【摘要】本文根據(jù)新時(shí)代對(duì)機(jī)械工程專業(yè)英語課程的新要求，結(jié)合目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出面向口頭和書面表達(dá)能力培養(yǎng)的機(jī)械工程專業(yè)英語教改方案。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械工程;專業(yè)英語;表達(dá)能力

【作者簡介】李桂兵，湖南科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院。

一、引言

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)和科技水平快速發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)、科技等各個(gè)領(lǐng)域和世界各國的交往與合作不斷加強(qiáng)，其中機(jī)械行業(yè)與國際同行之間的技術(shù)、貿(mào)易和學(xué)術(shù)交流日趨頻繁。英語是前沿科技與核心競(jìng)爭力展示的主要語言媒介，這種日益頻繁的交往需要大量的能熟練地以英語為工具進(jìn)行信息交流的復(fù)合型人才。英語專業(yè)的學(xué)生雖然能夠勝任日常的會(huì)話和交流工作，但涉及專業(yè)的內(nèi)容時(shí)，由于缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)，很難準(zhǔn)確的理解和溝通。因此機(jī)械工程專業(yè)英語作為機(jī)械行業(yè)交流所必需的工具越來越得到企業(yè)和學(xué)術(shù)界的關(guān)注。

機(jī)械工程專業(yè)英語是高等學(xué)校本科機(jī)械工程專業(yè)的專業(yè)必修課，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械專業(yè)科技英語的聽、說、讀、寫、譯的能力，使學(xué)生能夠掌握機(jī)械專業(yè)的英文專業(yè)詞匯，熟練閱讀和翻譯機(jī)械專業(yè)英語科技文獻(xiàn)，掌握機(jī)械英語學(xué)術(shù)論文的寫作技巧，并具備一定的聽說能力。而現(xiàn)有的機(jī)械工程專業(yè)英語培養(yǎng)中主要側(cè)重閱讀和翻譯能力，對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語表達(dá)能力的培養(yǎng)缺乏重視，人才培養(yǎng)難以滿足科技輸出國家發(fā)展戰(zhàn)略需求。因此從教學(xué)手段方面改革機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)，努力提高學(xué)生專業(yè)英語綜合表達(dá)能力，為機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)更加全面的專業(yè)人才，具有重要意義。

二、教學(xué)改革方案

針對(duì)上述問題，本文考慮教學(xué)對(duì)象個(gè)體差異，采用以學(xué)生為導(dǎo)向的教學(xué)理念，以實(shí)用性、功能性和交際性為教學(xué)目標(biāo)，提出面向培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語表達(dá)能力的機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)方法。本教學(xué)改革方案同時(shí)關(guān)注口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，旨在為培養(yǎng)適應(yīng)國際化發(fā)展趨勢(shì)的機(jī)械工程專業(yè)人才提供基礎(chǔ)參考。具體教學(xué)改革方案主要包括以下兩個(gè)方面：

1.課堂教學(xué)模式改革。以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（Project-based learning）為基礎(chǔ)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，通過presentation（口頭報(bào)告）和writing（書面寫作）的形式完成，指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)或分組進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)培養(yǎng)其專業(yè)英語綜合表達(dá)能力。教師在項(xiàng)目各階段向?qū)W生提供指導(dǎo)：資料搜集、有效信息提取和整理、報(bào)告PPT制作和口頭陳述準(zhǔn)備、科技報(bào)告或論文撰寫方法、項(xiàng)目完成情況點(diǎn)評(píng)等。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法通過以下兩種模式開展：

個(gè)人模式：根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)個(gè)體差異，安排不同難度的presentation和writing項(xiàng)目作業(yè)，通過因材施教和精準(zhǔn)培養(yǎng)，有針對(duì)性地提高學(xué)生個(gè)人專業(yè)英語表達(dá)能力;

團(tuán)隊(duì)模式：在個(gè)人模式培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)個(gè)體差異分配團(tuán)隊(duì)成員，安排不同主題的presentation和writing項(xiàng)目作業(yè)，通過團(tuán)隊(duì)分工合作的形式完成作業(yè)，在相互交流協(xié)作中提高學(xué)生積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在參與完成作業(yè)中提高英語表達(dá)能力，為適應(yīng)社會(huì)化的工作環(huán)境做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

2.課程考核方式改革。以學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)為主要考察內(nèi)容，包括參與課堂的積極程度（10%）、個(gè)人模式環(huán)節(jié)（25%）和團(tuán)隊(duì)模式環(huán)節(jié)（25%）的整體表現(xiàn)。同時(shí)設(shè)置期末個(gè)人PPT報(bào)告（20%）和寫作筆試環(huán)節(jié)（20%），對(duì)學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力同時(shí)進(jìn)行考核。

三、結(jié)語

本文提出的機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)改革方案具有以下特色和優(yōu)勢(shì)：1.以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為核心基礎(chǔ)，可充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性;2.采用個(gè)人和團(tuán)隊(duì)兩種模式相結(jié)合的培養(yǎng)方法，可同時(shí)兼顧個(gè)人能力精準(zhǔn)培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力建設(shè);3.通過presentation和writing兩種任務(wù)模式，可全面提升學(xué)生專業(yè)英語綜合表達(dá)能力。根據(jù)筆者對(duì)試驗(yàn)班級(jí)的實(shí)際使用發(fā)現(xiàn)該教學(xué)方案效果顯著，授課學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后其專業(yè)英語整體表達(dá)能力相較課程開始時(shí)有明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]史冬敏，黃偉莉.機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)改革探索[J].課程教育研究，2016，19：118.

[2]劉濤，劉詩卉.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在機(jī)械工程專業(yè)英語中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2017，52：184-185.

[3]石佩斐，李路可，郭鶴.淺談機(jī)械工程專業(yè)英語教學(xué)改革[J].課程教育研究，2016，1：95.

[4]喻紅梅，劉海瓊.焊接專業(yè)英語冶課程多元化教學(xué)模式的探索[J].成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，18（03）：119-121.

[5]陳曉娟.淺談項(xiàng)目任務(wù)法在工程機(jī)械專業(yè)英語教學(xué)中的實(shí)踐與探索[J].時(shí)代教育，2015，02：226.