摘 要：中華文化博大精深，深深地融入于文字和語句當(dāng)中。我們所學(xué)的高中語文課程便是研究我國文字表達(dá)的魅力所在，是一門對每一個中國人而言都是極其重要的一門學(xué)科。并且由于語文課程不同于其他的理科課程，在學(xué)習(xí)的過程中所使用的學(xué)習(xí)方法也大有不同，且重在積累。接下來，我們將著重探討學(xué)習(xí)高中語文課程的學(xué)習(xí)方法以及積累學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中語文;學(xué)習(xí)方法;積累學(xué)習(xí)

高中語文作為我們從小到大所學(xué)課程的三大支柱之一，它的學(xué)習(xí)重要性是不言而喻的。語文課程的學(xué)習(xí)好壞還直接影響著其他課程的學(xué)習(xí)，因為如果我們連語文都沒有學(xué)好的話，在學(xué)習(xí)其他課程的時候可能都無法理解課本中所要表達(dá)的意思以及做題時題目中的題意。因此，使用正確的學(xué)習(xí)方法去學(xué)好語文課程對于每一個學(xué)生之后的繼續(xù)學(xué)習(xí)都是很重要的一步。

一、 當(dāng)前高中語文學(xué)習(xí)過程中存在的普遍問題

隨著高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷加深，高中語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容也越來越全面，所覆蓋的面也越來越廣，當(dāng)然隨之而來的便是學(xué)習(xí)難度的不斷加深。如果我們在學(xué)習(xí)的過程中不注重學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，將會使自己在學(xué)習(xí)過程中遇到很多問題，嚴(yán)重影響著我們對高中語文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。接下來，我們將首先著重探討一下當(dāng)前高中語文學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們普遍存在的問題。

（一） 對于語文課程的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

由于語文課程本身的學(xué)科特點，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中還體會不到語文課程學(xué)習(xí)的困難所在，慢慢地便使很多同學(xué)將語文課程的學(xué)習(xí)看得不那么重要，將其放在了第二學(xué)習(xí)位置上，久而久之便認(rèn)為語文課枯燥無味。如果同學(xué)們長期處于這樣的語文學(xué)習(xí)狀態(tài)中，自己的語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會有所長進(jìn)，甚至還會影響自己對于其他理科性學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如，同學(xué)在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，這門課程看似與語文沒有任何的關(guān)系，但實則深受高中語文課程的影響，如果同學(xué)們都沒有很好地學(xué)會語文課程中的“語句成分”以及“斷句”這些基礎(chǔ)知識，便會使自己在審題過程中有很大的困難，會讓自己感覺雖然自己學(xué)會了高中數(shù)學(xué)的知識，但是卻由于無法正確地理解題意而無法正確地使用自己所用的數(shù)學(xué)知識。這種情況不僅僅只出現(xiàn)在數(shù)學(xué)一門學(xué)科上，對于其他學(xué)科也同樣如此。因此，我們也可以看出語文課程的學(xué)習(xí)是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果同學(xué)們在學(xué)習(xí)語文課程中態(tài)度不端正，將會給自己帶來很多的學(xué)習(xí)阻力。

（二） 對于語文課程的學(xué)習(xí)沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)策略

其實很多同學(xué)在學(xué)習(xí)語文的過程中都會感覺到有時不知從何下手，感覺學(xué)習(xí)語文沒有自己的學(xué)習(xí)策略。并且大部分同學(xué)都是認(rèn)為之所以自己沒有學(xué)習(xí)策略是因為這門學(xué)科太簡單了。其實不然，事實上是因為我們對語文的了解還不夠深入，或者可以說成我們在語文課程這方面都還沒有入門，因此才會出現(xiàn)自己無法發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)策略。在這部分同學(xué)中還有一大部分的同學(xué)會認(rèn)為學(xué)習(xí)語文課程有沒有學(xué)習(xí)策略都沒有關(guān)系，對自己繼續(xù)學(xué)習(xí)不會有任何的影響。但實際上語文課程的學(xué)習(xí)同其他課程學(xué)習(xí)一樣，都是講求學(xué)習(xí)策略的一門學(xué)科，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)策略同學(xué)們就無法系統(tǒng)地了解知識，總結(jié)知識，也就無法很好地掌握課程。

（三） 對于語文課程的學(xué)習(xí)不注重平時的積累

語文課程的學(xué)習(xí)其實上是一個日積月累的過程，不是那種僅僅憑借半年六個月便會有突飛猛進(jìn)那種效果的學(xué)習(xí)課程。很多同學(xué)除了上課接觸語文知識，閱讀文章以外，平時基本不會去自己主動閱讀文章，以提高自身的文化素養(yǎng)。這種語文學(xué)習(xí)情況是普遍存在于每一個同學(xué)身上的。如果同學(xué)們僅僅在課堂上對語文進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不進(jìn)行日常的積累，自己的語文課程依然不會有所長進(jìn)。因為，學(xué)習(xí)語文課程就如同滴水石穿一樣，一滴水每天都往同一個石頭同一個位置上落，久而久之便會達(dá)到日積月累的效果，最終將石頭穿透，從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變，自己的各項語文能力也在不知不覺中有所提升。

二、 淺析高中語文的學(xué)習(xí)方法

在上文中我們首先對當(dāng)前同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)過程中存在的普遍問題進(jìn)行了一個簡單的介紹。我們要想讓自己的語文能力有所提升，最先要做的便是解決上述問題，而要想解決上述問題最根本的便是掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。接下來，我們將注重研究正確的語文學(xué)習(xí)方法，助力同學(xué)們的語文能力的提升。

（一） 要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后溫習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于任何一門課程都一樣，要想學(xué)好一門課程首先要做到的就是正確看待這門課程，同時有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果一個學(xué)生連學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有，在語文課程的學(xué)習(xí)過程中必然無法系統(tǒng)地獲得知識，反而可能會讓自己的學(xué)習(xí)愈發(fā)混亂。因此，我們在學(xué)習(xí)語文課程的過程中，首先要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后溫習(xí)的好習(xí)慣，讓自己可以在語文學(xué)習(xí)的過程中系統(tǒng)地掌握知識，了解知識，讓自己可以清晰地把握學(xué)習(xí)脈絡(luò)。

（二） 要注重平時的積累

語文課程作為一門日積月累的學(xué)科，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中一定不能僅僅依靠課堂的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)注重平時的日積月累。同學(xué)們在平時應(yīng)當(dāng)積極地去閱讀一些優(yōu)秀的文章和書籍，細(xì)細(xì)品味書中的每一句話，每一個用詞，去感受語言的魅力所在，思考自己身邊的事情，讓自己在閱讀中逐漸提升自身文學(xué)素養(yǎng)，同時還能提升自身的思想境界，久而久之自己的文學(xué)水平便會有一個突飛猛進(jìn)的成長。

三、 結(jié)束語

通過上述討論，我們知道了同學(xué)們在語文課程的學(xué)習(xí)中或多或少都會存在一些普遍問題，例如學(xué)習(xí)態(tài)度不端正以及不注重平時的日積月累等，嚴(yán)重阻礙同學(xué)們對語文以及其他科目的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。因此，同學(xué)們要想很好地掌握高中語文學(xué)習(xí)課程，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)與思想境界，首先要做的便是有一個正確的語文學(xué)習(xí)態(tài)度，要從心底里重視起來語文的學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且注重日常的文學(xué)積累，慢慢地同學(xué)們的語文課程的學(xué)習(xí)一定會有一個質(zhì)的飛躍，從而更好地保證同學(xué)們對于其他學(xué)科的理解與學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

譚楊璐，江蘇省鹽城市，江蘇省大豐高級中學(xué)。