莊倩

【摘 要】情感教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方實(shí)，激發(fā)或調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感需求，從而幫助其積極學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。情感是我們生存的必要條件，支配著學(xué)生的精神生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)的催化劑。因此，我們應(yīng)在教學(xué)過程中注重情感教育，在課堂教學(xué)中應(yīng)合理地利用情感，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)的效率。小學(xué)生情感教育受到了廣泛的重視。情感教育對(duì)小學(xué)生的心理和思想發(fā)展以及完整人格的構(gòu)建都有重要作用，關(guān)系到小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文就此探討了情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);情感教育;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.3 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0057-02

隨著新課改教育的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力的發(fā)展提出了很大的要求，因此情感教育也逐漸被大家熟知和應(yīng)用。所謂的情感教育，就是指教師在合宜的教學(xué)環(huán)境下，采取一些措施來跟學(xué)生進(jìn)行情感交流，以此來幫助學(xué)生積累更加豐富的積極的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自身情感的發(fā)展，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和探索的精神。所以說，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)是非常重要的。

一、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

大多數(shù)小學(xué)階段的學(xué)生都是心智不成熟的，他們對(duì)一些有情感的故事是很感興趣的，所以，教師在小學(xué)語文教育中應(yīng)用情感教學(xué)，就可以創(chuàng)造一個(gè)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，從而改變小學(xué)生在課堂上注意力不集中的毛病，使學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的興趣，從而能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

2.有利于提高學(xué)生的審美能力。

小學(xué)階段不僅是學(xué)生全面學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，而且也是他們的價(jià)值觀、世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生思想發(fā)展不成熟，并且容易被外界所影響，所以在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)有利于幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文，體會(huì)到多種多樣的情感，并通過體驗(yàn)和學(xué)習(xí)情感來形成正確的審美價(jià)值觀，從而提高他們審美能力。

3.有利于構(gòu)建良好師生關(guān)系。

很多小學(xué)生對(duì)教師都有著一種“又愛又恨”情感矛盾，原因就是他們敬佩教師，渴望與教師構(gòu)建一種朋友關(guān)系，但是又對(duì)教師有著一種畏懼的心理。而情感教育在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用就可以增加教師與學(xué)生的交流和互動(dòng)，從而拉近老師和學(xué)生之間的距離，在語文課堂上構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系。

二、情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.提高教師的水平，實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的情感教學(xué)。

語文教師在情感教育更好的應(yīng)用與小學(xué)語文教學(xué)方面起著關(guān)鍵的作用，所以，為了充分發(fā)揮情感教育在語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，就需要提高小學(xué)語文教師自身的情感水平。這就需要教師能夠在平時(shí)大量的閱讀優(yōu)秀的中外名著書籍，并將從中獲得的情感體驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐合理的結(jié)合起來，從而能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更高水平的情感教學(xué)。除此之外，小學(xué)語文教師還可以通過參與情感教育講座和教師情感教育培訓(xùn)等等方式來時(shí)刻關(guān)注和了解情感教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及應(yīng)用措施，從而提高自身的情感教育水平，將情感教育更好的應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中。

2.創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師在將情感教育應(yīng)用在小學(xué)語文的過程中就可以借助各種方式根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合理的教學(xué)情境，從而能夠使學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中，并使得情感教育能夠順利進(jìn)行。而角色扮演就是一種創(chuàng)造情境的有效方法，學(xué)生可以通過扮演文章中的角色來體會(huì)人物的情感，從而得到一種直觀的情感體驗(yàn)。就比如，在學(xué)習(xí)《哪吒鬧海》這一篇課文的時(shí)候，教師就可以通過給學(xué)生分組、分配角色，讓學(xué)生扮演文章中的人物，在教師的指導(dǎo)下以自己對(duì)人物的理解和表達(dá)方式將人物的情感表演出來。這種方式不僅可以增加學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度，而且還可以增加學(xué)生對(duì)情感直觀體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而在小學(xué)語文教學(xué)中科學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)。

3.示范朗讀，體味情感。

朗讀也是幫助學(xué)生體驗(yàn)情感的一種方式。小學(xué)生在有聲有色、聲情并茂的朗讀中，會(huì)產(chǎn)生置身其中、如臨其境的感覺，從而他們不需要教師過多的講述就能夠體驗(yàn)到朗讀的內(nèi)容所體現(xiàn)出來的情感。在小學(xué)語文教學(xué)中教師可以借助多媒體給學(xué)生播放視頻或者音頻，或者是自己朗讀從而給學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生從朗讀中獲得情感體驗(yàn)。就比如，在學(xué)習(xí)《我給江主席獻(xiàn)花》這一篇文章時(shí)，教師可以通過多媒體給學(xué)生播放朗讀課文的視頻，讓學(xué)生從朗讀中體驗(yàn)香港青少年對(duì)香港回歸的喜悅之情和他們愛戴國家領(lǐng)袖、熱愛偉大祖國的思想感情。

4.建立良好師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生自身情感體驗(yàn)。

要想將情感教育更好的應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，使學(xué)生得到更多的情感體驗(yàn)，最有效的一種方式就是加強(qiáng)學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，所以這就需要教師在教學(xué)中能夠尊重學(xué)生并關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠從與教師的互動(dòng)中體驗(yàn)情感。首先，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重每一個(gè)學(xué)生，并教育學(xué)生尊重其他同學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W會(huì)尊重，并得到他人的尊重。其次，教師要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，體會(huì)學(xué)生的情感，并給予他們關(guān)愛和幫助，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)愛幫助。這種通過師生之間的相互尊重、相互關(guān)愛和幫助的方式不僅可以有效的增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，使情感教育得到更好的應(yīng)用，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

總而言之，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以使小學(xué)語文教學(xué)更加富有情感和吸引力，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，而且還有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，從而提高小學(xué)語文教育的水平和效率。所以這就需要小學(xué)語文教師正確的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)情感教育并合理科學(xué)的進(jìn)行運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取有效的方法將情感教育應(yīng)用在教學(xué)中，從而幫助學(xué)生獲得對(duì)生活和學(xué)習(xí)的積極樂觀的情感體驗(yàn)。

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