鄭國富

摘要：隨著“一帶一路”建設(shè)深入實(shí)施，我國全面對(duì)外開放格局日臻完善，國貿(mào)專業(yè)發(fā)展迎來了歷史新機(jī)遇。新時(shí)期地方普通本科高校國貿(mào)專業(yè)如何脫穎而出和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，其關(guān)鍵在于能否培育自身的核心競(jìng)爭力，應(yīng)順勢(shì)而為，加速轉(zhuǎn)型，走內(nèi)涵式建設(shè)發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：地方普通本科高校;國貿(mào)專業(yè);內(nèi)涵建設(shè);核心競(jìng)爭力;可持續(xù)發(fā)展

Abstract： With the deep implementation of “the Belt and Road” proposal， the comprehensive opening up to the outside world is increasingly better and the development of the international economy and trade specialty greets new historical opportunities. In the new period， how the international economy and trade specialty in local ordinary universities stands out and realizes the sustainable development mainly lies in cultivating core competence. The international economy and trade specialty should go with the trend of times， speed up transformation and take the road of connotation construction.

Keywords： Local Ordinary Undergraduate Universities; International Economy and Trade Specialty; Connotation Construction; Core Competence; Sustainable Development

一、引言

我國改革開放深化對(duì)國內(nèi)各高校的國際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)提出更高要求，近年來國家重點(diǎn)高校國貿(mào)專業(yè)紛紛以“一流學(xué)科”建設(shè)為標(biāo)桿，而為數(shù)眾多的地方普通高校一方面起步晚、基礎(chǔ)薄、發(fā)展慢，另一方面教育界同質(zhì)化競(jìng)爭日趨嚴(yán)重，替代性強(qiáng)，如何實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展，成為地方普通本科高校國貿(mào)專業(yè)促改革、謀發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和長期任務(wù)。新時(shí)期，地方普通本科高校國貿(mào)專業(yè)應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代潮流，依托國家戰(zhàn)略及地方發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)內(nèi)涵式建設(shè)，塑造品牌，培育核心競(jìng)爭力。國貿(mào)專業(yè)核心競(jìng)爭力主要包括：辦學(xué)理念與思維、發(fā)展歷程與特色、可用資源與優(yōu)勢(shì)、師資實(shí)力與生源、教學(xué)質(zhì)量與管理等。

廣西民族師范學(xué)院（簡稱“學(xué)院”）位于廣西崇左市，始建于1939年，1978年招收?？茖哟螌W(xué)生，2009年成功升本，2016年通過教育部合格本科評(píng)估;2007年首次招收國貿(mào)專業(yè)專科層次學(xué)生，2013年國貿(mào)專業(yè)招收本科層次學(xué)生，2016年國貿(mào)專業(yè)招收本科層次外國留學(xué)生，2018年入選自治區(qū)特色專業(yè)。學(xué)院國貿(mào)專業(yè)初具規(guī)模，累計(jì)培養(yǎng)本?？飘厴I(yè)生830人，在校學(xué)生450人，人才培養(yǎng)卓有成效，社會(huì)認(rèn)可度不斷提升。新時(shí)期，學(xué)院國貿(mào)專業(yè)發(fā)展已邁入了推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)、培育核心競(jìng)爭力的新階段。

二、國貿(mào)專業(yè)推進(jìn)內(nèi)涵式建設(shè)的維度與內(nèi)容

（一）應(yīng)用型

國內(nèi)重點(diǎn)院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)多定位為理論學(xué)術(shù)型，注重理論基礎(chǔ)、研究方法及通識(shí)教育等，即“學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)”。地方普通高校國貿(mào)專業(yè)因自身內(nèi)外部環(huán)境的特殊性，人才培養(yǎng)模式更需量身定做，照抄照搬國內(nèi)重點(diǎn)院校模式與經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)加劇同質(zhì)化競(jìng)爭。國貿(mào)專業(yè)本屬應(yīng)用型專業(yè)，應(yīng)重視實(shí)踐技能，服務(wù)企業(yè)與市場(chǎng)，因此地方普通高校國貿(mào)專業(yè)紛紛以“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”為目標(biāo)與方向進(jìn)行改革。在改革過程中，一些地方普通高校國貿(mào)專業(yè)大幅砍掉了一些專業(yè)基礎(chǔ)性與核心理論課程，縮減理論課程數(shù)量與課時(shí)，取而代之增設(shè)了一些外貿(mào)業(yè)務(wù)具體崗位的實(shí)踐操作課程，重技能、重實(shí)踐，規(guī)定人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐課程數(shù)量及課時(shí)占比，甚至從部分專業(yè)理論課程中抽出一定課時(shí)與學(xué)分劃歸實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在這種培養(yǎng)模式下，短期內(nèi)學(xué)生雖較好地掌握了部分操作技能，但因根基不牢，難以融會(huì)貫通，缺乏應(yīng)變能力，后續(xù)發(fā)展乏力。國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，而這種能力與素質(zhì)源于學(xué)生根基扎實(shí)與領(lǐng)悟反思，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的重要性的同時(shí)，不應(yīng)忽視打牢理論知識(shí)基礎(chǔ)。

（二）國際化

國貿(mào)專業(yè)本身屬于開放型專業(yè)，與外界關(guān)聯(lián)度高，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)首先應(yīng)具備國際視野。部分地方普通高校國貿(mào)專業(yè)受自身所處區(qū)域條件制約，國際化程度遠(yuǎn)不及重點(diǎn)院校。學(xué)院地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，國貿(mào)專業(yè)經(jīng)過五年發(fā)展，目前已進(jìn)入做優(yōu)、做強(qiáng)、做特色的新階段。隨著“一帶一路”建設(shè)的推進(jìn)，國貿(mào)專業(yè)再次迎來了發(fā)展機(jī)遇期。首先，“一帶一路”建設(shè)促使我國外貿(mào)格局大變革，外貿(mào)類專業(yè)人才數(shù)量增長、種類增擴(kuò)、層次提升，為國貿(mào)專業(yè)跨越式發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇與平臺(tái);其次，“一帶一路”沿線國家數(shù)量眾多，各國國情差異大，為國貿(mào)專業(yè)實(shí)施差異化、精確性定位發(fā)展提供了更多機(jī)會(huì)，為我國與“一帶一路”沿線國家經(jīng)貿(mào)合作發(fā)展培養(yǎng)合格專業(yè)人才成為新時(shí)期地方普通高校國貿(mào)專業(yè)深化人才供給側(cè)改革的重要方向與根本動(dòng)力。

（三）本土化

地方普通高校國貿(mào)專業(yè)欲實(shí)現(xiàn)國際化首先要做好本土化，立足當(dāng)?shù)匕l(fā)展，充分挖掘與高效利用當(dāng)?shù)刭Y源與優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展。地方政府紛紛出臺(tái)了對(duì)接國家“一帶一路”倡議的發(fā)展規(guī)劃，為地方普通高校國貿(mào)專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了區(qū)域新平臺(tái)。學(xué)院位于廣西崇左市，地處祖國西南邊疆，憑借與越南與東盟的地緣優(yōu)勢(shì)，成為南新經(jīng)濟(jì)走廊的重要節(jié)點(diǎn)、廣西區(qū)外貿(mào)發(fā)展的“領(lǐng)頭羊”。崇左市最大的優(yōu)勢(shì)資源在于沿邊的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，學(xué)院國貿(mào)專業(yè)立足地方，扎根基層，挖掘“邊”的潛力，吸收“邊”的養(yǎng)分，塑造“邊”的特色，培育核心競(jìng)爭力，這種資源稟賦也是國內(nèi)其他地方普通高校國貿(mào)專業(yè)難以獲取的，具有鮮明的地域性、獨(dú)特性、不可復(fù)制性。

（四）高質(zhì)量

人才質(zhì)量是培育專業(yè)核心競(jìng)爭力的關(guān)鍵。所培養(yǎng)的學(xué)生是否具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、良好職業(yè)素養(yǎng)、綜合人文素質(zhì)、較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?、社?huì)高度認(rèn)可，成為了衡量高校專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)及核心要件。不論“學(xué)術(shù)型”還是“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)，若片面追求數(shù)量型擴(kuò)張，忽視品質(zhì)，無異于舍本逐末，無法實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。人才培養(yǎng)是一個(gè)長期偉大工程，短期效果不易彰顯，學(xué)生畢業(yè)步入社會(huì)，事業(yè)發(fā)展需要時(shí)間檢驗(yàn)，得到認(rèn)可也是點(diǎn)滴積累的漫長過程。隨著國內(nèi)高校國貿(mào)專業(yè)粗放式的規(guī)模擴(kuò)張和人才批量式生產(chǎn)，一些高校國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展沒有跟上培養(yǎng)高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)人才目標(biāo)，導(dǎo)致一方面高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏，另一方面大批國貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)不對(duì)口，甚至回歸師范類領(lǐng)域，如從事學(xué)前或小學(xué)教育等。

三、實(shí)施路徑

（一）轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，明晰辦學(xué)定位

首先，國貿(mào)專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)工作要堅(jiān)持正確政治方向，遵循科學(xué)辦學(xué)規(guī)律，服務(wù)國家和社會(huì)發(fā)展需求，深化轉(zhuǎn)型與改革。學(xué)院國貿(mào)專業(yè)原屬于“師范類”，專業(yè)人才培養(yǎng)中仍帶有較強(qiáng)的“師范性”，因此應(yīng)轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，明晰辦學(xué)定位、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，做好學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃與職業(yè)就業(yè)引導(dǎo)。其次，夯實(shí)師資綜合實(shí)力，“教師”是“教”的主體，應(yīng)充分發(fā)展教師的引領(lǐng)作用，提升質(zhì)量與增強(qiáng)監(jiān)管。第三，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，要科學(xué)論證，合理定位，統(tǒng)籌布局，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展夯實(shí)根基，重視啟發(fā)式教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升就業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（二）服務(wù)國家戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展

國貿(mào)專業(yè)發(fā)展要順勢(shì)而為，增強(qiáng)國際視野、構(gòu)建發(fā)展大格局?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)的深入推進(jìn)對(duì)地方普通高校國貿(mào)專業(yè)發(fā)展既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。首先，應(yīng)樹立服務(wù)國家戰(zhàn)略的意識(shí)，注重人才培養(yǎng)、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與國家發(fā)展需要緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和服務(wù)國家發(fā)展需要，以市場(chǎng)為導(dǎo)向優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)安排。其次，實(shí)施“引進(jìn)來”戰(zhàn)略，推進(jìn)高水平實(shí)質(zhì)性國際教育合作，拓展對(duì)外合作對(duì)象與層次，優(yōu)化生源結(jié)構(gòu)，提高生源質(zhì)量，完善留學(xué)生人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設(shè)置，針對(duì)國別差異探索小班式培養(yǎng)，打造國別特色，拓展國別市場(chǎng)。學(xué)院國貿(mào)專業(yè)老撾留學(xué)生人數(shù)達(dá)110人，招生情況良好，單設(shè)老撾國貿(mào)班，專門設(shè)置了關(guān)于中老兩國關(guān)系的特色化課程，如中老經(jīng)貿(mào)關(guān)系概況、中老貿(mào)易實(shí)務(wù)、中老旅游國際合作等，將增進(jìn)兩國關(guān)系與國貿(mào)專業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合、相輔相成。第三，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，開放式辦學(xué)，借助“兩種資源”，推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，選派優(yōu)秀專業(yè)學(xué)生參與國際交換生項(xiàng)目，鼓勵(lì)青年教師和學(xué)術(shù)帶頭人等赴國外高校訪學(xué)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式推進(jìn)各類科研合作。

（三）服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主動(dòng)對(duì)接合作

學(xué)院國貿(mào)專業(yè)要扎根地方，服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。首先，要充分了解地方資源稟賦及優(yōu)勢(shì)特色，梳理合作思路與對(duì)接方式，謀劃實(shí)施合作路徑。崇左市當(dāng)下正在實(shí)施“兩篇大文章”戰(zhàn)略——“口岸經(jīng)濟(jì)”與“文化旅游”。對(duì)于國貿(mào)專業(yè)而言，“口岸經(jīng)濟(jì)”同國貿(mào)專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)、交集甚多。崇左市集聚眾多邊境口岸、廣西憑祥綜合保稅區(qū)（國家級(jí)）、中越跨境勞工試點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)，是推進(jìn)國貿(mào)專業(yè)本土化的切入點(diǎn)與構(gòu)筑特色化的奠基石。崇左市外貿(mào)企業(yè)數(shù)量多、涉外管理部門級(jí)別高，擁有這種資源是與其他地方普通高校國貿(mào)專業(yè)比較而言所具有的優(yōu)勢(shì)。其次，可建立同地方合作助推機(jī)構(gòu)，如成立“崇左市口岸經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心”，與地方共建發(fā)展平臺(tái)。

（四）重視質(zhì)量監(jiān)管，走可持續(xù)發(fā)展道路

推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，質(zhì)量是關(guān)鍵，管理是保障。當(dāng)下，國貿(mào)專業(yè)人才供給相對(duì)過剩，進(jìn)一步倒逼地方普通高校國貿(mào)專業(yè)深化人才的供給側(cè)改革，構(gòu)建高質(zhì)高效的專業(yè)人才培養(yǎng)體系。首先，提供師資與經(jīng)費(fèi)保障，增擴(kuò)專業(yè)師資隊(duì)伍，提升專業(yè)核心競(jìng)爭力。堅(jiān)持引育結(jié)合，以育為主，提升教學(xué)質(zhì)量與科研實(shí)力，靈活引進(jìn)外貿(mào)類企事業(yè)單位人員，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升師資綜合實(shí)力。其次，完善人才培養(yǎng)方案，注重課堂教學(xué)效果、嚴(yán)格課程考核、完善畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)，從嚴(yán)治“教”、治“學(xué)”、治“管”，確保人才培養(yǎng)方案不變形、不變質(zhì)。第三，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)管體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中的偏差與問題，糾正完善，確保人才專業(yè)培養(yǎng)工作有序推進(jìn)、圓滿達(dá)標(biāo)。

新時(shí)期地方普通高校國貿(mào)專業(yè)發(fā)展要順勢(shì)而為，積極把握“一帶一路”建設(shè)合作的時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，轉(zhuǎn)變觀念，科學(xué)謀劃頂層設(shè)計(jì)，立足地方優(yōu)勢(shì)，務(wù)實(shí)推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培育核心競(jìng)爭力，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型國貿(mào)專業(yè)人才，全面服務(wù)國家與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：喬虹 劉茜）