黃煒

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，已經(jīng)逐漸的被應(yīng)用到各種學(xué)科的教學(xué)中。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，云課堂下的教學(xué)，創(chuàng)新了老師的教學(xué)模式，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)了學(xué)生的積極性與主動性。在云課堂的大學(xué)體育課教學(xué)中，融入APT教學(xué)模型，不僅提高了學(xué)生對于體育技能的掌握，而且也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文通過對其云課堂下的APT教學(xué)模型進(jìn)行簡單概述，分析其對大學(xué)體育課自主學(xué)習(xí)興趣所產(chǎn)生的具體影響。

關(guān)鍵詞 云課堂 APT教學(xué)模型 體育課 自主學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，推動了教學(xué)領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)領(lǐng)域的結(jié)合，創(chuàng)造了云課堂等在教學(xué)課堂中被廣泛推廣的現(xiàn)代化教學(xué)模式。不僅推動了老師教學(xué)模式的創(chuàng)新，而且也改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增加了課堂的趣味。大學(xué)體育課的老師可以將其教學(xué)資源放入云課堂下，學(xué)生可以在云課堂下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、檢測以及討論等。結(jié)合APT教學(xué)模型，實現(xiàn)信息化技術(shù)下對其體育課程的創(chuàng)新，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1“云課堂”下APT教學(xué)模型概述

APT教學(xué)模型，是一種對于課程進(jìn)行評價的教學(xué)模型，具體對信息化環(huán)境下，其課程與信息技術(shù)結(jié)合應(yīng)用的具體情況進(jìn)行分析，并總結(jié)出其中的不足，主要通過其學(xué)科考核評估體系、教學(xué)模式以及教學(xué)手段進(jìn)行評價。除此之外還有課堂的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生自身都包括在內(nèi)。

2“云課堂”下APT教學(xué)模型在大學(xué)體育課中的設(shè)計與實施

在進(jìn)行大學(xué)體育課的教學(xué)活動中，涉及多個教學(xué)環(huán)節(jié)，首先老師可以通過情境模擬導(dǎo)入該節(jié)體育教學(xué)主題，讓學(xué)生對于課堂有個初步認(rèn)識，其次，老師可以具體的針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講解，并組織相應(yīng)的體育教學(xué)課堂活動，加深學(xué)生的理解與認(rèn)識，最后，進(jìn)入課堂的測評，檢測學(xué)生該節(jié)體育課的具體成果?？傊覀兛梢缘贸鲈谶M(jìn)行大學(xué)體育課的教學(xué)中，老師會運(yùn)用不同的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，同時采用不同的教學(xué)評價模式來對學(xué)生進(jìn)行評價。結(jié)合APT教學(xué)模型主要有以下表現(xiàn)：（1）豐富的教學(xué)方法。APT教學(xué)模型強(qiáng)調(diào)老師在進(jìn)行課堂的教學(xué)中采用兩種或兩種以上不同的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，避免教學(xué)方法單一現(xiàn)象的出現(xiàn)，比如在進(jìn)行大學(xué)體育的教學(xué)中，一般在課堂教學(xué)之前，老師將自己的體育課教學(xué)相關(guān)資料提前上傳到學(xué)校的云課堂里，學(xué)生可以在云課堂上提前了解相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容;云課堂上為學(xué)生和老師提供了互動交流的平臺，彼此之間可以就學(xué)習(xí)相關(guān)問題進(jìn)行探討;老師可以根據(jù)學(xué)生在云課堂上的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，對于出現(xiàn)知識問題較多的在課堂上及時有效的幫助學(xué)生解決。這種集合顛倒教學(xué)、在線學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法正是APT教學(xué)模型的體現(xiàn)。（2）積極應(yīng)用教學(xué)評價。APT教學(xué)模型注重在信息化教學(xué)形勢下，積極進(jìn)行教學(xué)成果評價，在進(jìn)行大學(xué)體育課的教學(xué)中，對于學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)效果要及時予以評價，幫助學(xué)生及時改正。（3）課后鞏固測評。在大學(xué)體育課完成后，老師要提醒學(xué)生進(jìn)入云課堂進(jìn)行該節(jié)課的體育知識測評，在該測評環(huán)節(jié)，學(xué)生可以對于自身體育知識的掌握有個清楚的了解，幫助學(xué)生提高課堂自主學(xué)習(xí)效率。

3分析“云課堂”下APT教學(xué)模型對大學(xué)體育課自主學(xué)習(xí)興趣的影響

（1）學(xué)生的體育測評。在大學(xué)體育課的教學(xué)課堂中國，除了老師設(shè)計的課堂活動以及期末測評外在，剩下的就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，在“云課堂”下APT教學(xué)模型的應(yīng)用下，促進(jìn)了學(xué)生體育成績的提高，有助于學(xué)生的體育鍛煉能力的提升，有助于學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生在課上自主學(xué)習(xí)的興趣。

（2）元認(rèn)知策略的運(yùn)用。元認(rèn)知策略提倡的是在大學(xué)體育課的教學(xué)活動中，加強(qiáng)學(xué)生對自我的管理與控制，從而提高其自主學(xué)習(xí)的能力。在大學(xué)體育課的教學(xué)中，運(yùn)用“云課堂”下APT教學(xué)模型，有效的提高了學(xué)生對于大學(xué)體育課理論知識的掌握以及體育訓(xùn)練項目能力的提升，從而進(jìn)一步的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的積極性和主動性，幫助學(xué)生樹立了自主學(xué)習(xí)的意識，加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動與交流，自主的針對課堂問題進(jìn)行探究與思考。

（3）時間的規(guī)劃與管理。在APT教學(xué)模型的指引下，學(xué)生自主利用云課堂進(jìn)行大學(xué)體育課的自主學(xué)習(xí)時間有所增加，同時也使得學(xué)生針對自身制定的云課堂學(xué)習(xí)計劃有效的完成，培養(yǎng)了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時主動制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。

（4）學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇。在大學(xué)體育課的教學(xué)中，結(jié)合云課堂下的APT教學(xué)模型，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了優(yōu)化，不僅激發(fā)了其他同學(xué)對于云課堂大學(xué)體育課學(xué)習(xí)的積極性，同時也使得在云課堂下，學(xué)生們學(xué)會在自主學(xué)習(xí)的過程中幫助處于弱勢的學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，培養(yǎng)了互幫互助的合作精神，創(chuàng)造了一個和諧的課堂教學(xué)氛圍。在云課堂APT教學(xué)模型的影響下，學(xué)生們也逐漸意識到了在自主學(xué)習(xí)的過程中，其自我學(xué)習(xí)效率有所提高，云課堂發(fā)揮著重要的價值。

4結(jié)語

在現(xiàn)代化的教育發(fā)展新形勢下，越來越重視對其學(xué)科教育進(jìn)行改進(jìn)，云課堂作為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，對于課堂的教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，APT教學(xué)模型在云課堂下的應(yīng)用，有助于幫助學(xué)生提升對大學(xué)體育課的自主學(xué)習(xí)的興趣，不僅推動了學(xué)生主動針對自身學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)計劃的制定，而且也逐漸延長了自身的學(xué)習(xí)時間，為學(xué)生與老師之間營造了一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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