【摘要】語言是文化的載體，我國大學(xué)英語教學(xué)正從英語文法向英語文化轉(zhuǎn)向。文學(xué)是文化的重要組成部分，英美文學(xué)被劃定為英語專業(yè)學(xué)生的必修課程，但在大學(xué)英語的教學(xué)環(huán)節(jié)中尚未得到充分的重視。通過分析在大學(xué)英語中融入英美文學(xué)的重要性，探究在大學(xué)英語實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中融入英美文學(xué)的方法，為大學(xué)英語教學(xué)的轉(zhuǎn)向提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語;英美文學(xué)

【作者簡介】程月（1992.07-），女，漢族，四川成都人，電子科技大學(xué)成都學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：英美文學(xué)、海外漢學(xué)、英語教育。

一、前言

我國教育部高等教育司指出“大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性?！闭Z言是文化的載體，文學(xué)是文化的重要組成部分，因此語言的學(xué)習(xí)離不開文學(xué)文化的補(bǔ)充。

英美文學(xué)課程一般認(rèn)為是高校英語專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，而大學(xué)英語課程是高校非英語專業(yè)的必修課程，二者看似并沒有必然聯(lián)系，因此在一般的大學(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)中往往忽視英美文學(xué)作品的應(yīng)用。但語言作為文化的具體表現(xiàn)形式，語言的學(xué)習(xí)必然與文化是不可分割的。將大學(xué)英語教學(xué)與英美文學(xué)教學(xué)融合起來是高校英語改革的必然趨勢，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)英語人才的必經(jīng)之路，具有重要的實(shí)踐意義。

二、大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)的必要性

1.激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好一門課程的重要前提。大學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)中常常會涉及西方文化背景或國外作者簡介，文化的補(bǔ)充成為同聽、說、讀、寫技巧一樣的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂中適當(dāng)?shù)牟迦胛膶W(xué)作品里經(jīng)典的語言或故事情節(jié)，可以幫助消除學(xué)生死記硬背的枯燥感，從而充分調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.提升學(xué)生的綜合英語能力。在大學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)中，同樣普遍存在應(yīng)試教育的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)主要是提高學(xué)生的基本語言技能，而取得等級考試證書是許多大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的唯一目標(biāo)。這讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤的理解。將英美文學(xué)引入課堂，可以讓學(xué)生通過小說、詩歌、戲劇等形式，充分了解英語國家相關(guān)的文化，在濃厚的英語文化氛圍中達(dá)到英語學(xué)習(xí)的最佳效果。這樣，學(xué)生在語言基礎(chǔ)技能得到提高的同時(shí)，加強(qiáng)了文學(xué)理解與鑒賞能力，擴(kuò)大了英語語言的知識面，從而使其綜合英語能力得到不斷提高。

3.提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才是高等教育的基本目標(biāo)。傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的基本英語技能，而對學(xué)生的道德觀念教育并未給予同等的重視。一般認(rèn)為，文學(xué)作品都具有一定的教育意義，學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的過程中既可以陶冶情操，也可以通過別人的故事獲得人生感悟，產(chǎn)生對于倫理道德、人生觀、價(jià)值觀的思考，不斷地反思自身，使人格得到完善。

三、大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)的方法

1.教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將英美文學(xué)經(jīng)典的閱讀納入大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生英語語言的綜合運(yùn)用能力，提高其綜合文化素質(zhì)。通過對英美文學(xué)的閱讀，增強(qiáng)其對于西方文學(xué)文化的了解，激發(fā)其對于英語學(xué)習(xí)的興趣。對西方國家的文化背景有一定的理解、閱讀水平得到提升以后，學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力也會隨之提高。

2.教學(xué)內(nèi)容。在大學(xué)英語教學(xué)中，以教材為本，對教材內(nèi)容所涉及的文學(xué)要素進(jìn)行擴(kuò)充。例如《21世紀(jì)大學(xué)英語應(yīng)用型綜合教程2》第六單元出現(xiàn)了一個單詞叫作narcissistic，該詞語來自希臘神話中的男神納西索斯的名字，由此可以為學(xué)生引申關(guān)于他的故事及該詞延伸出來的其他含義。此外，還可以選擇英美文學(xué)經(jīng)典作為教材外的補(bǔ)充。如《21世紀(jì)大學(xué)英語應(yīng)用型綜合教程1》第二單元關(guān)于love的話題，可以為學(xué)生介紹西方的情人節(jié)，也可以給學(xué)生介紹莎士比亞的經(jīng)典愛情劇做《羅密歐與朱麗葉》。

3.教學(xué)方法。教師應(yīng)在教學(xué)過程中針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)采用不同的教學(xué)方法。例如，在分析文學(xué)作品中的文化背景和作者介紹時(shí)，可以讓學(xué)生以presentation的形式進(jìn)行分享;在欣賞篇幅較短的詩歌或小說作品時(shí)，可以選擇精讀的形式帶領(lǐng)學(xué)生對文本進(jìn)行細(xì)讀，分析文本的語言特色、主題思想;對于長篇小說，教師可以采用泛讀的形式，或布置給學(xué)生作為課外閱讀，并以讀書報(bào)告的形式寫一篇心得體會;對于經(jīng)典的戲劇作品，如莎士比亞的四大悲劇之一《哈姆雷特》，教師可以讓學(xué)生以角色扮演的形式在課堂上呈現(xiàn)出其中一個場景，增加學(xué)生對于該作品的理解。

四、結(jié)語

大學(xué)英語教學(xué)是高校課程十分重要的一環(huán)，關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)的思考和改革正在不斷深入。語言這門課程，除了基本的技能培養(yǎng)之外，應(yīng)適當(dāng)?shù)厝谌胗⒚牢膶W(xué)教學(xué)。實(shí)踐證明，合理可行的教學(xué)模式不僅有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以提升學(xué)生的語言綜合能力以及道德修養(yǎng)，意義重大。

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