精神，我們既要學會競爭也要學會合作才能有所成就。又如，通過拓展閱讀神經(jīng)纖維上的傳導的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生感知科學發(fā)現(xiàn)的過程不是一帆風順的，是經(jīng)過許多科學家不斷地探索，不斷地實驗才得到今天的知識成果，讓學生領(lǐng)悟到，人們對自然的認識永無止境，鼓勵學生正確認識事物，用發(fā)展的觀點來觀察、分析客觀世界，樹立正確的人生觀、世界觀。

以上是我針對《通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)》這節(jié)課所做的教學反思。課堂教學重在準備，備教材，備學生。要做到有備而教，教而有思，思而有得。也就是在教學過程中，要求我們教師要把精細化教學落到實處，落實到每堂課，每一個教學環(huán)節(jié)中去，始終以有效教學為主線，開展各項教學工作。

作者簡介：

李嵐鶯，江蘇省蘇州市，蘇州大學附屬中學。