摘 要：戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠顯著提高青少年的綜合素質(zhì)與能力，其中安全與風(fēng)險成為制約該項活動普及的重要因素。戶外素質(zhì)拓展活動的風(fēng)險主要來源于人的不安全行為與失誤、裝備和環(huán)境的風(fēng)險以及管理漏洞等方面。青少年教育機構(gòu)應(yīng)當從拓展項目的選擇與場地的建設(shè)、師資力量、組織管理、保險險種等方面著手構(gòu)建嚴密的風(fēng)險防控體系，為戶外素質(zhì)拓展活動的開展提供安全、可靠的保障。

關(guān)鍵詞：青少年;戶外素質(zhì)拓展;風(fēng)險防控;安全保障

很多青少年在步入大學(xué)或者走向社會后，性格孤僻，不善與人交往，很難融入新的集體，究其原因主要是在前大學(xué)時代，在升學(xué)壓力的影響下，青少年的發(fā)展主要以個體為主，以學(xué)習(xí)為中心，其他的組織能力、團隊協(xié)作能力等綜合能力培養(yǎng)被嚴重忽視，嚴重影響了青少年的健康發(fā)展。有鑒于此，比較務(wù)實的做法是在沒有升學(xué)壓力的大學(xué)階段開展相關(guān)的課程和培訓(xùn)，逐漸樹立青少年正確的人生觀和價值觀、增強團隊意識和集體意識，完善人格教育，提高綜合素養(yǎng)。本研究以南陽理工學(xué)院在校開展戶外拓展活動的實際情況為基礎(chǔ)，提出控制風(fēng)險的合理對策，為青少年戶外素質(zhì)拓展活動的進一步發(fā)展提供良好的安全保障。

一、南陽理工學(xué)院戶外素質(zhì)拓展活動現(xiàn)狀

戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以一種體驗式的學(xué)習(xí)，將大部分的課程安排在戶外，精心設(shè)置了一系列新穎、刺激的情景，讓青少年主動去體會、去解決問題，在參與體驗的參與過程中，讓他們的心理受到挑戰(zhàn)，思想得到啟發(fā)，在特定的環(huán)境中去思考、發(fā)現(xiàn)、醒悟，對個人、團隊重新認識，重新定位。戶外素質(zhì)拓展活動一方面能啟發(fā)青少年的想象力與創(chuàng)造力，提高克服困難的能力，增強團隊意識，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，另一方面能激發(fā)潛能，增強自信，并鍛煉他們面對環(huán)境改變的適應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。

正是緣于戶外素質(zhì)拓展訓(xùn)練的諸多優(yōu)勢，同時也為了貫徹落實團中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)《關(guān)于實施"大學(xué)生素質(zhì)教育拓展計劃"的意見》的精神，2006年5月，南陽理工學(xué)院舉行了首屆大學(xué)生素質(zhì)拓展運動會，成為了河南省第一家開展戶外素質(zhì)拓展活動的高校，走在了南陽乃至河南省的前列。該校的首次素質(zhì)拓展運動會主要有心有千千結(jié)、同舟共濟、有軌電車、默契導(dǎo)航、地雷陣、捆綁逃生、火車快跑、12人13條腿接力賽等8個比賽項目，共有15個系（院）和體育教學(xué)部的336名學(xué)生參加了此次比賽。南陽理工學(xué)院的該項活動產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，受到了學(xué)校學(xué)生的熱烈歡迎，截至目前，該校的心理素質(zhì)拓展運動會已經(jīng)成功舉辦了十屆，對河南的其他高校也產(chǎn)生了較大的影響，包括河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南理工大學(xué)、中原工學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)等超過十家的高校也已經(jīng)開展了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，更有很多的高校已經(jīng)將戶外素質(zhì)拓展活動提上日程。隨著素質(zhì)拓展訓(xùn)練的廣泛開展，安全因素成為影響戶外素質(zhì)拓展活動進一步發(fā)展的首要障礙，因此，風(fēng)險防控與安全保障成為我們研究戶外素質(zhì)拓展問題必須解決的重要課題，而要實現(xiàn)對風(fēng)險的防控，就有必要對風(fēng)險的來源進行分類和分析。

二、青少年戶外素質(zhì)拓展活動的風(fēng)險來源

隨著青少年在戶外開展素質(zhì)拓展活動逐漸增多，伴隨的安全事故也時有發(fā)生。比較典型的風(fēng)險案例有：2004年 7月，北京某著名高校三名學(xué)生于在貴州省六枝特區(qū)進行戶外拓展活動時，其中一人墜落百米高崖喪生; 2006年5月，天津某大學(xué)13名學(xué)生于在前往鄂爾多斯庫布齊沙漠探險時迷路被困;2007年7西安某高校18名學(xué)生在野外開展夏令營活動，遇山洪爆發(fā)被圍困山中數(shù)小時;2007年5月浙江某大學(xué)一學(xué)生在參加拓展訓(xùn)練時從高空摔下不治身亡。

（一）人的不安全行為與失誤

從近年來戶外素質(zhì)拓展活動的多起事故可以看出，引發(fā)戶外素質(zhì)拓展活動安全事故的主要原因是人的不安全行為，這里的人既包括活動的參與者，也包括活動組織者。部分活動參與者安全意識淡薄，在經(jīng)驗技術(shù)不足的情況下冒險逞能增加了自身的風(fēng)險，同樣，活動組織者作為領(lǐng)導(dǎo)者，對活動的順利進行起主導(dǎo)作用，如果組織者責(zé)任心不強，活動方案不合理，技術(shù)指導(dǎo)能力差，專業(yè)知識經(jīng)驗不足也會誘發(fā)安全事故。

（二）裝備和環(huán)境的風(fēng)險

在戶外素質(zhì)拓展活動中，人的因素起到主導(dǎo)作用，但裝備和環(huán)境等外在因素也對活動安全起到重要的作用。環(huán)境因素包括自然環(huán)境（大環(huán)境）和設(shè)施環(huán)境（小環(huán)境）。在多起安全事故中，自然環(huán)境因素對事故的發(fā)生起到了極為重要的作用，部分戶外素質(zhì)拓展活動選擇深山密林、危險生物出沒或自然災(zāi)害頻發(fā)的地段進行素質(zhì)拓展，這些地方交通不便，通信信號差，生存條件惡劣，如果出現(xiàn)問題無法及時與外界溝通獲得有效的救援，風(fēng)險極大。而設(shè)施環(huán)境則人為用設(shè)施模擬了小范圍的環(huán)境，既能有效開展素質(zhì)拓展，也能將風(fēng)險控制在較小的范圍內(nèi)，但正因為設(shè)施環(huán)境比較集中，一旦設(shè)置不合理，風(fēng)險反而會成倍增長。

（三） 管理漏洞

管理的漏洞本質(zhì)是仍然是人的失誤，但由于該因素極為重要，所以需要單列予以重視。管理漏洞主要包括教育培訓(xùn)力度不夠、無詳盡的活動計劃或者臨時改變計劃、缺少風(fēng)險預(yù)警機制和應(yīng)急救援預(yù)案、管理規(guī)定不詳細、路線選擇不恰當?shù)鹊取９芾硪蛩爻浞煮w現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的組織能力，也對人、裝備、環(huán)境等其它因素產(chǎn)生重要影響，管理漏洞雖然瑣碎、細微，但會在不知不覺中不斷增大風(fēng)險，在出現(xiàn)風(fēng)險后也會擴大損失。所以通過加強組織管理，調(diào)動素質(zhì)拓展參與者的積極性和主動性，能有效降低事故發(fā)生的幾率，防止其它風(fēng)險因素施加干擾，有效預(yù)防事故的發(fā)生。

三、戶外素質(zhì)拓展風(fēng)險防控體系的構(gòu)建

南陽理工學(xué)院自2006年開始舉辦素質(zhì)拓展運動會至今，未發(fā)生一起安全事故，其主要經(jīng)驗在于建立了一套較為嚴密的風(fēng)險防控體系，這些做法值得其他高校借鑒。

（一）拓展項目的選擇與場地的建設(shè)

鑒于野外自然環(huán)境的復(fù)雜性和不可控性，該校在開始設(shè)計拓展項目的時候就有意識的避免此類環(huán)境的出現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的實際情況在借鑒其他拓展項目的基礎(chǔ)上設(shè)計戶外拓展項目，并不斷發(fā)展完善，豐富項目內(nèi)容。比如首屆有八個項目，分別是千千結(jié)、同舟共濟、有軌電車、默契導(dǎo)航、地雷陣、捆綁逃生、火車快跑、12人13條腿接力賽，第二屆有7個項目，分別為盲人象陣、同舟共濟、困境、荊棘取水、無敵風(fēng)火輪、翻越電網(wǎng)、信任之旅。第三屆有八個項目，第四屆有十三個項目，隨后的拓展項目基本穩(wěn)定在八到十五個之間。

（二）師資力量的培訓(xùn)與提高

戶外素質(zhì)拓展基本上是利用戶外項目進行體驗式教學(xué)，所以課程對安全保障方面提出了較高的要求，這就需要拓展教師在授課之前必須經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)教育。由于目前國內(nèi)還沒有出現(xiàn)比較系統(tǒng)的素質(zhì)拓展培訓(xùn)師的培訓(xùn)課程，所以南陽理工學(xué)院充分利用自身資源，組建了以體育教學(xué)部、心理健康教育中心為主要團隊，并邀請社會上專業(yè)的素質(zhì)拓展講師，聯(lián)合對各個院系的拓展教師進行培訓(xùn)，從項目的操作技術(shù)、活動的組織、學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)、風(fēng)險的預(yù)警與控制等各方面全面提高指導(dǎo)拓展教師的水平。

（三）強化組織管理

有效的組織管理工作能夠最大程度的保證素質(zhì)拓展活動的有序進行，排查安全各種安全隱患，防范于未然。南陽理工學(xué)院在每屆活動開展前，一般會下發(fā)《南陽理工學(xué)院大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練裁判員培訓(xùn)手冊》、《第X屆大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練運動會秩序冊》等文件，對參與素質(zhì)拓展的指導(dǎo)老師、裁判員等相關(guān)人員進行培訓(xùn)，并對活動項目的賽程、評分細則、風(fēng)險應(yīng)急預(yù)案進行周密的部署和安排。

（四）選擇合適的保險險種

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中很多項目都屬于高危項目，對青少年的心理是一個重大挑戰(zhàn)。購買合適的保險不僅能夠轉(zhuǎn)移風(fēng)險，使青少年受傷后能夠得到及時的救治費用，而且從心理上給其以安慰，使其沒有“后顧之憂”。南陽理工學(xué)院的在校學(xué)生不少都購買了學(xué)平險，對于參加高空運動的學(xué)生學(xué)校也會鼓勵購買短期意外險。參加戶外素質(zhì)拓展活動的高校也應(yīng)當和本地保險機構(gòu)積極溝通，購買團體意外險，積極談判爭取最大的保險利益，從而為開展戶外素質(zhì)拓展活動提供獲得充分有效的保障。

參考文獻

[1] 張大鼎.青少年成長素質(zhì)拓展訓(xùn)練研究[J].運動訓(xùn)練學(xué)，2012，31（2）：25-26.

[2] 劉穎.素質(zhì)拓展訓(xùn)練與青少年集體主義精神培養(yǎng)[J].山東省團校學(xué)報，2011（5）：24-25.

基金項目：2018年度南陽市科技發(fā)展計劃項目（軟科學(xué)研究），課題名稱：戶外拓展活動在南陽高等教育中的應(yīng)用，課題編號：RKX2018050。

作者簡介：張瑾（1986-），女，漢族，河南南陽人，河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：青少年心理健康教育。