彭麗媚

摘要：小學(xué)生良好的觀察能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，是小學(xué)生情商發(fā)展的基礎(chǔ)，在目前的科學(xué)教學(xué)中有著觀察方法指導(dǎo)，一些老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，在小學(xué)科學(xué)課上有效指導(dǎo)才能夠讓學(xué)生觀察有效果，以下是自己結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生觀察的四點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);學(xué)生觀察;策略

小學(xué)生的科學(xué)研究是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，小學(xué)科學(xué)知識(shí)包含提出問(wèn)題、分析數(shù)字、總結(jié)結(jié)果等幾個(gè)環(huán)節(jié)，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往忽略觀察重要性。下面對(duì)觀察過(guò)程講解很詳細(xì)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)踐，談?wù)勛约盒W(xué)科學(xué)觀察能力培養(yǎng)策略。

一 、掌握科學(xué)的觀察手段

觀察是人們獲得認(rèn)識(shí)的途徑，學(xué)生通過(guò)眼睛看、耳朵聽(tīng)，認(rèn)識(shí)世界大部分事物，掌握觀察方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的基本方法。將相同的或不同的事物進(jìn)行比較，分清小學(xué)科學(xué)中事物的現(xiàn)象和本質(zhì)，找出不同事物的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)，讓學(xué)生弄清事物的相近性質(zhì)和相近用途，讓學(xué)生弄清事物的性質(zhì)特點(diǎn)，在過(guò)程中抓住事物本質(zhì)特征，從中歸納特點(diǎn)，加以分類(lèi)。

觀察時(shí)要有始有終，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的連續(xù)的、完整的觀察，使觀察的結(jié)果更加準(zhǔn)確。還有，在觀察中注意學(xué)會(huì)從整體到部分順序進(jìn)行觀察，對(duì)整體粗略認(rèn)識(shí)，再分出各個(gè)部分，對(duì)各個(gè)細(xì)小部分進(jìn)行粗略觀察，再按順序進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀察時(shí)指導(dǎo)學(xué)生聞一聞、聽(tīng)一聽(tīng)、談一談，例如將水、白醋、醬油放在一起，怎樣從液體中分辨出水來(lái)，教師指導(dǎo)學(xué)生先用眼睛看，然后用鼻子聞，最后用舌頭舔。

總之，小學(xué)科學(xué)觀察方法，需要根據(jù)不同內(nèi)容，堅(jiān)持開(kāi)展針對(duì)性的觀察指導(dǎo)，對(duì)生活中的人物或事物，進(jìn)行重點(diǎn)的觀察，獲得具體的素材，學(xué)習(xí)觀察，隨時(shí)隨地留心觀察，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才在實(shí)踐中有目的有條理的觀察。比如我們天天吃蘋(píng)果，但要寫(xiě)一篇有關(guān)蘋(píng)果的文章，因?yàn)閷?duì)蘋(píng)果生長(zhǎng)過(guò)程不熟悉，也不觀察，從開(kāi)花到結(jié)果再到成熟需要很長(zhǎng)時(shí)間，做很長(zhǎng)時(shí)間的觀察才會(huì)領(lǐng)悟科學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)。

在日常生活中留心觀察，學(xué)會(huì)觀察方法。在觀察過(guò)程中，轉(zhuǎn)換觀察角度，改變思考方式，掌握觀察方法，轉(zhuǎn)換不同角度進(jìn)行觀察和思考，突破傳統(tǒng)的解題方法，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更簡(jiǎn)單，問(wèn)題也會(huì)更簡(jiǎn)單。掌握科學(xué)的解決方法，才能將自己看到的、想到的、聽(tīng)到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，更好地促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、 組織有趣的觀察活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生觀察完事物后，會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有紙、塑料、金屬、玻璃、布等，那么在周?chē)鷷?huì)不會(huì)只有一種材料組成的物體呢？這時(shí)候，學(xué)生需要觀察的東西太多，當(dāng)問(wèn)學(xué)生觀察結(jié)果時(shí)，大多學(xué)生表示記不住，這時(shí)候利用記錄表就顯得有著重要意義，因此學(xué)生邊觀察邊記錄，將看到的東西的名稱以及這些材料的組成部分記錄下來(lái)，等到匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生能準(zhǔn)確將周?chē)镔|(zhì)組成的材料說(shuō)得很清楚，所以，觀察時(shí)讓學(xué)生記筆記在上課時(shí)就能夠理順學(xué)習(xí)的思路，可以把觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確地表述出來(lái)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛開(kāi)始學(xué)生觀察意識(shí)薄弱，不知道怎樣觀察，主要觀察什么。這就需要教師給予正確的引導(dǎo)。如在課堂教學(xué)中教師先準(zhǔn)備一些澄清的石灰水讓學(xué)生用小管子向里面吹氣，觀察有什么反應(yīng)，進(jìn)行教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有看到什么現(xiàn)象發(fā)生。小學(xué)生觀察能力弱，于是教師又在邊上擺上一杯白開(kāi)水，讓學(xué)生吹一下，然后進(jìn)行對(duì)比，這時(shí)學(xué)生看到了不一樣的地方，水變渾濁了，然后，教師講解石灰水為什么會(huì)變渾濁，這樣一來(lái)課堂教學(xué)就容易很多。再如引導(dǎo)學(xué)生觀察一棵樹(shù)時(shí)，先讓學(xué)生從圖上看大樹(shù)，在圖上看到一棵樹(shù)的面貌，或者說(shuō)能看到樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)葉。看完后，發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有沒(méi)有更多的東西，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察大樹(shù)，有了很多發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有很多動(dòng)植物，樹(shù)旁有小草，樹(shù)上有小鳥(niǎo)、小蟲(chóng)等，這樣，學(xué)生不是漫無(wú)目的地觀察，學(xué)生將觀察到的特點(diǎn)記錄下來(lái)，端正自己的觀察態(tài)度，觀察得更耐心、更仔細(xì)了，這也為學(xué)生拓展視野奠定了基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)積極的觀察意識(shí)

小學(xué)生對(duì)學(xué)科沒(méi)有意識(shí)也有很多方面的原因，由于小學(xué)生剛剛接觸新鮮的知識(shí)，許多學(xué)生不知道其中的規(guī)律，不知道科學(xué)有什么作用，也不知道科學(xué)在生活中的意義，因此，教師需運(yùn)用教具和實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如在課堂上讓學(xué)生觀察柳樹(shù)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察湖邊的柳樹(shù)，觀察柳樹(shù)葉是什么顏色的，雖然不會(huì)得到什么準(zhǔn)確的答案，但在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意力，然后講解科學(xué)知識(shí)效果會(huì)好很多，這樣邊觀察邊講解學(xué)生容易接受，而且記憶深刻，為后來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生良好的觀察品質(zhì)需要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，在一次課堂教學(xué)中觀察兩片樹(shù)葉，有的人認(rèn)為是同一種樹(shù)葉，有的認(rèn)為不是同一種樹(shù)葉，教師引導(dǎo)之后請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察，說(shuō)出自己的看法，學(xué)生根據(jù)觀察的事實(shí)，做出描述和思考，于是老師繼續(xù)追問(wèn)應(yīng)該怎樣判斷是不是同一種樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，學(xué)生顯然對(duì)這樣的提問(wèn)很感興趣，很高興地拿起樹(shù)葉觀察起來(lái)。這一觀察又有同學(xué)發(fā)言了，這兩片樹(shù)葉形狀一樣，大小不一樣。教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的謎語(yǔ)、游戲、詩(shī)歌等與教材有機(jī)融合，形成一個(gè)點(diǎn)，學(xué)生可以迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，與此同時(shí)，要與學(xué)生經(jīng)常談心，了解學(xué)習(xí)上的困難，幫助學(xué)生解決。建立融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就愿意把老師看作是朋友，也會(huì)主動(dòng)積極地參加課外的科學(xué)研究活動(dòng)。因此，教師與學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

四、開(kāi)展科學(xué)的觀察實(shí)驗(yàn)

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生從電視里、網(wǎng)絡(luò)上，很容易接受到科學(xué)知識(shí)，這使得學(xué)生對(duì)探究結(jié)果沒(méi)有思索，對(duì)自然和現(xiàn)象的觀察沒(méi)有興趣。在小學(xué)科學(xué)課程實(shí)踐活動(dòng)中，小學(xué)生運(yùn)用眼耳鼻舌，從聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)等方面觀察不同對(duì)象，可得出科學(xué)的結(jié)論。觀察是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，會(huì)讓學(xué)生在上課時(shí)能夠理順學(xué)習(xí)線索，得出科學(xué)正確結(jié)果。學(xué)生將觀察的現(xiàn)象隨時(shí)記下來(lái)，以備日后進(jìn)行復(fù)習(xí)。在觀察教室內(nèi)的物體時(shí)，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在活動(dòng)中用多種形式感受和體驗(yàn)，在科學(xué)課上根據(jù)情況簡(jiǎn)單提問(wèn)，讓孩子喜歡科學(xué)，如精選活動(dòng)內(nèi)容時(shí)聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)一系列活動(dòng)，讓孩子們更喜歡科學(xué)課。這樣學(xué)生不但學(xué)到書(shū)本知識(shí)，而且聯(lián)系著生活的實(shí)際，這樣更喜愛(ài)科學(xué)研究，情感也得到熏陶。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣有著重要作用。

總之，小學(xué)生觀察能力處在剛剛發(fā)展階段，小學(xué)科學(xué)要求透過(guò)表面看本質(zhì)，要求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，規(guī)范自己的行為，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，觀察能力培養(yǎng)很重要，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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