郭秀英

在初中生的成長與發(fā)育過程中，通過將心理健康教育灌輸?shù)綄W(xué)生英語課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅能促進(jìn)初中生心理健康成長，還能為初中生今后身心健康奠定良好基礎(chǔ)。初中英語課本中的素材和資源是非常豐富的，對加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育有很重要的作用。

1. 初中英語教學(xué)中灌輸心理健康的可行性

1.1 英語教學(xué)為心理健康教育的實(shí)施提供平臺

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，越來越注重學(xué)生的心理健康教育，而心理健康教育是素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。素質(zhì)教育在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，都有著潤物細(xì)無聲的作用，而且心理健康教育不是憑空實(shí)事教學(xué)的，而是需要依托一定的媒介載體來完成和實(shí)現(xiàn)。初中英語課本中的素材以及資源是很豐富多彩的，其中英語教學(xué)內(nèi)容包括本土文化和外來文化。而且英語課程中包含了大量的人文知識，同時也涉及到各個領(lǐng)域的知識，比如歷史、科技、藝術(shù)等各個方面的信息和文化。教師能夠在具體教學(xué)內(nèi)容中充分分析并且找出最能體現(xiàn)心理健康教育的相關(guān)素材，并且結(jié)合英語材料內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)健康教育的滲透，使學(xué)生形成良好的跨文化意識，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

1.2 心理健康教育為英語教學(xué)的順利開展提供保障

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，思維能力對英語學(xué)習(xí)能力的影響是十分重要的。但是，英語學(xué)習(xí)能力的提高不僅僅只與腦部的思維運(yùn)轉(zhuǎn)有關(guān)，同時還存在非智力因素的影響與作用。在一定程度上說，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀與否，不單單受制于智力因素，在很大程度上取決于非智力因素的控制。雖然非智力因素在人的認(rèn)知過程當(dāng)中不直接參與，但是卻對認(rèn)知過程有著很大的影響作用。對認(rèn)知過程起指導(dǎo)、加強(qiáng)、以及定向促進(jìn)的作用。對于學(xué)生而言，英語作為一門除了母語以外的新語言，不僅要對英語學(xué)習(xí)有充分的認(rèn)知，并且還要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中始終保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在遇到困難時，能夠?qū)で蠼鉀Q問題的方法，同時學(xué)會與學(xué)生和教師交流，從而使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。因此，心理健康教育為英語教學(xué)的順利開展提供了保障。

2. 初中英語教學(xué)中滲透心理健康教育對策

2.1 營造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能夠使學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時又能使學(xué)生形成良好的心理學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生心理健康發(fā)展有很大的作用。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，深入學(xué)生群體，與學(xué)生多溝通和交流。充分掌握到學(xué)生的實(shí)際需求，以及存在的心理健康問題，并及時引導(dǎo)和幫助學(xué)生。可以從學(xué)生性格、愛好、特長等方面展開教學(xué)，例如，現(xiàn)階段很多初中學(xué)生都比較喜歡追星，教師可以根據(jù)此話題結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自由發(fā)揮和討論，并且鼓勵學(xué)生運(yùn)用英語大膽地說出自己的想法，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)的練習(xí)。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動這一特點(diǎn)，將運(yùn)動項(xiàng)目和學(xué)生愛好引入到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，并且讓學(xué)生處于無壓力的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅能夠保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時又在此基礎(chǔ)上保證學(xué)生的心理健康。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中英語教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在教學(xué)情景中對學(xué)生滲透心理健康教育，使學(xué)生保持積極樂觀向上的心理狀態(tài)，從而保證學(xué)生的心理健康。教師在選擇內(nèi)容時要多選擇健康陽光的內(nèi)容，同時還要符合教學(xué)內(nèi)容。教師可以選取英語教材中的一些勵志故事，并且將故事與實(shí)際生活相結(jié)合。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的不斷發(fā)展，多媒體等教學(xué)方式被廣泛地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過多媒體展示教材當(dāng)中的主題圖，讓學(xué)生以小組合作的形式或者角色扮演等形式，對教材中的內(nèi)容互換角色進(jìn)行扮演。促使學(xué)生在角色扮演當(dāng)中更好地掌握英語知識，同時又能使身心感受到勵志故事帶來的積極樂觀心理和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而保證學(xué)生的心理健康。

2.3加強(qiáng)激勵教育

教師可以在英語教學(xué)中采用激勵機(jī)制的方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生能夠更積極地參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。由于每位學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)不同，因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長處，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤時，要善于引導(dǎo)和幫助學(xué)生及時改正錯誤，要避免傷害學(xué)生自尊心。另外，教師也可以運(yùn)用關(guān)于心理教育方面的名言警句，促使學(xué)生形成積極向上的心理狀態(tài)。例如，“Good heath is above wealth（健康勝于財(cái)富）.”等名言警句，從而促進(jìn)學(xué)生心理健康能夠良好發(fā)展。

3. 結(jié)語

總之，初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，在注重對學(xué)生英語知識的有效掌握之外，還要不斷促進(jìn)學(xué)生其身心健康發(fā)展，從而有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。初中生良好的心理狀態(tài)，不僅有利于學(xué)生更好地掌握英語知識，同時又有利于學(xué)生在遇到困難時有敢于拼搏和奮發(fā)向上的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有強(qiáng)大的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：青島西海岸新區(qū)濱海初級中學(xué)）