祁彥

摘 要：眾人拾柴火焰高是流傳至今的名言，許多事情都需要大家一起合作才能夠完成。合作不僅能夠提高完成任務(wù)的速度和效率，同時(shí)還可以保證任務(wù)完成的多樣性和質(zhì)量。大家在日常的工作生活中，要學(xué)會(huì)與別人合作，大家集思廣益共同完成，這樣能夠減輕自己的壓力和負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)與合作伙伴的友誼。基于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行闡述的，讓小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生間的交流和友誼，達(dá)到小組合作的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

無(wú)論做什么樣的工作和活動(dòng)，大家一起合作完成，有效性就會(huì)提高?？箲?zhàn)時(shí)期如果沒(méi)有國(guó)共兩黨的團(tuán)結(jié)合作，又怎能擊敗日軍，建立新中國(guó)。國(guó)共兩黨團(tuán)結(jié)一致合作抗日取得了前所未有的效果和成就，這就充分說(shuō)明了團(tuán)結(jié)合作的重要性。如果僅靠單一的教師傳授知識(shí)，很難讓小學(xué)生投入進(jìn)去。小學(xué)生之間建立起合作關(guān)系是非常簡(jiǎn)單的，可以在他們之間進(jìn)行分組，讓幾個(gè)小組成員合作完成任務(wù)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情和掌握知識(shí)的效果。

一、發(fā)揮潛能，合理配置小組人員

小組的安排與分配并不是通過(guò)簡(jiǎn)單分組就可以達(dá)到效果的，人員分配也是有許多需要講究的地方。小學(xué)是個(gè)比較敏感的階段，對(duì)于學(xué)生的分組一定要顧及許多方面。首先要考慮每一組的人數(shù)安排多少最為合適，人數(shù)過(guò)少的和人數(shù)過(guò)多都可能會(huì)對(duì)小組合作產(chǎn)生不良的影響。小組人數(shù)一般在三到四個(gè)人最為合適，這樣可以讓每個(gè)人發(fā)揮自己的話語(yǔ)權(quán)，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的思想。分組還要根據(jù)學(xué)生的特征來(lái)進(jìn)行，要從這些小學(xué)生之間的共同特征、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等方面來(lái)進(jìn)行考量。但也不能使小組間完全都是相同狀況的學(xué)生，要使小組的分配合理化，各組之間差異不要太大。但是組內(nèi)要存在一定的差異性，這樣才能使每個(gè)人都有表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，集思廣益得到最全的結(jié)果和答案。其實(shí)在小組的分配過(guò)程中，不僅是為了讓他們達(dá)成合作學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)還是為了讓他們之間能夠相互競(jìng)爭(zhēng)，從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)技巧的增強(qiáng)。小組的分配和安排，要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的潛能，讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。這樣才能真正達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的效果和目的，開(kāi)展這樣的小組合作才變得更加有意義。

二、抓住契機(jī)，合理配置合作時(shí)間

小組之間的合作學(xué)習(xí)并不是把全部的時(shí)間都讓給學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但也不是走個(gè)過(guò)場(chǎng)用極少數(shù)時(shí)間去進(jìn)行小組合作。這個(gè)合作時(shí)間的安排需要老師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)雞兔同籠問(wèn)題的時(shí)候，老師可以首先給學(xué)生留出一些時(shí)間，讓學(xué)生討論日常生活中自己所見(jiàn)到的兔子和雞分別有幾只腳，這樣逐漸把學(xué)生引入到問(wèn)題的情境中，學(xué)生也可以充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。但是也不能放任學(xué)生進(jìn)行討論，教師需要對(duì)秩序進(jìn)行管理，保證課堂上的主要紀(jì)律。老師可以把這個(gè)任務(wù)交給組長(zhǎng)去完成，這樣既培養(yǎng)了他們小組合作之間的紀(jì)律性，還能增強(qiáng)他們合作的效果。接著老師再出一些雞兔同籠的問(wèn)題，讓學(xué)生計(jì)算有幾只兔子、幾只雞，最后留出一些時(shí)間讓小組進(jìn)行討論，并把他們得到的一致意見(jiàn)，由小組成員選派進(jìn)行匯報(bào)。如果有意見(jiàn)非常不和的小組，可以讓意見(jiàn)不同的學(xué)生也上臺(tái)展示，最后再由老師來(lái)糾正結(jié)果。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂的學(xué)習(xí)中，是小組合作學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最大化。

三、注重激勵(lì)，及時(shí)反饋合作成果

在數(shù)學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)中肯定會(huì)存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能及時(shí)得到反饋和解決，將會(huì)被錯(cuò)誤地執(zhí)行下去。這樣使整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的效果受到影響，并且會(huì)使整個(gè)數(shù)學(xué)教育受到較嚴(yán)重的影響，降低孩子們學(xué)習(xí)的效果和能力。因此要對(duì)于日常學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行及時(shí)的反饋。如果沒(méi)有反饋的話，學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的成績(jī)可見(jiàn)性不高，他們感覺(jué)不到自己的進(jìn)步。如果教師能夠讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋，這樣小組合作的效果才更加明顯，學(xué)生才能感覺(jué)到自己的合作成果是有價(jià)值的。老師在面對(duì)學(xué)生這些反饋的時(shí)候，要給予合作效果好的小組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感覺(jué)到他們小組受到了老師的重視和贊許，從而增強(qiáng)他們對(duì)小組學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。并且及時(shí)反饋合作成果，還可以找出在小組合作中存在的一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題老師和學(xué)生進(jìn)行討論，提出一些解決之道，讓學(xué)生參與到小組問(wèn)題的解決中，這小組合作學(xué)習(xí)才能長(zhǎng)久地開(kāi)展下去，小組合作學(xué)習(xí)的最初目的才能夠達(dá)到，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成功推進(jìn)。在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師根據(jù)反饋的合作效果，了解到哪些學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中是比較落后的，再讓合作效果比較好的學(xué)生對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，帶動(dòng)那些平時(shí)比較沉默的同學(xué)，使整個(gè)班集體的數(shù)學(xué)成績(jī)都能夠得到有效的提升，使小組合作學(xué)習(xí)能夠高效地開(kāi)展下去。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，但是要注意采用合理的措施。要合理配置小組的人員，合理安排合作的時(shí)間，注重激勵(lì)學(xué)生及時(shí)的反饋合作的成果，明確責(zé)任使學(xué)生學(xué)會(huì)合作。讓每位學(xué)生都能夠參與到小組合作學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都能夠從合作中有所收獲，這樣才是小組合作學(xué)習(xí)的目的和初心。

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編輯 魯翠紅