【摘 要】目前，各高中學(xué)校在物理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展中，普遍存在有效落實(shí)難，教學(xué)效果不佳的問題。本文通過深入分析高中物理實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，提出了有針對(duì)性的改進(jìn)意見。

【關(guān)鍵詞】高中物理;實(shí)踐教學(xué);問題及對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.8 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）16-0066-01

高中物理實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以問題為中心，有目的地運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中物理實(shí)踐教學(xué)的開展有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，高中物理實(shí)踐教學(xué)的開展雖然取得了一定的成果，但受制于各種因素的影響，高中物理實(shí)踐教學(xué)在其實(shí)施的有效性方面仍然存在一些問題，致使通常其流于形式，實(shí)施效果不佳。

一、高中物理實(shí)踐教學(xué)中的問題

1.課程觀念不強(qiáng)。

教育部明確規(guī)定：“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校卻將實(shí)踐教學(xué)作為課外活動(dòng)來開展。造成這一現(xiàn)象的原因，并不是學(xué)校教育主管部門對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的課程性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，而是對(duì)此保持消極的態(tài)度。當(dāng)下，雖然“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念已深入人心，但面對(duì)高考這一獨(dú)木橋，社會(huì)群體的關(guān)注點(diǎn)還是功利性的集中在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育好壞的唯一指標(biāo)。迫于壓力，學(xué)校不得不狠抓高考科目的學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐教學(xué)的開展。

2.缺乏有效的課程方案和管理機(jī)制。

課程的有效實(shí)施離不開系統(tǒng)而有效的課程方案和管理機(jī)制。我國(guó)課程管理采取三級(jí)課程管理體制。國(guó)家負(fù)責(zé)課程的整體規(guī)劃，地方負(fù)責(zé)制定具體的實(shí)施計(jì)劃，學(xué)校則負(fù)責(zé)實(shí)施課程。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)，國(guó)家已經(jīng)明確了實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)種類、課時(shí)以及評(píng)價(jià)等內(nèi)容。但地方層面并沒能制定出具體詳細(xì)的課程實(shí)施方案，更沒有相應(yīng)的教師編制，只是簡(jiǎn)單粗略地要求各學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致各學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施、管理方面都非常隨意，常常流于形式。

3.課程資源開發(fā)不充分。

課程資源是課程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)。沒有豐富的課程資源，實(shí)踐教學(xué)難為“無米之炊”。物理實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，應(yīng)該說，其課程資源的開發(fā)還是比較容易的，生活中處處有資源。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)際開發(fā)效果并不理想。一方面，學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視和支持不夠，一線教師缺乏開發(fā)平臺(tái)和經(jīng)費(fèi)支持，開發(fā)興趣不高;另一方面，一線教師課程資源開發(fā)的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，不能充分利用好身邊的課程資源。

4.未能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

一線教師既參與學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，又指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，往往更了解學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀和問題需求，能為學(xué)生提供及時(shí)和有效的幫助。然而，調(diào)查表明，一線物理教師很少參與到學(xué)生的物理實(shí)踐活動(dòng)中去。原因是很多學(xué)校沒有將實(shí)踐教學(xué)納入規(guī)范的課程體系，沒有明確規(guī)定教師是否參與、怎樣參與教學(xué)活動(dòng)，也沒有將教學(xué)活動(dòng)計(jì)入教師的日常工作量，教師參與活動(dòng)的積極性不高。再者物理教師平時(shí)主要致力于理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，很難給學(xué)生提供應(yīng)有的幫助。

二、促進(jìn)高中物理實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施的應(yīng)對(duì)策略

1.不斷完善課程管理體系。

加強(qiáng)高中物理實(shí)踐教學(xué)的課程管理，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校課程管理理念，建立全新課程觀，將實(shí)踐教學(xué)充分重視起來。必要時(shí)，可以對(duì)物理實(shí)踐教學(xué)的開展提出剛性的管理要求，強(qiáng)化課程的規(guī)范實(shí)施，避免弱化實(shí)踐教學(xué)。其次，要有專門的師資儲(chǔ)備和課時(shí)安排，不能將物理實(shí)踐教學(xué)作為一種“額外”的任務(wù)強(qiáng)加到教師頭上，成為教師的負(fù)擔(dān)。再者，學(xué)校要為物理實(shí)踐教學(xué)提供一定的制度保障和經(jīng)費(fèi)支持，要讓物理實(shí)踐教學(xué)開的起來，開的豐富。

2.充分挖掘鄉(xiāng)土資源，發(fā)展校本課程。

鄉(xiāng)土資源是課程資源中非常重要的一個(gè)資源，因?yàn)樗驮谖覀兩磉?，開發(fā)起來容易，利用起來順手。一線物理教師要學(xué)會(huì)充分挖掘身邊的鄉(xiāng)土資源，積極開發(fā)校本課程，為物理實(shí)踐教學(xué)注入活力。比如甘肅省酒泉市，既是我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射中心所在地，也是我國(guó)最大的風(fēng)能發(fā)電基地，我們可以充分利用這兩個(gè)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“航天夢(mèng)”、“風(fēng)能利用”等為主題的物理實(shí)踐教學(xué)。這樣，既能引起學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的極大興趣，也能讓學(xué)生真切的感受到知識(shí)的力量，增加學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)的社會(huì)責(zé)任感。

3.充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

學(xué)生是參與實(shí)踐活動(dòng)的主體。在物理實(shí)踐教學(xué)中要充分保障學(xué)生的主體地位，但也不能輕視教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生還處在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的階段，其理論知識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、操作水平等都有限，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過程中的某些疑難問題還沒法解決，這時(shí)候教師的指導(dǎo)作用就非常重要。教師在關(guān)鍵時(shí)候可以參與謀劃、提出對(duì)策，鼓勁加油，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少活動(dòng)中的波折，提升學(xué)生的信心。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師參與活動(dòng)的行為管理，以保障物理實(shí)踐教學(xué)能開展的有效果，有深度。

總之，精細(xì)的課程方案、教師的積極參與、豐富的課程資源是促進(jìn)高中物理實(shí)踐教學(xué)有效落實(shí)的重要保障。為了促進(jìn)高中物理實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施，還要在以上方面積極改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭元祥.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]樊成河.挖掘鄉(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程[J].考試周刊，2015（30）：169.

作者簡(jiǎn)介：徐可剛（1989.6-），男，甘肅民勤人，碩士研究生，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)物理教學(xué)。

2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題——基于第二課堂的高中物理實(shí)踐教學(xué)研究（GS[2018]GHB2590）。