【摘要】針對大學(xué)英語課程，本文從詞匯學(xué)角度提出了四種有效的教學(xué)策略：詞源分析法，詞根詞綴歸納法，語義場分類法，網(wǎng)絡(luò)多媒體的運用。這些詞匯教學(xué)策略的運用不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且能促進(jìn)教師不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，做到教學(xué)相長。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略;詞源;詞根詞綴;語義場;多媒體

【作者簡介】魏然（1986.01-），女，漢族，湖北武漢人，武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院講師，碩士，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

一、概述

英語詞匯學(xué)是研究英語詞匯形態(tài)、意義和整個詞匯系統(tǒng)的科學(xué)。正如詞匯學(xué)家Wilkins在1972年出版的書中所說：“Without grammar，very little can be conveyed，without vocabulary，nothing can be conveyed.”詞匯量的貧乏使得大學(xué)生對于英語望而卻步，甚至放棄這門學(xué)科。由于筆者同時教授大學(xué)英語和英語詞匯學(xué)兩門課程，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從詞匯學(xué)角度提出大學(xué)英語詞匯教學(xué)的優(yōu)化策略，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)實際運用語言的綜合能力。

二、《大學(xué)英語精讀》的詞匯教學(xué)策略

1.詞源分析法。語言作為文化的媒介和載體，是文化的外在表現(xiàn)形式，一種具體的民族文化中一定包含著形態(tài)萬千的語言系統(tǒng)，語言和文化的關(guān)系是相互依存，相互影響的。學(xué)生了解單詞的源頭，對單詞本身有了好奇心，刺激其主動背單詞的意愿，避免了枯燥反復(fù)的記憶。在大學(xué)英語的詞匯教學(xué)中，適當(dāng)?shù)刂v解詞的來源，能有效地活躍課堂氣氛，了解英美的風(fēng)土人情，歷史文化，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。在《大學(xué)英語精讀1》unit 2 Sailing round the world出現(xiàn)了candidate。Candidate最初的含義是白色袍子;隨著歷史的演變，后指穿著白袍尋求辦公室工作的人;經(jīng)過很多年，人們已經(jīng)不再穿白袍求職，語義變寬泛;今天，candidate不再局限于辦公室工作，任何謀求工作或者獎項的人都可以叫作candidate。

2.詞根詞綴歸納法。現(xiàn)代英語詞匯量為五十萬，對大學(xué)生而言，逐個記住成千上萬個單詞是困難的，但是詞根、前綴和后綴的數(shù)量有限，因此由美國讀者文摘社出版的《如何擴大你的詞匯能力》一書中把詞根、前綴、后綴稱為“擴大詞匯的三把鑰匙”。在《大學(xué)英語精讀2》unit 1 The dinner party中出現(xiàn)impulse。教師可以提煉出詞根puls-，puls-來源于拉丁文pellere，意思是移動、驅(qū)使。四六級詞匯包含puls-的單詞有pulse/ compulsive/ impulse/ impulsory。pulse指在身體里流動的東西，即脈搏;impulse中im是前綴in-的變體，表方位在里面，pulse意為脈搏，impulse指蘊含在脈搏里面的是沖動，在這個名詞末尾加上ive-形容詞尾綴，impulsive表沖動的，如impulsive purchase沖動購買;而compulsory可分為三部分，com-前綴表共同，puls-詞根表推動，ory-是形容詞尾綴，因此compulsory表共同推的即強迫的，如compulsory education義務(wù)教育，每個孩子都必須完成六年小學(xué)加三年初中，輟學(xué)就犯法，強迫完成的教育。

3.語義場分類法。德國語言學(xué)家Trier在1930年提出了語義場的概念。例如apple，pear，peach，mango等組成了fruit的語義場;potato，egg-plant，carrot，cucumber等組成了vegetable的語義場?！洞髮W(xué)英語精讀2》unit3 My first job中，出現(xiàn)了algebra和geometry這兩門學(xué)科，教師可以把大學(xué)相關(guān)課程總結(jié)出來：Philosophy of Marxism，economics，international trade，statistics，science of law，education等; 《大學(xué)英語精讀1》unit 2 Sailing round the world中出現(xiàn)了lung， 教師可以列出heart，liver，spleen，kidney，stomach，intestine等身體里的重要器官。

4.網(wǎng)絡(luò)多媒體的運用。課堂上的多媒體課件將教學(xué)重難點展示給學(xué)生，幫助他們建立初步的知識體系，課外通過扇貝、百詞斬、極光等手機app要求學(xué)生們背誦高頻詞匯，每周打卡截圖，期末計入平時成績能有效督促學(xué)生在平時積累。鼓勵學(xué)生利用碎片化時間背誦單詞，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，課堂上利用微信小程序“微助教”對學(xué)生進(jìn)行點名，答題，討論，搶答的教學(xué)管理，可以激發(fā)參與感和競爭性，把學(xué)生從枯燥無味的課程中解放出來，在游戲中學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

本文從四種教學(xué)策略探索了大學(xué)英語的詞匯學(xué)教學(xué)：詞源分析法，詞根詞綴歸納法，語義場分類法，網(wǎng)絡(luò)多媒體的運用。這些詞匯教學(xué)策略的運用不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且能促進(jìn)教師不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，做到教學(xué)相長。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，利用微信小程序、背單詞APP等互聯(lián)網(wǎng)手段已成為常態(tài)，打破傳統(tǒng)，利用資源，使移動式自主學(xué)習(xí)稱為現(xiàn)實，才能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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