摘? ?要：小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)校應(yīng)予以充分重視。班主任在班級(jí)管理中應(yīng)有效融入德育內(nèi)容，提升學(xué)生道德品質(zhì)。文章在分析小學(xué)班主任管理工作中融入德育的重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出了兩者融合的有效途徑，以期為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;德育;教學(xué)方法

作者簡(jiǎn)介：陳金有，廣東省江門市江海區(qū)禮樂街道中心小學(xué)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)教育。（廣東? 江門? 529000）

中圖分類號(hào)：G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2019）17-0037-02

小學(xué)階段的教育不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，還可以將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人才。班主任在班級(jí)管理中要有針對(duì)性地開展道德教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

一、德育在小學(xué)班主任管理工作中的重要性

1. 促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。在小學(xué)班級(jí)管理中融入道德教育，可以有效預(yù)防學(xué)生心理疾病的發(fā)生，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。目前，小學(xué)生出現(xiàn)了一些心理健康問題，如厭學(xué)、沉溺游戲等，亟須教育工作者的重視。班主任從小學(xué)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)，提升其道德觀念、規(guī)范學(xué)生行為，通過有效的引導(dǎo)潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，為他們將來的生活和學(xué)習(xí)奠定基石。

2. 落實(shí)小學(xué)教育目標(biāo)。學(xué)校教育旨在培養(yǎng)有道德、有文化、有理想的社會(huì)主義新型人才，因此，要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，其中德育是小學(xué)教育的重中之重，在班級(jí)管理工作中融入道德教育，可以提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。這是一個(gè)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的過程，需要教師有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，通過班級(jí)管理和德育工作的共同培育，落實(shí)小學(xué)教育的育人目標(biāo)。

3. 提高思想防范意識(shí)。在當(dāng)前信息化時(shí)代，通過互聯(lián)網(wǎng)可以便捷地獲取海量信息，但小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)容易接收一些負(fù)面信息，如暴力游戲等，會(huì)給學(xué)生帶來不良的影響。所以，班主任在班級(jí)管理中要融入道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí)，為學(xué)生建立一道防護(hù)墻，幫助學(xué)生主動(dòng)抵制不良思想，在網(wǎng)絡(luò)世界中取其精華去其糟粕，凈化他們的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、小學(xué)班主任管理工作融入德育的有效途徑

1. 利用德育，規(guī)范學(xué)生行為。提升學(xué)生的道德品質(zhì)是教育的應(yīng)有之義和社會(huì)的基本要求，在教育領(lǐng)域中，班主任要在日常的管理和教學(xué)中融入道德教育，提升學(xué)生道德品質(zhì)，特別是小學(xué)階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)，德育教育可以促使其形成正確的價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，學(xué)生自入學(xué)始即生活于班級(jí)中。因此，在班級(jí)管理工作中，教師要抓好班風(fēng)建設(shè)，樹立榜樣人物，規(guī)范學(xué)生的日常行為，為學(xué)生樹立道德模范。

例如，在班會(huì)中，通過多媒體向?qū)W生播放“三好學(xué)生”或“先進(jìn)少年”的相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考，如果將來遇到同樣的情況該怎樣做。為提升德育效果，教師可以布置觀后感的寫作任務(wù)，讓學(xué)生拓展思維，延伸深度和廣度，再遇到相似狀況時(shí)，學(xué)生可以將其上升到道德領(lǐng)域，做出正確判斷，這對(duì)深化德育具有重要意義。班主任還可以在課余時(shí)間舉辦學(xué)習(xí)禮儀的相關(guān)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，和學(xué)生共同做懂禮儀、守規(guī)則的好市民，帶動(dòng)家庭成員提升道德素養(yǎng)。

2. 聯(lián)系實(shí)際生活，提升學(xué)生道德素養(yǎng)。小學(xué)生管理工作不能一味地進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，重理論、輕實(shí)踐的德育效果不明顯，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。因此，班主任要減少說教，與學(xué)生一起開展實(shí)際行動(dòng)。例如，利用課余時(shí)間，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，到敬老院做志愿者，為老人服務(wù)，給老人講故事、剪指甲、洗腳等，通過實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)愛家人、懂得孝順。還可以帶領(lǐng)學(xué)生到街道中幫助他人，如扶老人過馬路、撿垃圾等，實(shí)踐活動(dòng)能幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，并在實(shí)際活動(dòng)中讓學(xué)生知道“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。實(shí)踐出真知，德育實(shí)踐活動(dòng)能有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3. 創(chuàng)建良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)。環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有重要意義，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)事物的看法和做法。班主任要為小學(xué)生構(gòu)建良好的環(huán)境，讓學(xué)生在良好的氛圍中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想觀念。教師可以利用班干部選舉的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，在班級(jí)中主動(dòng)承擔(dān)公共事務(wù)，貢獻(xiàn)一份力量。除此之外，教師還要以身作則，在班級(jí)中積極幫助有困難的學(xué)生，令其感受到班級(jí)的溫暖，從而學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助他人。班級(jí)風(fēng)氣很重要，對(duì)學(xué)生的思想影響很大，教師在管理過程中要不斷提升自身素質(zhì)，為學(xué)生做榜樣，如為了讓學(xué)生養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣，班主任在日常教學(xué)和班級(jí)管理中要舉止得當(dāng)，禮貌地對(duì)待每一名學(xué)生。學(xué)生喜歡模仿教師，慢慢地就會(huì)養(yǎng)成講禮儀的好習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)。班主任還要和家長(zhǎng)做好溝通，讓家長(zhǎng)創(chuàng)建良好家庭環(huán)境，以身作則，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成良好品質(zhì)。

4. 創(chuàng)新管理內(nèi)容，提升學(xué)生道德品質(zhì)。班級(jí)考核工作是對(duì)班級(jí)管理工作的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的考核。教師要重視對(duì)學(xué)生的考核，不僅僅是成績(jī)考核，還應(yīng)包括對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的考核。可以利用班會(huì)的形式與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，掌握其德育發(fā)展?fàn)顩r，然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整管理策略，制訂班級(jí)發(fā)展計(jì)劃，對(duì)學(xué)生行為提出具體要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如，教師結(jié)合本班情況和學(xué)生年齡特點(diǎn)制訂班級(jí)管理制度，包括出勤制度、打掃制度等，制訂制度時(shí)要從打造優(yōu)良班風(fēng)的角度進(jìn)行，創(chuàng)新管理內(nèi)容，為每名學(xué)生設(shè)置個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生都能積極完成自己的目標(biāo)，提高班主任管理工作效率。

5. 尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，幫助學(xué)生樹立自信。在班級(jí)管理中，班主任對(duì)待學(xué)生要公平公正，不能將自己放在領(lǐng)導(dǎo)者的位置，發(fā)號(hào)施令或約束學(xué)生行為。無論是在生活中還是教育管理中，班主任都要尊重學(xué)生，給予學(xué)生充分的信任，不妄加揣測(cè)學(xué)生心理或者無視學(xué)生的努力。學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，教師是其接觸最多的人，對(duì)教師的信任是在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸積累起來的，班主任要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提升學(xué)生自信心，增強(qiáng)其對(duì)班主任的信任。學(xué)生的健康發(fā)展需要班主任尊重學(xué)生的個(gè)體差異，信任學(xué)生，保護(hù)其自信心，讓學(xué)生積極接受德育。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，班主任要在班級(jí)管理中深化德育，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。通過實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德的認(rèn)知，幫助其提升自身的道德素質(zhì)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才。要使學(xué)生得到全面發(fā)展，僅僅依靠班主任的力量是不夠的，必須要借助社會(huì)和家庭的力量，班主任要掌握協(xié)調(diào)能力，將學(xué)校、家庭和社會(huì)力量整合起來，發(fā)揮德育作用。

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責(zé)任編輯 曾軼維