柳曉蘭

英語是教育階段中的一門重要課程，在日常的英語教學(xué)中，閱讀真可謂是教學(xué)的重點了，俗話說：“得閱讀者得天下”。因為閱讀是最能體現(xiàn)學(xué)生英語綜合水平的一部分，通過閱讀不僅能夠使學(xué)生積累詞匯、學(xué)習(xí)語法，還能拓展學(xué)生的視野，強化學(xué)生的語言表達(dá)能力。因此，英語閱讀既是英語教學(xué)的重點，也是難點。在目前的英語教學(xué)中，英語閱讀要求學(xué)生要在一定的時間內(nèi)，閱讀并理解閱讀材料的內(nèi)容、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、邏輯等，進(jìn)而從中獲取有用的信息來回答閱讀問題。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師在進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的時候，往往是通篇翻譯閱讀材料，重點講解重要的語法知識。這樣一來，學(xué)生就會養(yǎng)成“先翻譯再理解”的閱讀習(xí)慣，一旦學(xué)生翻譯不出來，就感覺無法理解閱讀材料了。因此，學(xué)生的英語閱讀能力得不到顯著的提升。要解決閱讀中出現(xiàn)的這一問題，可以通過語篇分析法逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1. 語篇分析法在英語閱讀中的應(yīng)用意義

由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)逐漸不符合新課程改革的教學(xué)要求了，所以必定會產(chǎn)生更多新型的教學(xué)方法來實現(xiàn)英語教學(xué)有效性的提高，語篇分析法就是其中之一。語篇分析法主要是指從閱讀材料入手，把閱讀材料看做是一個整體，通過分析整個閱讀材料的結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)學(xué)生對閱讀材料的深刻理解。也就是說，學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候不能只將重點放在對單個詞匯、語法的理解上，而是要上升到對文章結(jié)構(gòu)、寫作意圖、寫作情感等宏觀的把控上，通過宏觀學(xué)習(xí)理解微觀。同時，語篇分析法也強調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，通過引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行交流與討論，培養(yǎng)學(xué)生獨自分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而使學(xué)生對閱讀材料有一個深刻的理解。由此看來，語篇分析法的應(yīng)用，不僅能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，還十分符合新課程改革的教學(xué)新要求。

具體來說，語篇分析法的積極意義主要表現(xiàn)在三個方面：第一，在重視閱讀基礎(chǔ)知識的前提下，更關(guān)注學(xué)生對閱讀材料的整體結(jié)構(gòu)分析，有助于提高學(xué)生對閱讀材料的宏觀把控。第二，語篇分析法突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，使學(xué)生的英語閱讀由被動變?yōu)橹鲃?，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三，在語篇分析法的應(yīng)用過程中，必定會融入對比法、交際法等其他教學(xué)方法的使用，有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2. 語篇分析法在英語閱讀中的應(yīng)用策略

2.1 英語閱讀的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教學(xué)導(dǎo)入是教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動的基礎(chǔ)和前提，一個成功的教學(xué)導(dǎo)入能夠直接影響教學(xué)活動的效果，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)而使接下來的教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行。所以在目前的英語教學(xué)中，很多教師都非常重視這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在課前對閱讀材料進(jìn)行預(yù)習(xí)，主動去查閱了解閱讀材料的背景知識等。這是因為語言的學(xué)習(xí)離不開背景環(huán)境，如果學(xué)生對閱讀材料中涉及到的政治、經(jīng)濟、歷史、文化、宗教、風(fēng)土人情等知識不甚了解，很可能就會產(chǎn)生理解的偏差，進(jìn)而影響學(xué)生對整篇閱讀材料的學(xué)習(xí)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的時候主動聯(lián)系已學(xué)的英語知識，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上更好地掌握新知識。

2.2英語閱讀的結(jié)構(gòu)分析環(huán)節(jié)

結(jié)構(gòu)分析環(huán)節(jié)也是英語閱讀過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，主要是指對閱讀材料的主旨、結(jié)構(gòu)、邏輯等進(jìn)行分析和理解，而其中的重點就是尋找閱讀材料的主旨句。

主旨句在文中有幾個重要的位置。首先，主旨句在閱讀材料的篇首。也就是指作者開門見山地陳述整篇閱讀材料的主題觀點。然后再通過論據(jù)來論證作者的觀點。而這也是大多數(shù)閱讀材料中常見的一種寫作結(jié)構(gòu)，便于讀者在最短時間內(nèi)獲取閱讀信息。其次，主旨句在閱讀材料的篇中。主要是指作者通過一些細(xì)節(jié)描述來得出某個觀點，然后再根據(jù)這一觀點進(jìn)行闡述以及補充證明，最后夯實作者想要證明的觀點。接著，主旨句在閱讀材料的篇尾。這種寫作結(jié)構(gòu)主要是適用于作者的觀點比較難懂難理解的情況，作者才利用這種結(jié)構(gòu)先羅列各種論據(jù)，闡述論據(jù)細(xì)節(jié)，再說服讀者相信作者的觀點。這種寫作結(jié)構(gòu)的重點是在逐次增加的，然后才能使讀者接受作者的觀點。最后，閱讀材料中沒有明顯的主旨句。對于一些閱讀材料，我們也發(fā)現(xiàn)其中找不出一句特別明顯的主旨句，這是因為作者已經(jīng)將想要表達(dá)的中心思想融入了整篇文章，需要學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行分析、整理和概括。

3. 英語閱讀的鞏固環(huán)節(jié)

學(xué)生在完成閱讀材料的閱讀學(xué)習(xí)之后，還要對閱讀材料的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固才能使學(xué)生通過英語閱讀學(xué)習(xí)將掌握的英語知識真正內(nèi)化于心。因此，學(xué)生可以在閱讀完成之后，將閱讀材料的主旨以及其中涉及到的人物、時間、事件等進(jìn)行復(fù)述、縮寫、改寫等。不僅能夠檢驗學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)成果，還能訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、概括能力、語言表達(dá)能力以及英語知識的綜合運用能力等。鞏固環(huán)節(jié)既是學(xué)生對閱讀知識的總結(jié)，也是對閱讀內(nèi)容的消化和吸收，對于提高學(xué)生的閱讀能力具有重要的作用。

總而言之，為了提高學(xué)生的英語水平，英語教師都非常重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。而閱讀作為英語教學(xué)中的一個重要組成部分，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，所以，教師要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，就要先做好學(xué)生的閱讀教學(xué)。相信通過語篇分析法的運用，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升自己的學(xué)習(xí)能力。

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣六壩鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)）