摘 要：積極探索農(nóng)村“小班化”辦學(xué)模式，正確處理好教師與學(xué)生關(guān)系、教學(xué)區(qū)與生活區(qū)關(guān)系、課內(nèi)與課外關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)性，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。近年來，隨著農(nóng)村向城鎮(zhèn)集中發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)越來越少，農(nóng)村小學(xué)小班化逐步形成。如何搞好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育教學(xué)工作，成為我們亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;“小班化”教學(xué);問題

多年來，我縣積極組織教師在小班化教學(xué)方面作了大膽嘗試，形成了“魅力教室、活力課堂、個(gè)性課間、輕松課外”的小班化辦學(xué)模式，取得了一些可喜成績，仔細(xì)反思，我覺得在組織實(shí)施過程中，要特別注意處理好以下幾方面關(guān)系：

教師與學(xué)生關(guān)系：我們撤掉了講臺，老師走進(jìn)了學(xué)生中間，平等了師生關(guān)系。我們改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，真正賦予了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，大大提高了師生之間、學(xué)生之間在課堂上交流的密度。但是，不容忽視有些學(xué)校、有的教師卻從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。他們把課堂教學(xué)主陣地全部交給學(xué)生，教師只成了課堂教學(xué)秩序的維持者，一堂課幾乎聽不到教師的“聲音”。我們在尊重學(xué)生獨(dú)立分析、合作學(xué)習(xí)、探究解決問題、促使新知識生成的同時(shí)，更要重視學(xué)生知識面窄、思想不成熟、解決問題能力不強(qiáng)等實(shí)際情況。教師要更加熟悉教材和學(xué)生，要密切注視課堂變化，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)作用，適時(shí)駕馭課堂教學(xué)，使教師成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。

教學(xué)區(qū)與生活區(qū)關(guān)系：目前，農(nóng)村小學(xué)班額現(xiàn)狀通常是三間大的教室，容納十多個(gè)學(xué)生上課。有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)一師講課一生聽課的尷尬局面。面對這么大的學(xué)習(xí)空間，我們在實(shí)驗(yàn)中提出了“魅力教室”的概念，將教室分為教學(xué)區(qū)和生活區(qū)。在教室中增添了飲水機(jī)、電子琴、圖書柜、軍旗、跳棋等娛樂設(shè)施。通過布置主題墻，增設(shè)圖書、科技、種植等區(qū)角，將教學(xué)與生活、圖書閱讀、興趣培養(yǎng)融為一體，營造了“家”的氛圍，增加了教室的魅力。教室中生活區(qū)的創(chuàng)設(shè)，要緊緊抓住為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)這個(gè)根本點(diǎn)。如墻面的布置，要突出主題，以動(dòng)態(tài)為好;要以規(guī)范學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生志趣，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果等為目的，不能無主題無目的地亂貼亂畫，花里胡哨，以免分散學(xué)生上課注意力。區(qū)角的設(shè)置，要以培養(yǎng)興趣、科學(xué)研究、開發(fā)智力等為目的，要符合不同年級兒童的特點(diǎn)。那些簡單的一次性的用來觀賞的區(qū)角建設(shè)沒有任何意義。教室內(nèi)的生活用具如飲水機(jī)、洗手盆等陳設(shè)要以實(shí)用、以有助于學(xué)習(xí)生活為目的。有的學(xué)校甚至添置了游戲設(shè)施和沙發(fā)等，忽視了教室的主要功能。

課內(nèi)與課外關(guān)系：小班化教學(xué)過程中，各校特別注重學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、能力培養(yǎng)。他們開發(fā)了結(jié)合本校實(shí)際的校本課程，成立了各種社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)校還建立了各種種植園和養(yǎng)殖園，更多的學(xué)校還將課外活動(dòng)延伸至校外。這些活動(dòng)的開展，特別有助于農(nóng)村學(xué)生的能力培養(yǎng)和全面發(fā)展。在開展活動(dòng)過程中必須注意三個(gè)問題：一是學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，各種社團(tuán)活動(dòng)開展要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系，要合理分配時(shí)間，不可大量擠占可貴的教學(xué)時(shí)間，避免喧賓奪主。二是要注重活動(dòng)內(nèi)容的選擇。選擇一些符合兒童年齡特點(diǎn)的，有一定高度的活動(dòng)去開展，防止出現(xiàn)在高年級開展一些諸如貼畫、涂色、玩積木等“小兒科”活動(dòng)。三是要持之以恒、注重實(shí)效。各類活動(dòng)開展要以真正使學(xué)生學(xué)有所獲，并學(xué)得一技之長為目的。對于一些有價(jià)值的活動(dòng)要納入課程管理，有計(jì)劃的持之以恒的開展。對于一些有意義的校外活動(dòng)，要在老師的精心組織下有序進(jìn)行。防止搞一些“無病呻吟”、華而不實(shí)用來應(yīng)付上級檢查的活動(dòng)。

校內(nèi)與校外關(guān)系：學(xué)生要成為一個(gè)全面發(fā)展的人才，必須將校內(nèi)外教育緊密結(jié)合起來，這兩者相輔相成，缺一不可。農(nóng)村小班化教育實(shí)踐中，許多學(xué)校探索出了很多有效的校內(nèi)教育管理模式。如在學(xué)生管理和班級管理上充分利用農(nóng)村班額小、人數(shù)少、農(nóng)村學(xué)生誠實(shí)、吃苦精神強(qiáng)等特點(diǎn)，實(shí)行了諸如“小鬼當(dāng)家”“我的地盤我做主”等學(xué)生自主管理模式，學(xué)生輪流當(dāng)家做主，一改班干部“終身制”，學(xué)生真正成為學(xué)校班級管理的主人，個(gè)個(gè)責(zé)任意識增強(qiáng)，能力得到培養(yǎng)和提高。在評價(jià)方法上，他們采用“星級評價(jià)”“QQ幣評價(jià)”“五色花評價(jià)”等靈活多樣的學(xué)生喜歡的評價(jià)方式，對學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)情況量化考核，取得了很好的管理和教育效果。但在校外管理上明顯呈現(xiàn)出弱勢，有的學(xué)生在校外和校內(nèi)甚至判若兩人。農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員多，學(xué)校留守兒童多，即使父母雙雙在家，也常常因農(nóng)活忙，自己文化程度低，很少關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和教育。孩子回家大多由爺爺奶奶照顧，由于嬌生慣養(yǎng)無人監(jiān)管，學(xué)生自身的一些毛病得以顯現(xiàn)。因此，我覺得小班化教育中做好校內(nèi)外教育特別重要：一是要重視活動(dòng)的開展，學(xué)校要通過社團(tuán)活動(dòng)把志趣相同、有共同愛好的學(xué)生組織起來，開展豐富多彩的娛樂活動(dòng)。二是家校聯(lián)動(dòng)，家長參與管理;為了使學(xué)校管理透明化，聘請家長參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，特別讓一些民間藝人直接給學(xué)生上課，既提高了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，又傳承了中華文明傳統(tǒng)。三是建立校內(nèi)外學(xué)生表現(xiàn)情況評價(jià)體系;學(xué)校通過班班通平臺，借助微信，讓家長對自己的孩子進(jìn)行評價(jià)，然后由家長反饋給班主任，班主任再結(jié)合班級評價(jià)給學(xué)生打分并將成績反饋給學(xué)校，然后由學(xué)校統(tǒng)一匯總，根據(jù)星級標(biāo)準(zhǔn)評出各自之星。通過以上工作，使校外和校內(nèi)管理有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了小班化教育要求，深化了素質(zhì)教育內(nèi)涵。

作者簡介：李成英，甘肅省武威市，民勤縣薛百中心幼兒園。