【摘要】對(duì)于高中英語教學(xué)而言，正確的課堂教學(xué)方法能夠提升英語教學(xué)的質(zhì)量。英語教師在選擇課堂教學(xué)方法時(shí)，需要注意教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用效果和課堂的有效性。高中英語課堂的教學(xué)方法多種多樣，教師需要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合學(xué)生并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的課堂教學(xué)方法。本文主要從構(gòu)建高中英語高效課堂的重要性和在高中英語課堂中如何高質(zhì)量地進(jìn)行課堂教學(xué)兩個(gè)方面主要分析如何提高高中英語教學(xué)的水平。

【關(guān)鍵詞】新課改;英語教學(xué);構(gòu)建策略

【作者簡介】黃永梅，寧夏平羅縣回民高級(jí)中學(xué)。

提高高中英語課堂教學(xué)效率有利于培養(yǎng)學(xué)生更好地對(duì)語言進(jìn)行綜合性的運(yùn)用，有利于把零零散散的知識(shí)變得規(guī)范、系統(tǒng)、簡要，使學(xué)生更好地理解知識(shí)，記憶知識(shí)，掌握知識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、新課改下高質(zhì)量高中英語課堂構(gòu)建的重要性

在當(dāng)今社會(huì)，信息高速發(fā)展，競爭意識(shí)越來越強(qiáng)，廣大青少年的生活方式，學(xué)習(xí)方式，思考方式等也都發(fā)生著巨大的改變。在這種時(shí)代背景下，就要求我們?cè)谶M(jìn)行外語教學(xué)時(shí)，要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展需求，符合這個(gè)時(shí)代下人們對(duì)外語教學(xué)的要求，提高外語教學(xué)的品質(zhì)，讓外語教學(xué)與中國的教學(xué)方式更加適應(yīng)。在新課標(biāo)中要求中國的外語教學(xué)方式要更加適應(yīng)中國外語教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)造新的適應(yīng)時(shí)代的外語教學(xué)方式，所以說外語教學(xué)在當(dāng)前的素質(zhì)教育中具有很大的意義。而提高高中英語課堂教學(xué)效率有利于培養(yǎng)學(xué)生更好地對(duì)語言進(jìn)行綜合運(yùn)用，有利于把零零散散的知識(shí)變得規(guī)范、系統(tǒng)、簡要，使學(xué)生更好地理解知識(shí)，記憶知識(shí)，掌握知識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、新課改下高質(zhì)量高中英語課堂構(gòu)建的措施

1.話題導(dǎo)入法提升教學(xué)效率。在進(jìn)行英語課堂教學(xué)之前，合理的適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法有利于創(chuàng)造輕松的教學(xué)氣氛，有利于提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果。那么生活話題教學(xué)法與其他的教學(xué)方法相比，這種方法更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好的接受知識(shí)，有利于緩解學(xué)生的課堂緊張感，有利于更好地將學(xué)生帶入到課堂中。例如，教師在上課之前可以和學(xué)生聊聊最近在看哪些書、今天有哪些開心的事情、最近同學(xué)們的心情怎么樣，這種與實(shí)際生活非常接近的話題能夠引發(fā)學(xué)生的溝通欲望，讓他們更加輕松地將自己帶入到課堂中。并且這樣的方式也有利于增進(jìn)學(xué)生和教師之間的感情，促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，讓學(xué)生和教師之間產(chǎn)生同樣的語言共鳴，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，從而加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。問答教學(xué)法是指教師以提問的方式幫助學(xué)生回憶以前的知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)的方式。這種問答教學(xué)法一方面可以幫助教師在一定程度上掌握學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，從而更好地對(duì)教學(xué)進(jìn)度、方法等作出調(diào)整;另一方面，教師通過對(duì)上節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的提問更好地將學(xué)生帶入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，把上節(jié)課的內(nèi)容與新知識(shí)更好地進(jìn)行銜接，使學(xué)生更加易于接受新的知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)外研版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·英語》第一冊(cè)Module2“My New Teachers”時(shí)，教師就可以向?qū)W生提出類似于“Which teachers do students like a lot？”或者“Who is a very good teacher but is serious and strict？”等問題，讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際情況進(jìn)行回答。通過這樣的生活化的教學(xué)問題能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，從而節(jié)省了課堂導(dǎo)入的時(shí)間，提升了教學(xué)的效果。

2.情景教學(xué)法提升教學(xué)效率。對(duì)于高中生而言英語是一門相對(duì)困難的語言學(xué)科，學(xué)生在實(shí)際的英語課堂上提不起對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，也就無法進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以英語老師務(wù)必要設(shè)計(jì)好英語課堂教學(xué)方案，在課堂上利用情境教學(xué)的方式給學(xué)生設(shè)置有趣、貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生時(shí)刻保持著對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的興趣和熱情，以便教師高效地進(jìn)行課堂教學(xué)。另外情境教學(xué)法還可以協(xié)助教師調(diào)節(jié)英語課堂氛圍，讓學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)英語。例如：在講授外研版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·英語》第一冊(cè)Module1 “My First Day at Senior High”時(shí)，教師可以設(shè)置像“What impresses you after you enter the campus？”或者“Can you describe it？”等問題，這些問題不但能讓學(xué)生更好的理解本模塊的教學(xué)內(nèi)容，而且還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了本單元非常重要的單詞，例如“description”“amazed”等單詞，這樣學(xué)生就能夠更好地進(jìn)入到本模塊的學(xué)習(xí)中，也能夠讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)到本模塊的重點(diǎn)單詞，可以說是一舉兩得。這樣的方式也能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，讓學(xué)生對(duì)英語課堂充滿期待，從而能夠更好地進(jìn)入到英語學(xué)習(xí)中來。在英語教學(xué)中，教師要注重引發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，從各個(gè)方面提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生拓寬英語思維渠道，體會(huì)多元性的英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。

在高中英語課堂教學(xué)中，如果教師一味地使用原始的課堂教學(xué)方式，那么就無法與現(xiàn)今的課堂相適應(yīng)。一節(jié)成功的英語課不僅需要學(xué)生的盡力配合，更加需要教師對(duì)整體課堂教學(xué)方案的合理設(shè)計(jì)以及對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的精心選擇。課堂教學(xué)法在高中英語教學(xué)中能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在高中英語教學(xué)中，效果好的教學(xué)方法有很多，教師需要根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行合理的選擇，才能更好地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提高教學(xué)的效率。

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