【摘要】現(xiàn)今社會國際交流越來越頻繁，職業(yè)教育未來的發(fā)展也趨向于國際交流的方向。高職院校國際交流與合作是促進(jìn)國際化人才培養(yǎng)的主要方法，能強(qiáng)化高職院校學(xué)生的英語培訓(xùn)，提高他們的英語運(yùn)用能力。本文在結(jié)合實(shí)踐工作總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分析了高職院校國際交流培訓(xùn)的意義和背景，相對應(yīng)地提出了一系列措施及相應(yīng)培訓(xùn)，為提升高職院校學(xué)生在國際交流英語上的水平。

【關(guān)鍵詞】高職院校;國際交流;英語培訓(xùn);跨區(qū)文化交流

【作者簡介】楊君（1981-），女，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，講師，本科，研究方向：英語教育。

教育國際化發(fā)展勢必成為現(xiàn)如今的教育方向趨勢及潮流，我國高等教育界包括高等職業(yè)學(xué)院，也應(yīng)當(dāng)通過各渠道的中外合作辦學(xué)和開展交流項(xiàng)目來促進(jìn)自身國際化的發(fā)展，配合當(dāng)下的高職人才培養(yǎng)的趨勢。因此，英語教學(xué)內(nèi)容及模式是高職院校國際英語交流項(xiàng)目中的重點(diǎn)分析，從而探討英語教學(xué)內(nèi)容和模式在高職院校國際交流英語的未來改革。

一、高職院校學(xué)生國際交流英語培訓(xùn)的背景?

當(dāng)今社會，隨著國家之間的交流越來越頻繁，教育國際化成為大趨勢，越來越多的高職院校開始與國外的學(xué)校進(jìn)行交流與合作，旨在引進(jìn)國外高校先進(jìn)的教育理念，交流教育改革方式，借鑒國外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)校的知名度和競爭力，促進(jìn)高職教師的教學(xué)水平的質(zhì)量的提升，培養(yǎng)滿足社會需求的應(yīng)用型人才。

在交流的過程中，學(xué)生不僅要使用英語進(jìn)行流暢的日常生活交談，還要聆聽英語的專業(yè)課講授，這對高職學(xué)生的英語實(shí)踐應(yīng)用能力要求較高。但是，目前高職院校學(xué)生的英語普遍詞匯量少，語法基礎(chǔ)差，無法自由流暢表達(dá)個人想法;與人交流溝通過程中，聽不懂，說不出。而在英語教學(xué)中，很多高職院校仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只關(guān)注學(xué)生基本的英語知識與語法常識，沒有關(guān)注學(xué)生的口語交際能力的訓(xùn)練，另外，我國的高職院校多以專業(yè)建設(shè)為主基礎(chǔ)課程課時安排以集中講授為主，幾乎沒有實(shí)踐課時，學(xué)生進(jìn)行口語實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會少，這在很大程度限制了學(xué)生英語水平的提高。

二、國際交流與開展英語培訓(xùn)的重要意義?

高職院校學(xué)生的英語水平不高，在企業(yè)求職時會因?yàn)樽陨碛⒄Z水平而受到重重阻撓，所以高職院校應(yīng)重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，這不僅對那些將要出國的學(xué)生有幫助，還對直接就業(yè)的學(xué)生有幫助，可以緩解他們的就業(yè)壓力，增加他們在就業(yè)時的競爭籌碼。因此，對外交流英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅可以起到一個很好的支持作用，還能夠切實(shí)提高學(xué)生的英語水平。另外，高職院校應(yīng)鼓勵和支持學(xué)生在生活中多使用英語進(jìn)行交流。如四川省的四川城市職業(yè)學(xué)院，在教育部注冊備案的中外合作項(xiàng)目將近60個，這個學(xué)院和國外的交流合作非常多，其中包括美國、英國和新西蘭等國家的院校，這非常有利于提升學(xué)生的英語水平。

國際交流和英語培訓(xùn)都有益于高職院校培育高層次的國際化新型人才，這種方式能讓學(xué)生在實(shí)際的環(huán)境里，把學(xué)到的英語運(yùn)用在實(shí)踐中，學(xué)以致用，充分認(rèn)識到英語的重要性，并在潛移默化中提高學(xué)生口語交際的整體水平。

三、高職院校國際英語交流存在的問題

1.高職院校學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用能力差。我國高職院校定位為?？茖哟稳瞬排囵B(yǎng)，社會吸引力還是較為缺乏的，就現(xiàn)行的招生考試制度，對于高職院校招收的學(xué)生統(tǒng)計來看整體素質(zhì)和基礎(chǔ)還是相對較弱，大體表現(xiàn)上呈現(xiàn)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的能力及方法和意識有待提高，因此，很大程度上影響了高職階的英語教學(xué)課程的效果，如果只是通過日常的課程安排，是很讓學(xué)生提高專業(yè)英語水平的基礎(chǔ)，促使學(xué)校選擇國際交流生時，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，難以選拔適應(yīng)能力較強(qiáng)的學(xué)生。

2.高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置弱化了英語教學(xué)目標(biāo)。一般高職院校學(xué)年制大概3年，學(xué)生接受理論課程時間僅為兩年半，第三年直接進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，且高職院校講教學(xué)計劃定位在人才技能培養(yǎng)方面，對類似英語這種基礎(chǔ)課程不夠重視，開設(shè)課時量僅有兩個學(xué)期，這種課程設(shè)置，既不系統(tǒng)又不全面，學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、應(yīng)用實(shí)踐、專業(yè)英語學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)不夠深入，開設(shè)的課程方面也不夠全面延續(xù)，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)基本上是淺嘗輒止，在非母語學(xué)習(xí)這方面產(chǎn)生不易克服的障礙，無法實(shí)現(xiàn)實(shí)際中的運(yùn)用和積累的效果。

3.高職院校學(xué)生不具備英語環(huán)境下的專業(yè)學(xué)習(xí)能力。除個別專業(yè)如會計、旅游外，高職院校學(xué)生的專職英語水平相對較弱，對于崗位拓展至國際工作環(huán)境這方面高職院校在培養(yǎng)人才方面較少。學(xué)校對于專業(yè)英語教學(xué)這方面課程設(shè)置還是相對較少，即便是有專業(yè)英語課程教學(xué)設(shè)置，教學(xué)老師的專業(yè)知識雞翅也是較為欠缺的，生搬硬套的教學(xué)會導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)并不理想，更沒有達(dá)到學(xué)生在教學(xué)中學(xué)到專業(yè)英語知識。

4.高職國際交流學(xué)生英語培訓(xùn)目標(biāo)不明確，培訓(xùn)方案不夠全面和系統(tǒng)。高職國際交流的項(xiàng)目一般是以短期模式為主，很難做到準(zhǔn)備和前期系統(tǒng)的規(guī)劃，這就促使了國際交流項(xiàng)目一旦，根本無法前期準(zhǔn)備，候選學(xué)生也是臨時挑選，短期內(nèi)學(xué)生的英語應(yīng)用能力根本無法得到提高，學(xué)生語言能力上更加沒有準(zhǔn)備的時間，對國際交流的最終目的和實(shí)施效果大打折扣。

四、高職院校學(xué)生國際交流英語培訓(xùn)的改進(jìn)策略?

1.健全高職院校現(xiàn)有的國際交流培訓(xùn)機(jī)制。在當(dāng)今社會，高職院校應(yīng)該全面了解對外英語交流。只有這樣，才能知道學(xué)生在出國前進(jìn)行英語培訓(xùn)的價值，才能完善和改進(jìn)本校尚未健全的英語培訓(xùn)機(jī)制。高職院校英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)及口語交流能力培訓(xùn)和實(shí)際交流能力上。高職院?？梢詫ν饨涣鞯挠⒄Z培訓(xùn)設(shè)置為選修課程，有意愿和興趣學(xué)生可以利用課余時間，通過系統(tǒng)長期的培訓(xùn)，有效提高語言表達(dá)能力和交際能力。

2.提升師資素養(yǎng)，打造完善的師資隊(duì)伍。要想有效提升學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生順利開展國際交流，高職院校應(yīng)建設(shè)一批水平較高的英語教師團(tuán)隊(duì)，為高職院校的學(xué)生提供一個英語學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生在接受培訓(xùn)時提前感受出國留學(xué)的狀態(tài)。這樣一來，不僅能提升學(xué)生的英語水平，還有助于國際交流的順利開展。另外，高職院校師資建設(shè)應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)放在強(qiáng)化教師英語培訓(xùn)方面。如對教師的口語及其他學(xué)科的英語知識的培訓(xùn)。在教學(xué)中，教師一般不重視口語的教學(xué)，更不會涉及其他學(xué)科的英語教學(xué)，但是學(xué)生在國外學(xué)習(xí)時，最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是口語和各專業(yè)課的學(xué)習(xí)。因此，教師的專業(yè)知識培訓(xùn)加強(qiáng)，提高教師的英語素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)生英語培訓(xùn)課的效果提升。

3.優(yōu)化國際交流的培訓(xùn)內(nèi)容和方法。高職院校可以完善和改進(jìn)英語培訓(xùn)內(nèi)容，讓國際交流英語培訓(xùn)內(nèi)容更偏向于實(shí)踐。學(xué)生要想出國后成功與人交流，必須達(dá)到兩點(diǎn)要求：第一，學(xué)生要掌握滿足在國外實(shí)現(xiàn)基本生活的英語知識; 第二，學(xué)生要掌握涉及基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)性專業(yè)課的英語用語。因此，高職院校在對學(xué)生設(shè)定國外交流英語培訓(xùn)內(nèi)容的時候，必須考慮到這兩個因素。

學(xué)生出國后，主要是去學(xué)習(xí)國外學(xué)校的專業(yè)課，所以高職院校應(yīng)該在對外英語培訓(xùn)課程中加入專業(yè)英語知識，讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的專業(yè)英語知識，為學(xué)生后續(xù)的出國學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在學(xué)生英語專業(yè)課的培訓(xùn)中，高職院校應(yīng)從聽、說、讀、寫四個方面進(jìn)行，尤其是英語詞匯教學(xué)。一般來說，造成學(xué)生專業(yè)課英語水平低的主要原因就是他們的英語詞匯量少，所以高職院校的對外英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視學(xué)生專業(yè)課英語詞匯的教學(xué)。學(xué)生必須要掌握一定量的詞匯量，才能在國際交流后很好的學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識。另外，高職院校的對外英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還應(yīng)該注意專項(xiàng)的口語訓(xùn)練。由于學(xué)生將要在國外生活一段時間，一定會和國外友人進(jìn)行正常的交流和對話，所以要重視學(xué)生的口語學(xué)習(xí)，以便學(xué)生更好地在國外學(xué)習(xí)和生活。

4.高職院校加大對外英語培訓(xùn)的資金注入。從當(dāng)前社會來看，高職院校對學(xué)生出國交流英語培訓(xùn)的重視程度不夠，高職院校沒有意識到對外英語培訓(xùn)對學(xué)生出國交流的重要性。然而，學(xué)生出國交流需要具備一定的英語水平，而學(xué)生在走出國門后代表著這個學(xué)校的實(shí)力，所以學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生對外交流英語培訓(xùn)。與此同時，高職院校應(yīng)該加大對外英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資金的注入，讓其有足夠的資金引進(jìn)英語方面的人才，從而提高對外英語交流培訓(xùn)的水平。

五、結(jié)語?

綜上所述，高職院校在當(dāng)前狀況下應(yīng)多關(guān)注國際交際，通過開展對外交流英語培訓(xùn)等方法，提高學(xué)生英語交際的綜合水平。在往后的英語教學(xué)培訓(xùn)實(shí)踐中，高職院校應(yīng)總結(jié)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，采用多元化的舉措來加強(qiáng)國際交流項(xiàng)目中的英語培訓(xùn)。

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