王少瑩

基金項目：本文系教育部福建師范大學基礎(chǔ)教育課程研究中心開放課題階段性成果，課題名稱《小學語文審美性閱讀教學研究》，課題編號：MSX18009。

摘 ?要：清絕秀麗之鄉(xiāng)，滋養(yǎng)了散文家的想象和柔情，也潤澤著散文家的文筆和情思。郭風始終在一種恬然澄明的愛的氛圍中，以孩子般單純的心境和美好的想象，全神貫注地感受著、抒寫著自然的風物和人情。本文擬從冷暖色調(diào)的搭配、詞語的錘煉、人與動物的和諧共生、清雅留白之韻四個方面淺析郭風散文的審美形式特征，探尋其散文淡泊、寧靜、悠遠、明朗的藝術(shù)美質(zhì)。

關(guān)鍵詞：冷暖色調(diào);詞語錘煉;和諧共生;清雅留白

[中圖分類號]：I206 ?[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2019）-21-0-02

福建可謂清絕之地，秀麗之鄉(xiāng)，這里有水碧沙明的自然風物，有秀密的叢林、淙淙的溪流，青翠的山野。明凈蔚藍的天空，榕蔭葵棚，溫暖的氣候，恬適沖淡的民風，這一切不僅能夠引起散文家的想象和柔情，而且潤澤著他的文筆情思。郭風散文執(zhí)著追求的，正是這種淡泊的、寧靜的、悠遠的、明朗的藝術(shù)美質(zhì)。

一、冷暖色調(diào)的搭配

古代文論家劉勰論述過：“立文之道，其理有三：一曰形文，五色是也;二曰聲文，五音是也;三曰情文，五性是也?！盵1]劉勰把“五色”作為“立文”之首位，也就足以說明色彩的重要。郭風說：“我想，如果我能夠以顏色和線條，光和陰影，描繪一塊礁石或一棵樹，如果我能夠用七弦琴彈出雨的聲音……我想到此，心中忽然覺得有點兒童般的害羞！”他的散文，確是以“顏色和線條”“光和陰影”畫出了自然的樸素美。

《搭船的鳥》中，那只彩色的站立船頭的小鳥，羽毛是翠綠的，翅膀帶著些許藍色，這不僅僅只是鳥兒寫實的顏色，也契合了大自然的色調(diào)。藍色給人悠遠、澄凈、溫馨之感，綠色代表生命、勃發(fā)、希望之意。同時，這是他作為大自然之子對自然風物的謳歌。

郭風注意冷暖色調(diào)的搭配。藍色、綠色善于冷色調(diào)，點綴上“紅色的長嘴”，又增添了暖色調(diào)的生機。郭風如善于著色的丹青高手，善于調(diào)配色彩以達到和表情達意的和諧統(tǒng)一。

二、詞語的錘煉

郭風注重詞語的錘煉，其散文語言并非錯彩鏤金，卻能使平凡的字眼閃耀出熠熠光輝，煥發(fā)出質(zhì)樸美的魅力。

“雨點打在船篷上”，一個“打”字，呼應(yīng)了上文的“大雨”，“沙啦、沙啦地響”，輔之于聽覺，暗示雨之大，亦契合了兒童喜歡擬聲詞的心理?！八o悄悄地停在船頭不知有多久了”，“靜悄悄”不動聲色的渲染了人與動物的互不驚擾。這些詞語，看似平常，實則有極強的表現(xiàn)力。真可謂“淡中藏美麗，處處著工夫”。作家嫻熟自如地運用詞語，做到了如古人所言“其詞脫口而出，無矯揉妝束之態(tài)”，顯得極其樸素自然。

三、人與動物和諧共生

在郭風的筆下，大自然的一切生命都與人的心靈、人的生命息息相通，正像福建改進出版社總編輯黎烈文在《木偶戲》的序言中所說的：“以一個可貴的童稚的心靈，給我們眼目所見的萬事萬物，一草一木，賦予一種純真的生命，寫來自然而親切，充滿蓬勃氣息……成年人讀了，可以重獲已失的童真，兒童們讀了，可以得到有益的啟示?！盵2]

《搭船的鳥》中的翠鳥，不僅順搭了我們的船，還將船頭作為它捕魚的訓練場。“沖進水里”，“銜起小魚”，“一口吞下”，這一系列的動作一氣呵成，沒有安然的環(huán)境，哪得如此愜意的享受？這玲瓏剔透的小鳥，也美了我們一路的行程。

在另一篇散文《聚會》里寫到：“我記得外祖父的田里多么熱鬧呵！附近樹林里的鳥都飛來了。八哥 ?，還有燕子，統(tǒng)統(tǒng)飛來了。八哥一下子飛來了二十多只，差不多是一家子都飛來了?！园?，吃吧，外祖父說：‘大家都是自己人，大家都是自己人，暢暢快快地吃一頓吧！” ?樸實無華的話語，把小鳥視為家庭中的一員，展示了一幅田間勞作歡樂圖和人與動物的和諧共生圖。人與自然最根本的關(guān)系是共生的和諧，這也是郭風散文要著力表現(xiàn)的。

教學時，如果時間允許，如果學生學有余力，是否可以把這一類的文章集合幾篇一起閱讀，從這意義上講，《搭船的鳥》又有了“引子范本”的意義，有一篇引向一類。

“美在自然”當然是一個為不同國度、不同時期的人們用不同語種重復著的古老命題;而且隨著現(xiàn)代文明的進程，人與自然相滲透、相轉(zhuǎn)化、相依存的巨大課題，愈發(fā)顯得迫切而嚴峻。郭風筆下那種未經(jīng)污染的大自然，其清純秀麗處，潛藏著一種關(guān)于“合理人生”的“自然存在”的愿望。

四、清雅留白之韻

郭風散文能做到淡而有味，能寄至味于淡泊，還得益于言約意豐的筆法，善于布置語言“空白”，但在這“空白”中讓讀者讀解出文外之旨，象外之象?！栋子挲S詞語》要求詩詞創(chuàng)作必須做到“意在筆先，神余言外?！綦[若見，欲露不露，反復纏綿，終不許一語道破”。[3]這就說明，藝術(shù)要有所露有所不露，形象要鮮明，但理性內(nèi)容則要善藏不露。就像中國畫的大家，八大山人，在尺幅中畫魚，魚之外不著一物，卻能令欣賞者仿佛看到滿紙江湖。因此，成功的作品總是力求創(chuàng)造出最富暗示性和啟發(fā)性的藝術(shù)形象，使欣賞者獲得聯(lián)想生發(fā)的廣闊天地。優(yōu)秀作品的意義不是一眼可以看出的，總是讓欣賞者自己去追索、去咀嚼，去回味。

選入2018年統(tǒng)編版小學語文教材三年級上冊的《搭船的鳥》，以“哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢”簡潔利索地結(jié)束。 這一路上還會有什么故事呢？小鳥又是如何吃魚的？雖不著一字，卻留下大量想象的空間：時而捕魚，時而靜待，動靜交錯;人鳥融匯，水天交接，足以想見那清清淡淡、靜謐的氛圍。大片的空白呈現(xiàn)了“于無畫處皆成妙境”的特質(zhì)。

再如《狐貍》中那只小狐貍在“我家”住了快到兩個月時間，可在一天晚上把門沖開跑回山林里，再也找不著了。這近兩個月時間的相處，一旦不見，總有幾多惋惜，幾多想念。讀者興許還期待著從“我”口中聽到一些什么感慨吧，然而，“我找了許久，都找不到它”，文章戛然而止，到此留下一個空白。但我們卻能體會出文中“我”的感情波瀾。更重要的是，這“空白”中包含的“有”是：動物自有它們生存的空間，盡管人類是愛護它們的，但只有在大自然中，它們才是最快樂的。

《我和祖母養(yǎng)的八哥》又是一篇似淡而實美，似癯而實腴的動人散文。那只八哥，天天給他洗澡，祖母還精心地把豆腐切成一小塊一小塊用火柴梗插著喂它吃，也不曾束縛它，讓它在桌上、門上亂飛?？勺罱K有一天還是飛走了。“在龍眼樹梢飛了一圈，不見了……”貌似平凡之句，卻內(nèi)含深情之意。八哥在龍眼樹梢飛了一圈，再最后看一眼這個愛它的家園，它也戀戀不舍，可大自然才是它的樂土，最終還是依依不舍地義無反顧地飛走了。這些內(nèi)容在文章不著一字，但我們只要作穿透性深究，就會無中悟有。倘若傾箱倒篋，一泄無余，則使人索然乏味。“不見了”之后又是一個空白，卻留下無盡余味，盤繞不去，能讓人感到柔腸百結(jié)，人對八哥那種既愛又無奈之情盡在其中。這篇散文的語言真正是不加粉飾、質(zhì)樸渾然的樸素美。在運筆上，如敘家常，筆隨意到，在情趣上，不做驚人語，不尚夸飾，而是在漫不經(jīng)心或貌似隨意的敘寫中涌動著情感的脈流，做到言近而旨遠，辭淺而義深。很好地體現(xiàn)郭風散文淡而深遠、淡而清淳、淡而有致的情味。

五、結(jié)語

郭風將自己熾熱的胸懷撲在自然和土地上。始終以敏感的詩心去感受它們的色彩、音響和芳香，借助繪畫語言的色彩、音樂語言的旋律，通過獨具風格的藝術(shù)手段準確生動抒寫出來。郭風始終在一種恬然澄明的愛的氛圍中，以孩子般單純的心境和美好的想象，全神貫注地感受著、抒寫著自然的風物和人情。他藝術(shù)感覺的亮點始終與他的童心世界相契合的。郭風給散文帶來的，是有著鮮明南方色彩的、柔婉的鄉(xiāng)野牧歌。

參考文獻：

[1]劉勰：《文心雕龍·情采》，劉勰、鐘嶸：《文心雕龍·詩品》，中國書店影印本，中國書店出版社，1988年9月第1版，第117頁。

[2]黎烈文：《木偶戲》“序”，見張香還《中國兒童文學史（現(xiàn)代部分）》，浙江少年兒童出版社，1988年4月第1版，第479頁。

[3]《白雨齋詞話》，清朝陳廷焯著，上海古籍出版社，1984年5月第1版，第9、10頁。