邱仕強(qiáng)

摘 要：作為教育信息化重要模式的微課，在推動中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新方面具有十分重要的價(jià)值，但目前一些中職美術(shù)專業(yè)教師對微課的認(rèn)識還不夠到位，需要認(rèn)真加以改進(jìn)并不斷完善應(yīng)用機(jī)制。文章對中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中如何更有效地應(yīng)用微課進(jìn)行了研究和分析，在簡要分析微課在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了當(dāng)前存在的制約因素，并提出了有針對性的解決對策，旨在為促進(jìn)中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)取得更好的成效提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職教育;美術(shù)專業(yè);微課;應(yīng)用策略

職業(yè)教育是培養(yǎng)專（職）業(yè)人才的“搖籃”，因而應(yīng)當(dāng)更加高度重視職業(yè)教育改革，特別是在教學(xué)模式創(chuàng)新方面狠下工夫。在我國高度重視職業(yè)教育的新形勢下，特別是2019年2月19日上午，教育部召開新聞發(fā)布會，發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和國家教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會議上的講話，傳遞職業(yè)教育新動向，職業(yè)教育體系作為培育人才的源泉，地位至關(guān)重要。中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)要想更好地落實(shí)“素質(zhì)教育觀”，必須不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，特別是要在推動中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)信息化建設(shè)整體水平方面取得實(shí)實(shí)在在的成效，努力促進(jìn)中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)取得更好的成效。作為教育信息化重要模式——微課教學(xué)模式已經(jīng)越來越廣泛地應(yīng)用于中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，但在具體的實(shí)施過程中仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，特別是微課的應(yīng)用理念缺乏創(chuàng)新，對微課在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用缺乏足夠重視，需要認(rèn)真加以改進(jìn)。

一、微課在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

微課就是短小的數(shù)字微課，主要是通過多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，圍繞某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及知識點(diǎn)，開展10分鐘左右的教學(xué)活動，將其應(yīng)用于中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中具有十分重要的價(jià)值。微課不僅可以在課堂上進(jìn)行教學(xué)，而且也可以在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)和互動，特別是由于中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)涉及方方面面，微課教學(xué)還能更加直觀，讓學(xué)生更好理解。將微課應(yīng)用于中職美術(shù)專業(yè)當(dāng)中，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過發(fā)揮多媒體PPT直觀性、演示性、引導(dǎo)性功能，能夠使中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)更具有針對性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)意識，因而對于促進(jìn)中職生綜合素質(zhì)的提升同樣具有十分重要的價(jià)值。由于微課具有很多突出的特點(diǎn)，在應(yīng)用微課開展中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中，教師可以進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，同時(shí)還可以將其進(jìn)行生活化、趣味化、游戲化處理，從而提升教學(xué)有效性，這對于推動中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革和創(chuàng)新同樣具有十分重要的價(jià)值?？傊?，在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用微課具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，對于推動中職美術(shù)專業(yè)教育信息化以及提升教學(xué)質(zhì)量具有重要支撐性作用，應(yīng)當(dāng)加大工作力度。

二、中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用微課的制約因素

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，必須進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，至關(guān)重要的就是要將其納入教學(xué)體系當(dāng)中，以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)為根本目的，進(jìn)而運(yùn)用有效的應(yīng)用策略，著力提升教學(xué)質(zhì)量和水平。但當(dāng)前一些教師在應(yīng)用微課開展中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中，還存在目標(biāo)不夠明確的問題，特別是一些教師在應(yīng)用創(chuàng)新以及系統(tǒng)性、科學(xué)性建設(shè)方面的能力相對比較薄弱，特別是還沒有從中職學(xué)生的實(shí)際情況入手，將微課作為培養(yǎng)學(xué)生興趣、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新的重要戰(zhàn)略性舉措，在具體的應(yīng)用中還沒有充分發(fā)揮微課的重要價(jià)值，比如一些教師不重視微課教學(xué)與課堂教學(xué)的有效融合，盡管制作了一些微課，也能夠進(jìn)行應(yīng)用，但缺乏趣味化、直觀化和演示化，甚至只是一些理論知識的堆積，根本無法發(fā)揮微課的積極作用，這已經(jīng)成為制約微課在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中有效應(yīng)用的重要瓶頸。

（二）課件質(zhì)量相對較低

要想使微課在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮更加積極的作用，教師必須高度重視微課課件質(zhì)量建設(shè)，只有這樣，才能使微課發(fā)揮積極作用。但當(dāng)前一些中職美術(shù)專業(yè)教師應(yīng)用微課的實(shí)際過程中普遍存在課件質(zhì)量不高的問題，比如在制作微課的過程中，很多中職美術(shù)專業(yè)教師還沒有對其進(jìn)行深入的研究和分析，甚至與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合度不夠緊密，而且也沒有將更多的教學(xué)元素應(yīng)用于微課制作當(dāng)中，圖片、視頻、Flash動畫等的應(yīng)用相對比較薄弱，導(dǎo)致微課課件的吸引力和趣味性不強(qiáng)。還有一些教師在制作微課課件的過程中，不注重把握微課的突出特點(diǎn)，在微課制作方面，由于時(shí)間過長，不利于發(fā)揮其作用。還有一些教師沒有將微課課件制作與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上收集美術(shù)專業(yè)教學(xué)數(shù)據(jù)、信息等方面的意識和能力不強(qiáng)，同時(shí)也沒有引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面不夠到位。

（三）教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。對于將微課應(yīng)用于中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，至關(guān)重要的就是要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，特別是要在系統(tǒng)應(yīng)用微課、科學(xué)應(yīng)用微課、多元應(yīng)用微課方面取得突破，但目前很多中職美術(shù)專業(yè)教師在教學(xué)模式創(chuàng)新方面的能力相對比較薄弱。比如一些教師不注重微課“數(shù)據(jù)庫”建設(shè)，一些中職院校也沒有為教師提供良好的條件，直接導(dǎo)致微課課程資源相對較少。還有一些教師不重視微課的系統(tǒng)性應(yīng)用，在具體的實(shí)施過程中，缺乏與其他教師的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互之間也缺乏有效的互動，缺乏對微課制作、使用、完善等諸多方面的研究，導(dǎo)致微課教學(xué)模式的應(yīng)用缺乏融合性。還有一些中職學(xué)校不注重微課教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)融合，還沒有開發(fā)出符合微課教學(xué)需要的App平臺，各個(gè)中職學(xué)校之間也缺乏有效的共享，微課教學(xué)模式的整體應(yīng)用相對比較薄弱。

三、微課在中職美術(shù)教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)用微課開展中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)，最重要的就是要明確教學(xué)目標(biāo)，不能把微課當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，而是要著眼于提高中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)有效性、培養(yǎng)學(xué)生中職美術(shù)專業(yè)能力以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極探索微課教學(xué)的有效路徑。這就需要中職美術(shù)專業(yè)教師把“以人為本”作為重要的教育目標(biāo)，在具體的實(shí)施過程中，高度重視微課的輔助功能，正確處理好微課教學(xué)與其他教學(xué)方式方法的有效結(jié)合。比如對于一些比較枯燥的美術(shù)專業(yè)理論教學(xué)，教師可以將微課作為重要的輔助工具，并且通過趣味化、直觀化、演示化處理，進(jìn)一步提高中職生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為更有效地推動中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)開展創(chuàng)造條件。再比如對于一些難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，美術(shù)專業(yè)教師可以發(fā)揮自身的積極性和創(chuàng)造性，通過視頻的方式錄制成不超過10分鐘的課件，既可以在課堂上進(jìn)行講解，也可以交給中職學(xué)生進(jìn)行研究和分析。

（二）提升課件質(zhì)量

在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用微課，必須高度重視微課課件質(zhì)量，這就對中職美術(shù)專業(yè)教師提出了新的更高的要求。要想提高微課課件質(zhì)量，要切實(shí)加大對微課應(yīng)用方面的研究力度，同時(shí)還要使微課更具有美觀性和吸引力，比如教師在制作微課的過程中，可以多應(yīng)用一些Flash動畫、視頻等內(nèi)容，使其更具有吸引力，這對于發(fā)揮微課的積極作用具有十分重要的支撐。提高中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的微課課件質(zhì)量，還要求中職美術(shù)專業(yè)教師把握好微課的時(shí)間，應(yīng)當(dāng)在“短小精悍”方面狠下工夫，避免由于課件時(shí)間過長，中職學(xué)生興趣受到影響。在具體的應(yīng)用過程中，不能將所有的美術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容都制作成微課，而是要有選擇地進(jìn)行，重點(diǎn)要把中職生難于理解的相關(guān)理論以及難度較大的內(nèi)容制作成微課。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

要想使微課在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮積極作用，還要求不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。要更加重視中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)微課“數(shù)據(jù)庫”體系建設(shè)，在這方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大投入力度，建立相應(yīng)的中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)微課數(shù)據(jù)庫，有條件的學(xué)校可以建立相應(yīng)的應(yīng)用平臺，也可以著眼于培養(yǎng)中職生自主學(xué)習(xí)意識，開發(fā)符合中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)際的App平臺，美術(shù)專業(yè)教師和中職學(xué)生都可以注冊登錄。要高度重視微課應(yīng)用的共享性，各個(gè)中職、廣大中職美術(shù)專業(yè)教師之間可以建立共建、共用、共享機(jī)制，提高微課資源利用率，同時(shí)也可以多開展一些研討會等，共同研究如何有效推動微課的應(yīng)用，能夠使微課在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用更具有科學(xué)性，這一點(diǎn)需要引起中職學(xué)校以及廣大教師的高度重視，應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建更加多元化的微課課程資源體系方面取得新的更大的突破。

（四）微課知識產(chǎn)權(quán)維護(hù)和推廣

微課教學(xué)中只有短短10分鐘的教學(xué)視頻，更加考驗(yàn)制作、思維、創(chuàng)新等能力，制作微課件也同樣需要大量時(shí)間和精力，以共享的模式去剝奪某些權(quán)益，對微課教學(xué)發(fā)展具有內(nèi)在的阻礙和傷害，如何真正讓微課教學(xué)健康發(fā)展，必須要在保障創(chuàng)新者的個(gè)體權(quán)利的情況下去推廣和發(fā)展，才是微課教學(xué)健康、持續(xù)發(fā)展的根本。筆者就曾經(jīng)遇到這樣的事例，在美術(shù)設(shè)計(jì)PS圖形圖像軟件教學(xué)中，對另一老師制作的PS圖形圖像微課提出共享要求，其婉言拒絕：個(gè)人版權(quán)，不外閱。雖然當(dāng)時(shí)不太理解，事后還是支持善意的拒絕。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)、資訊發(fā)達(dá)的法治社會里，一定要尊重微課教學(xué)創(chuàng)新制作知識產(chǎn)權(quán)維護(hù)和推廣，提高教師微課的積極性，讓微課教學(xué)在中職美術(shù)專業(yè)的教學(xué)中更有效、更健康、更穩(wěn)定發(fā)展。

綜上所述，在開展中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)的過程中，要想使教學(xué)工作更具有成效，必須不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，努力提升教學(xué)質(zhì)量和效果。這就需要教師在開展教學(xué)的過程中，深刻認(rèn)識到教學(xué)模式創(chuàng)新的極端重要性，特別是要著眼于推動教育信息化建設(shè)，將微課應(yīng)用于中職專業(yè)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，并根據(jù)當(dāng)前應(yīng)用的整體情況，著眼于解決中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)用微課存在的一系列制約問題，堅(jiān)持改革和創(chuàng)新，牢固樹立系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，重點(diǎn)要在明確教學(xué)目標(biāo)、重視課件質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)模式等諸多方面狠下工夫，努力使微課在中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用更具有針對性和系統(tǒng)性，推動中職美術(shù)專業(yè)教學(xué)步入改革、創(chuàng)新、發(fā)展軌道。

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作者單位：

東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校