【摘要】在當前的發(fā)展中，我國高職教育體系正在不斷的變革，以滿足社會各個行業(yè)對于高素質(zhì)人才的需求。而對于各個教師來說，在這種變革環(huán)境下也應該切實轉(zhuǎn)變教學方法，提高最終的教學成效。本文先闡述了中職英語教學體系中微課應用的重要意義，接著從積極使用微課來進行課前知識導入與學習、針對各類重難點知識進行深入解析與講解、通過微課教學方式來打破英語教學的時空間限制、利用微課方式來顯著提高英語教學方法的靈活性四個方面，深入全面的探討了中職英語教學體系中微課有效性應用的策略。

【關鍵詞】微課教學;中職英語;英語教學;有效性

【作者簡介】黃潔（1984-），女，漢族，四川成都人，成都鐵路衛(wèi)生學校，助理教師，英語學士，研究方向：英語。

隨著我國教育信息化技術(shù)的廣泛應用，我國各個教育階段的教學方法也得到了較好的創(chuàng)新，而在中職英語教學體系中也表現(xiàn)得非常顯著。在諸多新型教學方法中，微課教學方式已經(jīng)取得了較好的應用效果。在中職英語課堂教學過程中，各個教師結(jié)合教學內(nèi)容提前制作好相應的視頻資源，并在課堂環(huán)境中結(jié)合教學內(nèi)容來播放這些視頻，最終也就能夠顯著提高各個學生對于教學內(nèi)容的興趣。但是需要注意的是，當前還有相當一部分中職院校英語教學對于微課教學形式的應用還存在不足，需要在后續(xù)發(fā)展中進行專項的教育。

一、中職英語教學體系中微課應用的重要意義

在當前我國中職英語教學體系中，全方位應用微課教學模式具有較為顯著的重要意義，這里也進行綜合的闡述。一方面，英語課堂教學本身就有較為顯著的枯燥性，使得很多學生都對英語教學產(chǎn)生了一定的心理抵觸。而微課模式的應用則能夠較好地改善這種情況，通過多媒體等各類信息化方式來激發(fā)學生的興趣與注意力。這樣以后，英語課堂教學就能夠發(fā)揮更好的成效。另一方面，微課模式的應用也能夠使得中職英語教學獲得更多的資源。這主要是因為微課模式可以充分利用各類互聯(lián)網(wǎng)資源，使得教學過程具有更強的針對性。除此之外，微課模式的應用也符合英語碎片化學習的理念，顯著提高了英語教學的成效。

二、中職英語教學體系中微課有效性應用的策略

1.積極使用微課來進行課前知識導入與學習。對于各個英語教師來說，在使用微課模式的時候，應該結(jié)合后續(xù)課堂教學內(nèi)容來進行相關課件的設計工作，能夠讓各個學生在課前時間里就對后續(xù)教學內(nèi)容有相應的了解，降低課堂教學所面臨的阻礙。但在這個過程中需要注意的是，各個英語教師應該明確課前微課內(nèi)容設計的主要目的，盡量不要引入過于復雜或者晦澀難懂的內(nèi)容。一般來說，課前微課知識導入主要是讓各個學生對于后續(xù)教學內(nèi)容有一個整體的認識。因此在課前內(nèi)容選擇方面，可以考慮使用一些趣味性比較強的故事，或者使用圖文結(jié)合和趣味視頻相聯(lián)動的方式完成知識導入體系的設計。這樣以后，課前知識導入就能夠發(fā)揮較好的成效。

2.針對各類重難點知識進行深入解析與講解。在使用微課模式的時候，各個教師還應該注意通過微課來集中進行課堂教學重難點知識的講解，強化學生對于這些重難點內(nèi)容的掌握。比如教師在進行“popular music”相關知識教學的時候，就可以通過微課視頻資源來面向各個學生展開各類音樂類型的演示以及具體英語表達。在這個過程中，當進行“blues、hip hop”等各個類型音樂類型進行英語表達的時候，也應該立足于主語從句、表語從句等各個角度進行深入分析。如果直接進行這部分內(nèi)容的教學，那么就會顯著提高教學過程的枯燥性。但如果引入了微課模式，就能夠通過視頻講解等各個方式來靈活進行重難點知識的教學，顯著提高了最終的教學成效。

3.通過微課教學方式來打破英語教學的時空間限制。對于各個中職英語教師來說，也應該充分使用微課模式來打破英語課堂教學的時空間局限性。事實上，英語學科學習本身就跟其他學科有較大的不同，需要各個學生能夠充分利用碎片化時間，最終也就能夠顯著提高英語學習的成效。在傳統(tǒng)教學中，學生利用課余時間進行學習很難取得較好的效果。而引入了微課模式以后，這種情況就能夠得到較好的改善。這主要是因為學生在課余時間里，通過使用智能手機等各個終端就可以便捷獲取微課視頻資源，給學生提供了較好的英語學習途徑與渠道。這樣以后，學生課余時間學習英語的成效也能夠得到較好的保障。

4.利用微課方式來顯著提高英語教學方法的靈活性。在使用了微課模式以后，中職英語教學的方法也具有了更強的靈活性。在課堂教學過程中，微課模式的引入也能夠強化各個教師跟學生之間的溝通與交流。在教學方法上，教師也能夠通過微課來營造更好的教學環(huán)境與氛圍，使得情景教學、分組討論等各個教學模式能夠取得更好的成效。因此，對于各個英語教師來說，在課堂環(huán)境中也不能過于依賴微課教學，而應該實現(xiàn)微課模式與其他教學方法的聯(lián)動，最終也就能夠取得較好的教學成效。

三、結(jié)束語

綜合來看，微課教育模式在當前我國高職院校英語教學體系中具有較好的成效，各個高職院校在后續(xù)教學中都應該積極引入這種模式。而對于各個英語教師來說，在平時的時候也應該積極了解這種模式在英語課堂教學體系中的有效應用。這也需要各個英語教師能夠在平時的時候切實提高自身的互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)，可以獨立完成微課課件資源的查找與制作。在使用這些互聯(lián)網(wǎng)中現(xiàn)成資源的時候，也不能直接套用，而應該結(jié)合班上學生的實際情況進行相應的調(diào)整。這樣以后，微課模式就能夠在中職英語教學體系中得到較好的應用，并發(fā)揮其應有的作用與價值。

參考文獻：

[1]劉培勝.從微課視角看中職英語教學設計的優(yōu)化策略[J].學周刊， 2019（17）：19.

[2]劉艷貴.微課在中職英語教學中的教學設計思路探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2019（03）：138-139.