言蔚旻

摘 要：本校是南京市智慧校園示范學(xué)校，致力于“全腦理念基于互聯(lián)網(wǎng)+的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”研究和實(shí)踐。學(xué)校確立了“小先生”評(píng)價(jià)體系，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為品德修養(yǎng)、身心健康、學(xué)業(yè)水平、個(gè)性特長四個(gè)維度，每個(gè)大維度下再細(xì)化，采取了“智慧評(píng)價(jià)”的新制度，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師隨時(shí)拍照記錄，用手機(jī)上傳到V校平臺(tái)，根據(jù)表現(xiàn)的微行為給予相應(yīng)的勛章予以表揚(yáng)，這樣的操作使教師評(píng)價(jià)更簡明，學(xué)生觀察更清晰，家長了解更及時(shí)。本校教師身體力行地推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)成為必需的義務(wù)和任務(wù)，有了壓力，同時(shí)也充滿了動(dòng)力。壓力，來自于“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的陌生;動(dòng)力，正是因?yàn)檫@份陌生，顯得新穎和精彩，有挑戰(zhàn)，更有期待。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;智慧評(píng)價(jià);體育

一、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的簡便易行卻力不從心

體育課中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，是體育教學(xué)過程中不可缺少的教育環(huán)節(jié)?？茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)有助于提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也應(yīng)能幫助學(xué)生樹立信心，鼓舞他們積極參與體育運(yùn)動(dòng)的士氣。體育測(cè)試的成績是體育課堂評(píng)價(jià)的重要方式，呈現(xiàn)在成績冊(cè)上。這種終結(jié)性評(píng)價(jià)比較簡單粗暴，它能反映學(xué)生在某幾項(xiàng)體育測(cè)試項(xiàng)目上的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的水平，但不能體現(xiàn)出學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的過程與方法，更不能反映學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感。

體育教學(xué)過程中，往往學(xué)習(xí)過程比學(xué)習(xí)成績更為重要。在剛剛起步的教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)，尤其愛用正面評(píng)價(jià)。站得正的就夸他“像威武的軍人”，跑得快的就夸他“可以當(dāng)冠軍”等等。時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)贊美的話就像是流動(dòng)的風(fēng)，剛吹過時(shí)，學(xué)生會(huì)感到舒適愉悅，可風(fēng)一過，小學(xué)生活潑又淘氣的特質(zhì)就占了上風(fēng)。那就批評(píng)吧，面對(duì)批評(píng)，孩子還是很在意的，做得不對(duì)處他會(huì)立即改正?？墒呛⒆拥挠洃浉~的記憶一樣，七秒過后，他又淘氣起來。

我嘗試過對(duì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。一年級(jí)的孩子大多只能簡單地評(píng)價(jià)“會(huì)不會(huì)”“好不好”，在互相評(píng)價(jià)時(shí)甚至?xí)驗(yàn)閷?duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)不服氣而爭(zhēng)吵起來。

體育課堂中的過程評(píng)價(jià)往往是即時(shí)的，雖然評(píng)價(jià)的具體時(shí)間和內(nèi)容不能預(yù)先準(zhǔn)備，但對(duì)于評(píng)價(jià)的結(jié)果，即通過評(píng)價(jià)來推進(jìn)課堂教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)體育課的積極性。對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣，我還是有極大的預(yù)期的。可是在課堂實(shí)踐中，評(píng)價(jià)的效能卻顯得力不從心。

二、智慧評(píng)價(jià)的躍躍欲試且活力滿滿

文靖東路小學(xué)打造“V校”管理平臺(tái)，其中一個(gè)重要的欄目就是通過“V?！惫芾砥脚_(tái)進(jìn)行智慧評(píng)價(jià)。剛剛推行智慧評(píng)價(jià)時(shí)，我還有些茫然：上體育課帶著手機(jī)，在手機(jī)上操作評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)不會(huì)認(rèn)為老師不管他們，是在玩手機(jī)呢？平常通過語言的評(píng)價(jià)雖簡單卻也直接，學(xué)生能即時(shí)感應(yīng)，“V?！逼脚_(tái)上的評(píng)價(jià)，學(xué)生看不到，能不能起到作用呢？教學(xué)過程中拿出手機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，會(huì)不會(huì)耽誤教學(xué)時(shí)間？會(huì)不會(huì)打斷教學(xué)節(jié)奏？會(huì)不會(huì)影響課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成呢？

當(dāng)我還在猶豫時(shí)，“V?！惫芾砥脚_(tái)已在文小全面推廣開來，智慧評(píng)價(jià)也被老師廣泛應(yīng)用，我連忙趕上“智慧”的步伐。我選取二（7）班和二（8）班對(duì)照班級(jí)，在二（8）班的課堂教學(xué)上運(yùn)用“V校”進(jìn)行智慧評(píng)價(jià)，二（7）班則沿用傳統(tǒng)的語言文字評(píng)價(jià)方式。

第一次對(duì)二（8）班的同學(xué)說：“今天的體育課上我要用‘V校給你們發(fā)勛章哦！”學(xué)生立刻神氣起來，雀躍著要求老師關(guān)注自己，給自己發(fā)勛章，原來他們比我還要熟悉“V?！薄５谝淮卧谡n堂上進(jìn)行智慧評(píng)價(jià)確實(shí)耽誤了時(shí)間，之后我就思考如何提高智慧評(píng)價(jià)的效率和效益。

首先，智慧評(píng)價(jià)不宜隨時(shí)隨性。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)我會(huì)看在眼里，記在心里，在快下課時(shí)統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)價(jià)，節(jié)約了時(shí)間，提高了效率。

其次，智慧評(píng)價(jià)沒有局限性。體育課堂上的評(píng)價(jià)不局限在“文問有特長（藝體小先生）”欄目，學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)，也可以通過“懂禮儀”“愛生活”“慧學(xué)習(xí)”等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

最后，智慧評(píng)價(jià)須雁過留聲。一節(jié)課上下來，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)須及時(shí)完成，及時(shí)發(fā)布。學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)上的進(jìn)步，面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持，競(jìng)賽中的積極努力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)記錄在智慧評(píng)價(jià)的平臺(tái)里，匯成他（她）和老師、家長都看得見、記得住的成長過程。

二（8）班的智慧評(píng)價(jià)自開展以來，學(xué)生對(duì)體育課明顯更熱情，更認(rèn)真，更積極了。他們不但在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出色，在課前及課后也非常積極地參與力所能及的服務(wù)。比如，練習(xí)呼啦圈這節(jié)課開始前，需要把呼啦圈從器材室里搬到操場(chǎng)上，我問有沒有同學(xué)能幫幫忙，一下子舉起了好多小手！我用手機(jī)對(duì)正在勞動(dòng)的他們拍照，他們還不忘擺出“V”造型。他們對(duì)于“V?！崩锏脑u(píng)價(jià)非常關(guān)注，總是希望自己的優(yōu)越表現(xiàn)能得到充分肯定。二（7）班的課堂變化不大，與二（8）班相比，缺少那股積極主動(dòng)的精氣神。

三、復(fù)合評(píng)價(jià)的生機(jī)盎然而大有可為

運(yùn)用智慧評(píng)價(jià)，并不是拋棄了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，課堂上復(fù)合兩種評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)更有效，使課堂更具活力。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果的表現(xiàn)，遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作、樂于展示等，教師依然要給予即時(shí)的語言評(píng)價(jià)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的成績，依然需要數(shù)據(jù)的記錄。課堂上的精彩表現(xiàn)，定格成照片或視頻，課堂上的表揚(yáng)或批評(píng)，在課后轉(zhuǎn)化成智慧評(píng)價(jià)中對(duì)應(yīng)的加分項(xiàng)。這個(gè)分?jǐn)?shù)不是終端，而是持續(xù)疊加，能多維度地反映學(xué)生的體育學(xué)習(xí)信息。它們?cè)凇癡?！惫芾砥脚_(tái)上與其他學(xué)科及老師的評(píng)價(jià)匯聚成專屬于這一名學(xué)生的大數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，幫助老師和家長對(duì)學(xué)生多元了解，并能制定出個(gè)性化的教育方案。

運(yùn)用有效評(píng)價(jià)促進(jìn)教育教學(xué)，運(yùn)用智慧評(píng)價(jià)讓課堂量更具活力。體育課堂上的智慧評(píng)價(jià)，才剛剛起步，但已展現(xiàn)出盎然生機(jī)，定能旺盛發(fā)展，在智慧評(píng)價(jià)的實(shí)踐中，我們大有可為。

參考文獻(xiàn)：

任秀麗.淺談對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)[J].大眾文藝，2010（8）：252-253.

編輯 馮志強(qiáng)