姜淑艷 朱振娟 司昌莉

摘要：雖然健美操是深受學(xué)生喜愛的體育運動，但傳統(tǒng)的高校健美操課程教學(xué)仍存在教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法單調(diào)、考核方式固化等問題，且已經(jīng)無法滿足新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師亟須探索新的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。當(dāng)前.信息技術(shù)在高校多門課程中都有良好的應(yīng)用.并促使課程教學(xué)效果不斷提升。筆者探索將信息技術(shù)應(yīng)用到高校健美操課程教學(xué)中.以充分彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的一些局限。在高校健美操課程教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù).能使學(xué)生更直觀、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)健美操的技術(shù)、動作及套路，從而促使整個健美操教學(xué)活動更順利有效地開展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);健美操教學(xué);應(yīng)用

近年，很多高校引入了健美操這一運動.這種動感又充滿活力的運動深受學(xué)生的歡迎。然而，傳統(tǒng)的健美操課程教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法單調(diào)等不盡如人意之處，無法滿足新時代學(xué)生的需求，教師亟須探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)方法。目前，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人們生活水平的日漸提高，信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域中的應(yīng)用也越來越廣泛，高校許多課程都應(yīng)用了信息技術(shù)，但有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用在健美操課程教學(xué)中的研究成果較少。基于這樣的現(xiàn)狀，筆者積極探索信息技術(shù)在高校健美操課程教學(xué)中的應(yīng)用。

一、高校健美操課程教學(xué)存在的主要問題

由于傳統(tǒng)的健美操課程教學(xué)存在一些不盡如人意之處，很多原本對健美操抱有極高熱情的學(xué)生也慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣與熱情，逐漸產(chǎn)生了厭煩與焦躁等不良情緒。部分高校的健美操課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生玩手機、逃課等現(xiàn)象屢見不鮮。

第一，健美操課程教學(xué)內(nèi)容單一。當(dāng)前，雖然大部分高校都開設(shè)了健美操課程，但是很多高校選擇的都是同一套大眾健美操。在這樣的情況下，健美操課程的教學(xué)內(nèi)容是比較單一的，學(xué)生能接觸到的健美操相關(guān)的信息也是非常有限的。此外，一些高校也存在健美操課程教師多年來只選擇同一首伴奏曲的情況，這樣“墨守成規(guī)”對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很不利的影響，會嚴(yán)重制約學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。

第二，健美操課程的教學(xué)方法單調(diào)。目前，一些健美操課程教師選擇的教學(xué)方法是比較單調(diào)的，并且整個教學(xué)過程也比較刻板。從實際情況來看，部分高校健美操課程的教學(xué)過程始終圍繞“熱身一復(fù)習(xí)一新動作教學(xué)一學(xué)生練習(xí)”的模式進(jìn)行，顯然，這樣的模式已經(jīng)滿足不了新時代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在新動作教學(xué)過程中，很多教師只針對具體的動作來講解、示范，然后學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)動作自己練習(xí)。等到學(xué)生基本掌握這些動作后再配合音樂練習(xí)，整個過程中沒有“創(chuàng)新”的存在。這樣的方式雖然有一定的系統(tǒng)性，但是很容易束縛學(xué)生的個性，影響學(xué)生的個性發(fā)揮。

第三，健美操課程的考核方式固化。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)實行了很多年，但在一些高校中，學(xué)生的成績考核依然會在一定程度上左右學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。關(guān)于健美操課程的考核，很多教師往往會將學(xué)生對動作的記憶情況、動作完成情況以及動作與音樂的配合情況等作為具體的考核依據(jù)。這種考核方式不僅無法反映學(xué)生在身體素質(zhì)、組織紀(jì)律等方面的情況，也無法體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步情況。對于某些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)一些復(fù)雜動作的過程中會遇到很多困難，若是教師一直采用這樣的考核方式，會進(jìn)一步挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、信息技術(shù)應(yīng)用在高校健美操課程教學(xué)中的一些舉措

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為實施形式多樣的教學(xué)活動創(chuàng)造了廣闊的空間。在高校健美操課程教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)，能充分彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的局限性，讓健美操課程教學(xué)更具規(guī)范性、直觀性、全面性、有效性。教師可以提前設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容、選好教學(xué)方法與具體的教學(xué)路徑，借助信息技術(shù)，將各種有關(guān)健美操課程教學(xué)內(nèi)容的信息直接傳遞給學(xué)生，使學(xué)生更直觀、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)健美操的技術(shù)、動作及套路，從而促使整個健美操教學(xué)活動順利有效地開展。

（一）建設(shè)多媒體教學(xué)應(yīng)用平臺

當(dāng)前，高校校園寬帶覆蓋率基本達(dá)到100%，寬帶校園網(wǎng)為建設(shè)多媒體教學(xué)應(yīng)用平臺創(chuàng)造了基本條件。在高校健美操課程教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過程中，教師可以借助一些與信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，制作出內(nèi)容精良的健美操課程教學(xué)課件，通過視頻、圖片等形式，分解、細(xì)化、逐一演示動作技術(shù)的要點、難點，糾正學(xué)生的一些不規(guī)范動作，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識系統(tǒng)、完整的技術(shù)“路線”。這種圖文并茂的形式能讓原本有些枯燥的健美操課堂教學(xué)變得生動有趣，能充分地調(diào)動學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)效率。

（二）教師通過微信、QQ、校內(nèi)網(wǎng)站等平臺促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)

隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展.手機智能化時代已經(jīng)全面到來。在這樣的背景下，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化，越來越多的學(xué)生喜歡通過手機獲取自己想要的信息。根據(jù)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)特點，教師可以在課前把健美操課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容通過微信、QQ、校內(nèi)網(wǎng)站等平臺傳遞給學(xué)生，課后需要鞏固的內(nèi)容也可以通過同樣的方式傳遞給學(xué)生。這樣的方式拓展了學(xué)生課外的學(xué)習(xí)空間，有助于學(xué)生做好課程知識預(yù)習(xí)，從而使課堂上的學(xué)習(xí)更加輕松、有效，也有助于學(xué)生在課下隨時、隨地地進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便加深對知識的理解、記憶。此外，教師也可以在課余時間搜索、收集健美操教學(xué)、競賽等方面的視頻，通過微信、QQ、校內(nèi)網(wǎng)站等平臺傳遞給學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生對這項運動的學(xué)習(xí)熱情。

（三）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源庫以豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)資源所具有的豐富性、交互性、共享性、綜合性、先進(jìn)性、多樣性是超乎我們的想象的。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富、完善、改進(jìn)健美操課程教學(xué)內(nèi)容有重要的意義。但從實際情況來看，學(xué)時少、教學(xué)資源短缺、專業(yè)師資缺乏等依然是很多高校健美操課程教學(xué)普遍面臨的問題。從本質(zhì)上看，高校健美操課程教學(xué)其實是一種以實踐為導(dǎo)向的體育實踐課堂教學(xué)，這門課程的理論知識所占的比例是比較小的。很多高校的健美操教學(xué)資源比較稀缺，因此高校積極地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源庫是很有必要的。比如，教師可以積極地整合健身操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、民族舞蹈等各種健身健美的資源，運用信息技術(shù)將相關(guān)前沿、新穎、易學(xué)的動作技術(shù)進(jìn)行剪輯、拼接與合成，處理成健美操課程教學(xué)需要的內(nèi)容，再通過視頻、圖片、語言、文字、教師示范講解等方式傳授給學(xué)生，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)跟以往不太一樣的健美操課程。同時，教師也可以將個人總結(jié)出來的比較好的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，以實現(xiàn)資源共享。此外，不同高校的健美操課程教師也可以根據(jù)自身及學(xué)生的實際情況建設(shè)教師個人的智能化應(yīng)用小程序，從而實現(xiàn)個性化教學(xué)，這也是豐富高校健美操課程教學(xué)內(nèi)容的重要手段。

科學(xué)合理地在高校健美操課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，會有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的一些問題，使健美操課程教學(xué)形式和手段更加新穎，這對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)健美操課程有重要的意義。當(dāng)然，關(guān)于信息技術(shù)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用的研究，筆者仍有一些問題及解決策略沒有探索到，未來的研究仍任重而道遠(yuǎn)。