馬熙玲

科技社團是實施素質教育和提升學生素養(yǎng)的重要途徑，是學校發(fā)現和培育科技后備人才的重要載體，也是豐富校園創(chuàng)新文化和學校科技品牌的有效途徑。近幾年來，北京師范大學燕化附屬中學在科技社團建設上進行了有效的實踐探索，構建了科技社團課程及其運行管理體系，極大地豐富了科技教育的內容和形式，使學校科技教育特色更加鮮明，更具規(guī)范性、操作性和可持續(xù)發(fā)展性。

一、明確理念，創(chuàng)建品牌

學校在“希望教育”理念指引下，結合新課程改革背景，通過開發(fā)燕房地區(qū)石化科技資源，為學生成長搭建各類實踐創(chuàng)新平臺，構建以專題科技教育促進創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的“石化科技”教育體系，并把“石化科技”教育作為辦學特色納入學?！笆濉薄笆濉卑l(fā)展規(guī)劃中。

經過幾年的實踐探索，學?！笆萍肌苯逃殉尸F出特色鮮明、內容豐富、操作性強、認可度高等特點，并在燕房地區(qū)乃至北京市都有一定的知名度。

二、健全機制，系統(tǒng)管理

一是完善運行機制。學校在原有科技教育三級管理格局下，重點建設以指導教師為核心的科技社團教學實踐團隊，同時制定了“科技社團課程申報要求”“學生科技社團選課流程”“科技社團課程管理條例”等多項規(guī)章制度，并逐漸探索出了一系列科技社團課程教學成果及與學生綜合素質評價、自主招生、師生學期末評優(yōu)等掛鉤的實施辦法，確保了科技社團課程的規(guī)范化、流程化、制度化和常態(tài)化。

二是規(guī)范教學管理。每個科技社團課程都有明確的教學大綱、具體的教學實施策略和可行的教學評價方案，在學期初先由科技創(chuàng)新工作室審核通過后，再由學校設置學期科技社團課程表。同時，由科技創(chuàng)新工作室組織學生通過網絡自由選課，要求上課教師和學生分別按照《科技社團教師成長檔案》和《科技社團學生培養(yǎng)手冊》記錄學習過程，并在期中、期末對學生開展問卷調查和訪談等活動。系統(tǒng)規(guī)范的教學組織形式和課程管理方式，確保了科技社團課程的有序開展。

三、項目課程，彰顯特色

一是滲透學科知識。以高中理工科學類知識為背景，重點發(fā)掘化學、生物、地理、物理等相關學科的工程設計元素和實驗探究素材，并根據素材內容與特點選擇有價值的情景線索，整合成社團課程。當涉及與學生現有知識、概念相關性較強的內容時，主要采取“以任務驅動科學探究，探究反饋學科學習”的思路授課。如水處理社團課程，通過設置“測測身邊的水”“水處理技術知多少”“我為凈水作貢獻”三個情景任務，來激發(fā)學生的探究興趣，加深他們對相關知識，如電解質溶液、離子反應等的理解。

二是整合專題項目。整合理化生和技術學科的拓展課程資源，圍繞“石化科技”這一主線，構建了“生態(tài)”“資源”“生命”“智能”四個科技教育專題，并設置了與專題相對應的科技社團課程及項目，而且在近幾年的教學實踐中進行了持續(xù)穩(wěn)步的推進，極大地凸顯了學校的科技教育特色。如“生態(tài)”專題設立了?？谟锒鄻有孕≌n題研究、自制凈水器和污水處理實踐等項目;“資源”專題設立了手工皂制作、葉脈書簽制作和固體廢物回用等項目;“食品”專題設立了釀制白酒、果酒果醋和磨制豆腐等項目;“智能”專題設立了航空、航天和模擬飛行等項目。

三是開展層級教學。對于全體社團成員，學校力求通過豐富多彩的專題內容來提高學生的科學素養(yǎng);對于興趣特別濃厚的部分成員，通過分組、結對和拓展任務，更好地激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力;對于少數“拔尖”成員，通過單獨輔導、技能訓練和科技競賽等，使之更加出眾。層級式教學方式讓不同層次、不同學業(yè)基礎和能力的學生都得到了有效發(fā)展。如水生態(tài)社團課程中的牛口峪考察活動屬科普部分，所有學生成員均須參與;凈水器制作屬科技部分，由興趣濃厚且動手能力強的學生合作完成;生物多樣性小課題研究則屬科創(chuàng)部分，由少數“尖子”生在教師的指導下完成相關研究，且取得的成果可參加各類創(chuàng)新實踐比賽。通常，一門科技社團課程往往兼?zhèn)淞藚⒂^考察、動手制作、研究分析和交流分享等多種層級的教學形式。

四是拓展課程空間。經過幾年的探索和實踐，學?？萍忌鐖F課程與校本課程、研究型學習和綜合實踐等緊密結合，并使社團成為了落實其教學內容的重要載體。除日?？萍忌鐖F課程外，學校還逐漸摸索出了科考實踐、主題科技嘉年華、科技（冬）夏令營、科技項目競技比賽等多途徑的科技教育形式，既給各科技社團之間和校際社團之間搭建了交流的平臺，又使科技教育滲入學校教育的方方面面，形成了校園科技文化。

五是提升研究助力。學校以北京市“十二五”規(guī)劃校本專項課題“普通高中以專題科技教育促進創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的實踐研究”為契機，引領和推動了專題科技教育的改革實踐，促進了對科技教育的理論支撐、實踐策略和制度保障的深入探索;同時，也指導著科技教師們通過改進教學和課堂模式，激發(fā)和釋放學生的創(chuàng)新潛質，豐富學生的操作和思維體驗，促進學生的情感和智力發(fā)展，進一步提高了科技社團課程的品質和價值。

四、內涵提升，協(xié)作發(fā)展

一是探索特色發(fā)展?？萍忌鐖F課程需要往“一社一品”的特色道路上發(fā)展。如化學拓展實驗社團在專家的引領下，經過幾年多輪的教學實踐和研討，已系統(tǒng)梳理建成高中化學專題拓展實驗系列校本課程，并獲北京市校本課程建設一等獎。又如機器人社團，在近幾年參與的各類競技比賽中，學生們獨具匠心的創(chuàng)意作品受到了評委的青睞，并屢次斬獲多項市級和國家級獎項。

二是創(chuàng)建協(xié)作機制。科技社團課程給學生們創(chuàng)造了交流合作、互助學習的機會，形成了良好的協(xié)作機制，讓學生們在社團課程載體下協(xié)同教研、共同提升。如生物科技社團的植物土培、水培和組培項目，將科技實踐與勞動教育相結合，由社團課程提供技術支持，德育處負責常規(guī)管理、階段評比等，使校園內的綠植栽培活動得到了普及。學校教師還走出校門，到地方中小學傳授各類植物栽培技術，并組隊參加栽培大賽。

總之，學?？萍忌鐖F將堅持走研究發(fā)展之路，通過優(yōu)化社團課程內容、豐富社團課程形式、搭建動手實踐平臺、創(chuàng)建協(xié)作交流機制等，讓科技社團課程及項目在新課改教育實踐中彰顯特色、創(chuàng)新育人。

（責任編輯? ?張慧籽）