劉昵昵

伴隨著英語(yǔ)國(guó)際地位的逐年提升，教育機(jī)構(gòu)越來(lái)越重視初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。閱讀讀與寫(xiě)作為初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)必備技能，也是學(xué)生英語(yǔ)水平的有效體現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)高質(zhì)性，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)。但在實(shí)際的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)過(guò)程中，仍舊存有一些問(wèn)題，干擾著英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。本篇文章首先對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行探究，旨在提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1. 初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)析

1.1 讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)時(shí)間分配不均

在實(shí)際教學(xué)中，部分英語(yǔ)教師雖然重視讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，但在閱讀、寫(xiě)作兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排上不合理。一方面，部分英語(yǔ)教師給予學(xué)生大量的英語(yǔ)閱讀時(shí)間，使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)間緊張。在閱讀環(huán)節(jié)中，英語(yǔ)教師占用較多的時(shí)間分析文章的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯講析，并引導(dǎo)學(xué)生梳理語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。如此安排教學(xué)時(shí)間，雖然能使學(xué)生充分解讀文章，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作詞匯，但在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)間較少，只能在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思寫(xiě)作思路，倉(cāng)促完成寫(xiě)作，未能及時(shí)將剛內(nèi)化的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中。另一方面，部分英語(yǔ)教師閱讀安排時(shí)間少，寫(xiě)作時(shí)間安排過(guò)多，使學(xué)生未能充分參考閱讀短文，難以發(fā)現(xiàn)文章精華，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出的文章空洞、乏味。

1.2 讀寫(xiě)教學(xué)存有分離現(xiàn)象

在實(shí)際教學(xué)中，由于部分教師難以有效掌握讀寫(xiě)結(jié)合方法，致使在讀寫(xiě)教學(xué)中，造成閱讀與寫(xiě)作相分離。一方面，英語(yǔ)教師安排的閱讀任務(wù)與寫(xiě)作任務(wù)內(nèi)在聯(lián)系不緊密，學(xué)生雖然進(jìn)行有效閱讀，并積累一定的素材，但寫(xiě)作要點(diǎn)卻與閱讀任務(wù)內(nèi)在聯(lián)系不緊密。另一方面，閱讀的量和寫(xiě)作的質(zhì)相分離。有些教師片面地認(rèn)為，學(xué)生只要閱讀量大，便能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，由于學(xué)生未能有效吸收過(guò)多的文章素材，難以寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。

1.3 未能科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

在以往的英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中，由于英語(yǔ)教師未能對(duì)文章內(nèi)的詞匯、語(yǔ)法、句型進(jìn)行深入挖掘，科學(xué)設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，使閱讀素材浪費(fèi)了;在讀后環(huán)節(jié)通常以表演故事、口語(yǔ)交流為主，未能深入探究語(yǔ)篇結(jié)合。一方面，由于未能科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，限制英語(yǔ)閱讀教學(xué)的全面性，學(xué)生只能理解閱讀素材的表層含義，缺乏文章的深入剖析。另一方面，學(xué)生英語(yǔ)思維受到束縛，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

2. 初中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)優(yōu)化策略探究

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作兩個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)是相輔相成、相互促進(jìn)的。英語(yǔ)閱讀可為寫(xiě)作積累素材，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ);寫(xiě)作能夠促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。為有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師需科學(xué)地探究?jī)烧咧g的關(guān)系，科學(xué)設(shè)置讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)計(jì)劃，從而高效地展開(kāi)教學(xué)。

2.1 精心篩選閱讀材料，提升學(xué)生寫(xiě)作能力

高質(zhì)的輸入才會(huì)有高質(zhì)的輸出，所以高質(zhì)的閱讀素材是寫(xiě)作的前提。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的有效提升，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作重點(diǎn)，精心篩選閱讀素材，并認(rèn)真剖解閱讀素材。一方面，英語(yǔ)教師應(yīng)為學(xué)生精心講解文章內(nèi)容，注重語(yǔ)法知識(shí)的講析。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)解構(gòu)文章主體，幫助學(xué)生讀懂文章中心思想，使其掌握文章寫(xiě)作手法與技巧。另一方面，為拓寬學(xué)生知識(shí)面，英語(yǔ)教師應(yīng)積極搜集課材中未涉及的課外閱讀素材，以幫助學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材。學(xué)生只有閱讀大量的文章，才能有效內(nèi)化與鞏固之前精讀文章時(shí)的閱讀手法，并在閱讀中實(shí)現(xiàn)自身閱讀、寫(xiě)作能力有效提升。

2.2 科學(xué)搭配時(shí)間，高效開(kāi)展教學(xué)

首先，在實(shí)際讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)生情況、課堂氛圍、教學(xué)進(jìn)度，科學(xué)合理地搭配閱讀、寫(xiě)作時(shí)間。如果學(xué)生閱讀能力較差，英語(yǔ)教師可給予學(xué)生固定的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)閱讀能力強(qiáng)化;如果學(xué)生寫(xiě)作能力欠缺，英語(yǔ)教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀范文仿寫(xiě)、改寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，以提高學(xué)生寫(xiě)作能力。其次，科學(xué)利用課余時(shí)間，展開(kāi)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)。英語(yǔ)教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展階段性讀書(shū)活動(dòng)，并實(shí)行分層教學(xué)，有針對(duì)性地向處于不同學(xué)習(xí)水平、不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生推薦學(xué)生感興趣的文章，并積極為學(xué)生設(shè)置練習(xí)任務(wù)，使讀寫(xiě)結(jié)合在課后有效開(kāi)展，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)相促良好局面

英語(yǔ)教師應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置寫(xiě)作題目，并積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行素材搜集。學(xué)生只有對(duì)作文題目充滿興趣，才能主動(dòng)去尋找、組織素材，進(jìn)而提高學(xué)生作文質(zhì)量。此外，英語(yǔ)教師應(yīng)積極為學(xué)生提供多樣化寫(xiě)作方法，鼓勵(lì)學(xué)生改寫(xiě)學(xué)過(guò)的課文，幫助學(xué)生再次把握文章結(jié)構(gòu)，回顧知識(shí)重點(diǎn);英語(yǔ)教師也可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容續(xù)寫(xiě)，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維。

3. 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將讀寫(xiě)結(jié)合融入到初中英語(yǔ)教學(xué)中，能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。英語(yǔ)教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)搭配讀、寫(xiě)教學(xué)時(shí)間，精心篩選閱讀素材，注重學(xué)生英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)高質(zhì)性。

（作者單位：湖南省湘潭市弦歌學(xué)校）